Módulo I GESTION Y PLANIFICACION DE LA EDUCACION UNIVERSITARIA Facilitadora

1. DIPLOMADO EN DOCENCIA,EDUCACION Y GESTION UNIVERSITARIA Módulo I GESTION Y PLANIFICACION DE LA EDUCACION UNIVERSITARIA Facilitadora Mgs. Carmen Morales de Morillo. Marzo-2012

2. Objetivo de la Facilitación A través del Módulo, Gestión y Planificación de la Educación Universitaria se ofrecen al participante experiencias de aprendizaje que le permitan analizar eficaz y eficientemente el proceso de planificación educativa como instrumento necesario para el mejoramiento de la calidad de la educación universitaria en Venezuela.

3. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION UNIVERSITARIA EN VENEZUELA

4. Conceptos Básicos de Educación Universitaria

5. Conceptos de Educación en la Legislación Venezolana • Artículo 102 – Constitución de la República Bolivariana de Venezuela señala: • “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. La educación es un servicio público.“ • Está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo …… • …… y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. “

6. Fundamentos de la Educación Venezolana • Artículo 14 – Ley Orgánica de Educación.(2009) • “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente, continua e interactiva. • Promueve la construcción social del conocimiento, la valoración ética y social del trabajo, y la integralidad y preeminencia de los derechos humanos…. • La educación regulada por esta Ley se fundamenta en la doctrina de nuestro Libertador Simón Bolívar, en la doctrina de Simón Rodríguez, en el humanismo social y está abierta a todas las corrientes del pensamiento. • La didáctica está centrada en los procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la innovación, lo cual permite adecuar las estrategias, los recursos y la organización del aula, a partir de la diversidad de intereses y necesidades de los y las estudiantes.”

7. Fundamentos de la Educación Venezolana-LOE(2009) ARTICULO 15: • Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía …… • ……en una sociedad democrática basada en la valoración ética y social del trabajo liberador y en la participación activa, consciente, protagónica, responsable y solidaria, comprometida con los procesos de transformación social …….. • ……y consustanciada con los principios de soberanía y autodeterminación de los pueblos, con los valores de la identidad local, regional, nacional …….”

8. Fundamentos de la Educación UniversitariaArticulo 32 - (LOE-2009)

9. Principios Rectores de la Educación Universitaria LOE(2009) ARTICULO 33: En el cumplimiento de sus funciones, la educación universitaria está abierta a todas las corrientes del pensamiento y desarrolla valores académicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a la sociedad.

10. CARACTERISTICAS DEL SECTOR UNIVERSITARIO EN VENEZUELA FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION SUPERIOR VENEZOLANA

11. CARACTERISTICAS DEL SECTOR UNIVERSITARIO EN VENEZUELA FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION SUPERIOR VENEZOLANA

12. CARACTERISTICAS DEL SECTOR UNIVERSITARIO EN VENEZUELA TIPOLOGIA DE INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS

13. PORCENTAJE DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN INSTITUCIONES OFICIALES 1980-2007

15. ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR POR CADA MIL HABITANTES 1980-2007

16. DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES POR TIPO DE INSTITUCIÓN AÑO 2007

17. CARACTERISTICAS DEL SECTOR UNIVERSITARIO EN VENEZUELA ESTUDIOS DE POST-GRADO Artículo 4 de las Normas sobre este tipo de estudios se establece que los estudios de postgrado tienen como finalidad fundamental: a) Profundizar la formación de los profesionales universitarios de manera que responda a la demanda social en campos específicos del conocimiento y del ejercicio profesional; y, b) Formar investigadores que sirvan a los altos fines del desarrollo nacional en los campos de la ciencia, la tecnología y las humanidades Los estudios de postgrado se definen en la normativa vigente como toda actividad que tenga por finalidad elevar el nivel académico y el desempeño profesional de los egresados del subsistema nacional de educación superior. Tipología: Estudios conducentes a grado académico: a) Especialización; b) Maestría; y, c) Doctorado; `Tipología: Estudios no conducentes a grado académico: a) Ampliación; b) Actualización; c) Perfeccionamiento profesional; y, d) Programas post-doctorales.

