Mis ją Fundacji jest : - wspierać małżonków w ich wzajemnych relacjach i rodzicielstwie

1. Misją Fundacji jest: • - wspierać małżonków w ich wzajemnych relacjach i rodzicielstwie • - wspierać dzieci w dojrzewaniu do miłości i odpowiedzialności • - wspierać nauczycieli w działaniach wychowawczych i prorodzinnych

2. Szymon Grzelak Seksualizacja dzieci i młodzieżyOdpowiedź rodziców i specjalistów w kontekście profilaktyki zintegrowanej Gdańsk, 23.10.2008

3. Zadania rozwojowe okresu dojrzewania(E. Erikson) • Akceptacja własnej płci i własnego ciała • Przyjęcie zdrowego modelu roli płciowej oraz nauka zdrowego stosunku do płci odmiennej • Kierowanie własną seksualnością

4. Raport o Seksualizacji DziewczątAmerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego Marzec 2007 Zurbriggen, E.L. i inni (2007). Report of the APA Task Force on the Sexualization of Girls. Washington, D.C.: APA.

5. Szymon Grzelak Seksualizacja (06.2007)

6. Raport o Seksualizacji DziewczątAmerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego Marzec 2007 seksualizacja ≠ zdrowa seksualność Zurbriggen, E.L. i inni (2007). Report of the APA Task Force on the Sexualization of Girls. Washington, D.C.: APA.

7. Raport o Seksualizacji Dziewcząt Seksualizacja pojawia się, gdy: • Wartość osoby sprowadzana jest do „seksownego” wyglądu lub zachowania • Osoba zostaje seksualnie uprzedmiotowiona (widziana jako obiekt użycia seksualnego innych, a nie w pełni swego człowieczeństwa) • Seksualność jest tej osobie nieadekwatnie narzucana Zurbriggen, E.L. i inni (2007). Report of the APA Task Force on the Sexualization of Girls. Washington, D.C.: APA.

8. Raport o Seksualizacji Dziewcząt • Obiektem seksualizacji są przede wszystkim dziewczęta, ale ofiarami dziewczęta i chłopcy • Seksualizacja jest obecna we wszystkich rodzajach mediów i w niektórych produktach (TV, radio, wideoklipy, piosenki pop, internet, gry komputerowe, czasopisma, reklama, ubrania, zabawki, itp) • Z seksualizacją związane są wąskie standardy szczupłości i seksowności • Do seksualizacji mogą się przyczyniać rodzice (traktując fizyczną atrakcyjność jako najważniejszy cel dla dziewcząt), nauczyciele (stawiając dziewczęta w seksualizowanej roli dorosłych kobiet), rówieśnicy (przez wymuszanie konformizmu wobec mód na szczupłość i seksowność) i same dziewczęta poprzez zjawisko „samo uprzedmiotowienia” (kupowanie ubrań nadających seksowny wygląd, naśladowanie stylu bycia idoli młodzieżowej pop-kultury)

9. Zjawisko samouprzedmiotowienia dziewcząt Dziewczęta uczą się traktować siebie jako obiekty służące do oglądania, które poddawane są ocenie opartej na wyglądzie zewnętrznym.

10. Raport o Seksualizacji Dziewcząt Konsekwencje seksualizacji: A1 badania • Poznawcze (pogorszenie sprawności umysłowej, logicznego myślenia, obliczeń matematycznych) • Emocjonalne (brak pewności siebie, nieakceptacja własnego ciała, wstyd, lęk, wstręt do siebie) • Psychiczne (zaburzenia odżywiania, niska samoocena, depresja) • Seksualne (zaburzenia w rozwoju zdrowej seksualności, nierealistyczne lub negatywne oczekiwania wobec sfery seksualnej, brak asertywności) • Związane z własną tożsamością (traktowanie wyglądu i fizycznej atrakcyjności jako centralnej wartości u kobiety) • Inne (chłopcom utrudnia znalezienie „akceptowalnej” partnerki lub pełne przeżywanie intymnej relacji, starszym kobietom przysparza cierpień w dążenia do ideałów fizycznej atrakcyjności) • Wzrost przemocy seksualnej i dziecięcej pornografii

11. Raport o Seksualizacji Dziewcząt Antidota: • Programy edukacji medialnej • Kontakt dziecka z mediami w towarzystwie dorosłego (pomoc w interpretacji seksualizujących treści) • Oparcie w religii (rozbudzanie wrażliwości etycznej i psychologiczno- duchowa alternatywa wobec wartości propagowanych przez pop-kulturę) • Edukacja seksualna wpisująca seksualność w kontekst pozostałych wymiarów człowieczeństwa • Działania na rzecz ograniczenia seksualizujących treści w mediach i w produktach

15. Profilaktyka zintegrowana to nazwa podejścia do profilaktyki dziecięcej i młodzieżowej mająca charakter autorskiej syntezy współczesnej wiedzy profilaktycznej.

