Компонент 2 Результат обследования школ РТ по уровню информатизации за 2010 год.

1. Проект • Развитие школ Республики Татарстан в условиях информатизации образования Компонент 2Результат обследования школ РТ по уровню информатизации за 2010 год. Третьякова Елена Львовна tretiakova@ntf.ru 2011 год, февраль, г. Казань

2. Обследование школ Обследование школ было проведено с использованием разработанного в НФПК инструмента на основе кластерной модели анализа уровня информатизации школы. Обследование школ включает в себя шаги: • Организация и проведение установочного семинара для методистов ИМЦ, проведение семинаров ИМЦ-Школы, формирование Школьных команд. • Заполнение Школьной командой анкеты на сервере http://matrix.e-publish.ru/ в локальном режиме • Автоматическая обработка результатов анкетирования, определение типичной группы (кластера), в которую попадает школа • Получение школами типовой для данной группы школ (кластера) программы информатизации

3. Было проанкетировано более 1500 школ РТ Сложности при анкетировании: подключение школ к интернету через прокси-сервер, неустойчивый интернет 100 школ заполнили анкеты с ошибками (логическими, содержательными, техническими) Сервер для сбора и анализа уровня информатизации школы

4. Для анализа анкет применялся автоматический метод обработки данных на основе кластерной модели и статистики. Результат анкетирования для школы: В виртуальном кабинете школа может увидеть: заполненную анкету по годам, номер и описание кластера, типовую программу информатизацииперехода на новый кластер, уровень. Ежегодное анкетирование – формирование и сохранение истории информатизации школы в виртуальном кабинете Самооценка развития школы Формирование Школьной команды -сплоченность коллектива вокруг общей цели – развитие информатизации в ОУ Виртуальный кабинет школы. Заполненная анкета школы.

5. Разделы анкеты информатизации школы Раздел I. Общие сведения о школе Раздел II. Аппаратная среда школы Раздел III. Наличие и состояние локальной сети в школе Раздел IV. Административная поддержка использования ИКТ Раздел V. Обеспеченность школы цифровыми образовательными ресурсами Раздел VI. Наличие и использование программно-аппаратных комплексов для работы с видео и звуком Раздел VII. Использование ИКТ учителями и учениками в образовательном процессе Раздел VIII. Использование ИКТ для организации учебного процесса

6. Объемные показатели проекта. Таблица1. Среднее значение по показателям.

7. Таблица  1. Перечень параметров описания состояния информатизации школ (факторов), которые использовались для распределения школ по типичным группам (кластерам) Название фактора Использование вариативных форм учебной работы, поддержанных средствами ИКТ Развитие цифровой образовательной среды школы Организационное обеспечение процессов информатизации школы Доступность аппаратных средств Использование ИКТ для решения задач управления школой Использование ИКТ учителями в образовательном процессе Использование Интернета в учебной работе

8. Пять уровней информатизации школы. 1. Начальный уровень 2. Уровень становления 3. Уровень развития 4. Уровень трансформации 5. Уровень широкого применения ИКТ 6. Уровень Цифровой школы

9. 2 7 4 8 5 9 1 6 11 3 12 10 Уровни информатизации в школах РТ состоят из подгрупп (кластеров) Рис.1 Распределение 12 кластеров по пяти уровням информатизации на основе сбора данных в РТ 2010 года

10. Количество школ в кластерах 45 37 112 87 71 202 1 583 18 2 12 360 10

11. Условные названия двенадцати групп (кластеров), на которые распределились все школы • 1. «Школы, в которых работают над созданием условий для дальнейшего развития» • 2.    «Школы начального этапа информатизации» • 3.    «Школы с неиспользованными возможностями» • 4.    «Школы начального этапа информатизации с повышенным техническим оснащением» • 5.    «Школы развитых вариативных форм учебной работы» • 6.    «Школы развитых вариативных форм учебной работы при высоком уровне доступа к сети Интернет и активном использовании  проектных методик» • 7.    «Школы с высоким развитием цифровой образовательной среды» • 8.    «Школы высокого уровня вариативных форм учебной работы и развития цифровой образовательной среды» • 9.    «Школы, работающие в  ИКТ-насыщенной образовательной среде» • 10.  «Школы, использующие Интернет» • 11.  «Школы с ИКТ компетентной администрацией и развитой цифровой образовательной средой» • 12.  «Школы, которые  активно используют ИКТ и Интернет в педагогической практике»

12. Описание возможных переходов для школы из седьмого кластера «Школы с высоким развитием цифровой образовательной среды» Рис. 1 Диаграмма возможных переходов из седьмого кластера 7 9 8

13. Количество школ в кластерах Управленческие решения на уровне МОиН РТ 7 2 Управленческие решения на уровне МО УО 4 11 5 9 1 Управленческие решения на уровне ОУ 6 8 3 10 12 13

14. Кривая распространения нововведений (график Роджерса) • Распределение школ РТ по уровням информатизации коррелирует с графиком Роджерса распространения нововведений Рис. Кривая распространения нововведений (Innovanion Adoption Curve Rojers)

15. РЦИМК- ИМЦ РЦИМК- ИМЦ РЦИМК- ИМЦ Центр обработки данных Центр обработки данных Центр обработки данных Организация обследования Организация обследования Организация обследования Сбор и обработка данных Сбор и обработка данных Сбор и обработка данных Подготовка типовых решений, поддержка школ Подготовка типовых решений, поддержка школ Подготовка типовых решений, поддержка школ Заполнение анкет Заполнение анкет Заполнение анкет • Использование материалов • Центра обработки данных • Использование материалов • Центра обработки данных • Использование материалов • Центра обработки данных школы школы школы • Разработка программ информатизации ОУ • Разработка программ информатизации ОУ • Разработка программ информатизации ОУ I этап I этап I этап II этап II этап II этап III этап III этап III этап Организационная схема взаимодействия МОиН РТ- МО УО