18. VISION PROSPECTIVA DEL SECTOR UNIVERSITARIO EN VENEZUELA POLITICAS UNIVERSITARIAS 2008-2013 En consonancia con el Plan Nacional Simón Bolívar, el Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior ha planteado como objetivos estratégicos para el Plan Sectorial de Educación Superior 2008-2013, los siguientes: Fuente: Proyecto Alma Mater-MPPES-2008

19. POLITICAS UNIVERSITARIASVISION PROSPECTIVA

20. FUNDAMENTOS DE LA PLANIFICACION

21. PROCESOS ADMINISTRATIVOS

22. Conceptos de Planificación • “el proceso administrativo de escoger y realizar los mejores métodos para satisfacer las determinaciones políticas y lograr los objetivos”. (Winborg Jiménez Castro, 1995) • “… metodología para la toma de decisiones”. (Jorge Ahumada) • “El poder de predecir el futuro y llevar a cabo las acciones correspondientes”. (Henry Fayol). • Decidir en forma anticipada que hacer, como hacerlo, cuando hacerlo y quién lo hace”. (Harold Kantz y CyrilO’Donnel) • “El proceso de establecer metas y elegir medios para alcanzar dichas metas”. (Stoner, 1996). • La planificación intenta elegir racionalmente las alternativas que mejor se La planificación es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos" (Jiménez, 1982

23. Características de la Planificación • La planificación es una metodología para la toma de decisiones. • La planificación intenta optimizar el logro de los objetivos. • La planificación trata de hacer coherente los objetivos con la disponibilidad de recursos y necesidades. • La planificación es reflexión del presente para convertirla en reflexión sobre el futuro. • La planificación es un proceso social. • La planificación intenta elegir racionalmente las alternativas que mejor se ajustan a los valores de quien las elige. • La planificación es un componente del proceso de gestión, entendiendo por gestión la conducción del funcionamiento y desarrollo de un sistema, sea este una organización o parte de ella y los procesos que involucra. • Es un proceso permanente y continuo. • Busca seleccionar un curso de acción entre varias opciones posibles. • Es sistemática: la planificación debe abarcar la organización como totalidad. • Es una función administrativa que interactúa con las demás. • Es una técnica de coordinación e integración. • Es una técnica de cambio e innovación. Fuente: Freddy Arráez T. Profesor titular adscrito al Programa Planificación Regional de la Universidad Ezequiel Zamora. UNELLEZ-Venezuela

24. Elementos de la Planificación • Objetivos (¿Qué?) • Problema que se resuelve con un objetivo (¿Para qué?) • Las actividades (¿Cómo?) • Recursos o medios para los ejecutores (¿Con qué?) • Cronología, secuencia y tiempo (¿Cuándo o en cuanto tiempo?) • En que cantidad, la meta (¿Cuánto?) • Responsables y ejecutores (¿Quiénes?) • En que lugar (¿Dónde?)

25. Principios de la Planificación • Racionalidad: se requiere el establecimiento de objetivos claros y precisos encuadrados en el contexto de la realidad. • Previsión: En los planes debe presentarse los lapsos definidos en que se ejecutarán las diferentes actividades. • Utilidad: Los planes deben formar una integración orgánica, armónica y coherente a objeto de obviar la duplicidad de esfuerzos y el mal gasto de los recursos. • Flexibilidad: Los planes deben confeccionarse de manera tal que permitan su adaptabilidad a cualquier cambio que se suscite en el transcurso de su ejecución y más aún tratándose de planes relacionados con el hecho educativo, el cual se caracteriza por su intenso dinamismo. • Continuidad: Las metas jamás deben ser abandonadas, cumplidas unas, se perseguirán otras, de lo contrario iríamos en contra de los principios de racionalidad, eficiencia y planificación misma.

26. Propósitos de la Planificación

27. Enfoques y Etapas del Proceso de Planificación

29. DIFERENCIAS ENTRE PLAN – PROGRAMA Y PROYECTO

30. Modalidades de Planificación • Planificación Normativa (Molins-1998). se refiere a la conformación de normas, políticas y reglas establecidas para el funcionamiento de una organización. • Planificación Estratégica-Situacional(Matus-1982). es un proceso que sienta las bases de una actuación integrada a largo plazo. • Planificación Prospectiva contiene elementos de la planeación estratégica y normativa, y es conocida bajo el nombre de adaptativa, interactiva, corporativa o transaccional.

31. TIPOS DE PLANES

32. MODELOS DE PLANES Fuente: Molins-1998

33. FUNDAMENTOS DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA

34. FUNDAMENTOS DE LA PLANIFICACIONEDUCATIVA

35. DEFINICIONES BASICAS • De acuerdo con Villarreal (1980, pág. 7):... planear es un acto de inteligencia cuyo propósito es racionalizar la selección de alternativas para el futuro. Implica un ejercicio libre de la razón para definir con claridad los fines a los que se orienta la acción, y desentrañar los mejores medios para alcanzarlos. • Llarena, McGinn. Fernández y Álvarez (1981, pág. 432). Definen la planeación educativa como:... el proceso que busca prever diversos futuros en relación con los pro­cesos educativos; especifica fines, objetivos y metas; permite la definición de cursos de acción y, a partir de estos, determina los recursos y estrategias mas apropiadas para lograr su realización. • La planeación se realiza en todos los ámbitos de la educación desde el nivel elemental hasta el superior; y siempre debe ser visualizada con proyección local y/o nacional.