16. Profilaktyka zintegrowana Dwa wymiary integracji: Integracja działań różnych podmiotów oddziaływujących na dzieci i młodzież Integracja różnych dziedzin profilaktyki

17. Definicja aktualna (2008) Profilaktyka zintegrowana to taka, która stawiasobie za cel skuteczne zapobieganie możliwie szerokiemu spektrum zachowań ryzykownych i problemów młodzieży(np. nikotyna, alkohol, narkotyki, przemoc, depresja, ciąże nastolatek,HIV/AIDS i inne choroby przenoszone drogą płciową)i korzysta z metodyki dającej największą szansę na osiągnięcie dobrej proporcji nakładów do efektów (cost-effectiveness).

18. Dlaczego tak? • Czynniki ryzyka różnych zachowań ryzykownych młodzieży są podobne • Czynniki chroniące są podobne • Te same teorie okazują się skuteczne w różnych obszarach profilaktyki • Te same strategie i elementy kluczowe są skuteczne w różnych obszarach profilaktyki • Diagnozując problemy młodzieży (np. ESPAD) coraz częściej bada się ich szeroki przekrój. Nasilenie problemów jest różne w różnych miastach, szkołach grupach wiekowych i płciowych. Szczegółowe diagnozowanie problemów na dużą skalę nierealne. Zamiast tego można uderzać w całe pęczki problemów

19. Wprofilaktycezintegrowanejdąży się do wzmacniania czynników chroniących młodzież przed podejmowaniem zachowań ryzykownych i problemowych oraz do osłabiania czynników ryzyka. Szczególne znaczenie przykładane jest do czynników uniwersalnych (np. więzi z ważnymi dorosłymi, religijność).

20. Wydawnictwo Naukowe Scholar kwiecień 2006

21. Ważną gałęziąprofilaktykizintegrowanej są działania skierowane do małych dzieci (4-10), ich rodziców i wychowawców. Przykładem takich działań są programy Cukierki, Magiczne Kryształyi Księżniczka Roku oparte o bajki profilaktyczne Agnieszki Grzelak pełniące funkcję „szczepionek” wychowawczych.

22. Szymon Grzelak Strategia pozytywnych inicjacji (cykl 2007/2008)

23. Inicjacja=„wtajemniczenie” (łac. initiatio) lub „początek” (łac. initium).

24. Jaka kultura – takie wtajemniczenia Jakie społeczeństwo – takie inicjacje

25. inicjacja….

26. ZASADY ROZMÓW Z DZIEĆMI O SEKSUALNOŚCI • Rodzic powinien być o 2 kroki przed „resztą świata”w objaśnianiu dziecku spraw seksualności. • Mówimy dziecku prawdę. Nie zbywamy, nie wyśmiewamy, nie kpimy. • Informację dostosowujemy do wieku dziecka.Młodsze dziecko może potrzebować bardziej wyjaśnień filozoficznych i egzystencjalnych niż fizjologicznych. • Używamy słów zrozumiałych dla dziecka. • Do rozmów z dzieckiem wykorzystujemy zaistniałe lub specjalnie stworzone sytuacje: wydarzenia rodzinne, obejrzane filmy, itp. • Im młodsze dziecko, tym krótszy komunikat.

27. ZASADY ROZMÓW Z DZIEĆMI O SEKSUALNOŚCI • Pytania o treści seksualne traktujemy równie spokojnie, jak pytanie o budowę traktora czy latanie ptaków, pamiętając przy tym, że przy ich okazji trzeba dziecku pokazać sens ludzkiego życia, sens kobiecości i męskości, piękno macierzyństwa. • Jeśli czegoś nie wiemy lub nie wiemy jak o tym powiedzieć - nie zmyślamy. Mówimy, że nie wiemy. • Informujemy o zagrożeniach w sposób prawdziwy i z troską, ale nie strasząc naginanymi argumentami. • Dbamy o to, aby inni ludzie, którzy wychowują Twoje dziecko wzmacniali nasz przekaz, a nie podważali. Dalsza rodzina (imprezy, wesela, komentarze, język), nauczyciele, massmedia.

28. Archipelag Skarbów Wyspa Skarbów I Wyspa Skarbów II

29. Archipelag Skarbów opracowano w 2006 roku w oparciu o koncepcję profilaktyki zintegrowanej we współpracy z PARPA autor:dr Szymon Grzelak współautorzy elementów programu:mgr Grzegorz Paź mgr Barbara Paź dr Marek Babik W latach 2006-2008 25 realizacji = 2500 uczniów 800 rodziców 450 nauczycieli

30. fizyczny emocjonalny intelektualny JA duchowy społeczny Cele programu: • integracja seksualności z całą osobowością • kształtowanie postawy wstrzemięźliwości seksualnej • kształtowanie postawy szacunku wobec innych • ograniczenie korzystania z substancji psychoaktywnych • wzrost zaufania do „pozytywnych dorosłych”

31. Realizatorzy: • 3-4 osobowa wyspecjalizowana ekipa Adresaci: • młodzież gimnazjalna i ze szkół średnich Struktura i metodyka: • 8 godzin pracy z młodzieżą (dwa 4-godzinne mityngi dla dużej grupy 60-200 os.) • 1,5-godzinne spotkanie dla rodziców • 2-godzinne szkolenie rady pedagogicznej

32. Struktura i metodyka, cd.: • Program dla młodzieży zawiera: • ćwiczenia aktywizujące • mini-wykłady oparte o prezentacje multimedialne • elementy dialogu z salą • świadectwa zdrowego stylu życia zaproszonych studentów • festiwal twórczości • Elementy specjalne: • nagrody za udział w ćwiczeniach i festiwalu • eleganckie zaproszenia rozdawane wszystkim uczestnikom • strona internetowa dla młodzieży www.archipelagskarbow.eu • Konsultacje elektroniczne dla uczestników • Program bazuje na pozytywach, zmienia przekonania normatywne i ukazuje konsekwencje zachowań ryzykownych

33. Wyniki ankiet bezpośrednich – gimnazja Średnia ocena: 4,75 pornografia narkotyki xc przydatność ślub alkohol dorosłość szacunek

34. Festiwal twórczości Archipelagu Skarbów • Krótki wiersz • Piosenka po polsku lub nie • Własne tłumaczenie piosenki • Zdanie wyrażające ważną dla Ciebie mądrość życiową • Miniprezentacja komputerowa (1-3 slajdy) • Nowa zasada postępowania z drapieżnikiem wraz z pomysłem jak ją wykorzystać • Inne dzieło twórcze – plastyczne, muzyczne lub informatyczne TEMATY: • Hierarchia wartości w praktyce • Miłość, w której najważniejszy jest niebieski • Szacunek do dziewczyn i kobiet • STOP Pornografii • Oswajanie tygrysów (sił seksualności, złości) • Wstrzemięźliwość seksualna z wyboru • Znaczenie trzeźwości od alkoholu i narkotyków w miłości

36. Prószyński i S-ka Patronat medialny: grono-net Wiktor Gimnazjalista Gildia.pl

37. „Herbata szczęścia” to magiczna i wciągająca powieśćdla młodzieży, bez elementów przemocy. Autorka w bardzo ciekawy sposób pisze o uczuciach oraz podstawowych wartościach takich jak przyjaźń, rodzina czy miłość. KAŻDY NASTOLATEK POWINIEN JĄ PRZECZYTAĆ! Agnieszka Grzelak ukończyła Akademię Medyczną w Warszawie. Jest autorką popularnych bajek profilaktycznych„Cukierki” i „Magiczne kryształy”.

38. rok szkolny 2007/2008 Ewaluacja sumatywna programu Archipelag Skarbów Instytucje wspierające: • MEN • PARPA • CMPPP • Krajowe Centrum ds. AIDS • Urzędy miast i gmin województwa mazowieckiego, małopolskiego i warmińsko-mazurskiego

39. Osoby badane do analizy: N = 1267 GIMNAZJUM klasy II i III N = 922 ŚREDNIE SZKOŁY ZAWODOWE klasy I i II N = 345

40. Schemat eksperymentalny „2 x 3” grupa eksperymentalna Archipelag p r e t e s t 2 p o s t t e s t 1 p o s t t e s t 2 miesiące 6 miesięcy grupa kontrolna Archipelag

41. Celowe przerwanie oglądania obrazów lub czytania tekstów erotycznych lub pornograficznych wśród osób, które miały styczność z takimi materiałami Gimnazja i szkoły średnie F1,543= 6,941; p=0,009

42. Celowe oglądanie obrazów lub czytanie tekstów erotycznych lub pornograficznych EFEKTY PO 6 MIESIĄCACH Gimnazjum (chłopcy) F1,383= 5,156; p=0,024

43. Picie napojów alkoholowych(szampan, piwo, wino, wódka)w ciągu ostatnich 30 dni Gimnazja i szkoły średnie (chłopcy) F1,384= 3,982; p<0,05

44. Picie napojów alkoholowych(szampan, piwo, wino, wódka)w ciągu ostatnich 30 dni EFEKTY PO 6 MIESIĄCACH F1,853= 4,457; p=0,037 Gimnazjum

45. Użycie narkotyku (marihuana, haszysz,amfetamina, ecstasy i inne)w ciągu ostatnich 7 dni Gimnazja i szkoły średnie F1,890= 9,196; p<0,005

46. Użycie narkotyku (marihuana, haszysz, amfetamina, ecstasy i inne)w ciągu ostatnich 6 miesięcy EFEKTY PO 6 MIESIĄCACH Gimnazjum F1,875= 4,815; p=0,028

47. Myśli samobójczew ciągu ostatnich 12 miesięcy EFEKTY PO 6 MIESIĄCACH Gimnazjum (dziewczęta) F1,510= 4,415; p=0,036

48. Intencja czekania z rozpoczęciem współżycia seksualnego do ślubu F1,1275=16,04; p<0,001 Gimnazjum

49. Zależy mi, by czekać z kontaktami seksualnymi do ślubu Gimnazjum

50. Intencja czekania z rozpoczęciem współżycia seksualnego do osiągnięcia pełnej dorosłości[dojrzałość, samodzielność, zdolność do odpowiedzialności za rodzinę] F1,1275=22,02; p<0,001 Gimnazjum