36. DIMENSIONES DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA

37. FASES DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA

38. FASES DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA

39. SUPUESTOS DE LA PLANIFICACION UNIVERSITARIA

40. ETAPAS DE LA PLANEACION UNIVERSITARIA • De acuerdo con Taborga (1980 a, pág. 11), las etapas de la planeación universitaria son: - Captación de la realidad- Formulación de valores.- Diagnóstico de la realidad.- Futuro deseado de la universidad.- Medida existente para actuar en la realidad universitaria.- Futuro factible de la universidad.- Selección del futuro de la universidad.- Elaboración de planes y proyectos.- Ejecución de planes y proyectos.- Evaluación y seguimiento.

41. PLANIFICACION DIDACTICA • Definición: • La planificación didáctica es el instrumento por medio del cual el docente organiza y sistematiza su práctica educativa, articulando contenidos, actividades, opciones metodológicas, estrategias, recursos, espacios y tiempos.(Harf Ruth-1995)

43. Ventajas de la Planificación Didáctica • 1.- Delimita con claridad los objetivos que se pretenden alcanzar • 2. Se adapta a los alumnos, conocidas sus características • 3. Expresa claramente las actividades a realizar • 4. Prevé el material o los recursos necesarios • 5. Incluye la evaluación de resultados • 6. Temporaliza las unidades y objetivos • 7. Permite que cada alumnos camine a su propio ritmo • 8. Considera la actividad del alumno como eje del proceso

44. PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACION DIDACTICA • Racionalización. Exige coherencia entre objetivos, medios y criterios de evaluación. • Progreso escalonado. Tener en cuenta, para cada fase del proceso, los resultados anteriores. • Flexibilidad. La planificación debe traducirse en un instrumento abierto y revisable. • Precisión unívoca. Todos los que utilizan la planificación deben interpretar del mismo modo los datos y el alcance de las decisiones adoptadas. • Realismo. Los elementos de la programación deben adecuarse a las específicas condiciones: alumnos, material disponible, condiciones de planta física.

45. TIPOS DE PLANES • PLANES ANUAL O SEMESTRALES: Son instrumentos de gestión que viabilizan la ejecución del proyecto educativo institucional a través de un conjunto de acciones y actividades que la comunidad educativa debe realizar para alcanzar los objetivos propuesto en un plazo de un año o de un semestre, incluyen: aspectos académicos, aspectos administrativos y financieros. • PLAN DE UNIDAD CURRICULAR (Asignatura): Es un instrumento de gestión académico-administrativa que operacionaliza el modelo de gestión pedagógica concebido en el plan curricular y en el cual, se organiza toda la ruta de formación, objetivos, contenidos, estrategias, y mecanismos de evaluación que se seguirán en la unidad curricular en relación a la duración de la misma. • PLAN DE CLASE: Recibe el nombre de planificación diaria deviene de la planificación de la unidad curricular y en el cual se establecen los procedimientos didácticos que se seguirán en cada una de las sesiones de aprendizaje, incluye los procedimientos didácticos de acuerdo al inicio, desarrollo y cierra de una actividad pedagógica.

46. Modelos de Planificación Didáctica

47. Modelos de Planificación basados en el Enfoque de Procesos

48. COMPONENTES DE LA UNIDAD DIDACTICA • Tomando como referencia las propuestas de Sánchez y Valcárcel, 1993; Gil, 1997a) y la cátedra UNESCO, 2000 los autores proponen como Componentes de la Unidad Didáctica: • Selección del objetivo • Análisis del contenido (selección y estructuración de conocimientos, habilidades y actitudes) • Diagnóstico inicial (conocimientos previos, nivel de desarrollo de las habilidades intelectuales) • Selección de estrategias didácticas (planteamientos metodológicos, secuencia de enseñanza, actividades de enseñanza, medios de aprendizaje) • Selección de estrategias de evaluación.

49. GESTION UNIVERSITARIA

50. CONCEPTUALIZACIONES BASICAS • GESTION • Es una estrategia organizativa y un método de gestión que hace participar a todos los empleados y pretende mejorar continua-mente la eficacia de una organización en satisfacer al cliente. (CEDEFOP-1998-Chile). • La gestión se define como la ejecución y el monitoreo de los mecanismos, las acciones y las medidas necesarios para la consecución de los objetivos de la institución. (Aguerredondo-1990) • GESTION UNIVERSITARIA • Proceso de conducción de la institución universitaria hacia determinadas metas a partir de una planificación educativa, para lo que resultan necesarios saberes, habilidades y experiencias respecto del medio sobre el que se pretende operar.