AÑO DE LA INTEGRACION NUESTRADIVRSIDADNACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE

1. AÑO DE LA INTEGRACION NUESTRADIVRSIDADNACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE CURSO: Innovaciones Pedagógicas TRABAJO: Proyecto de Innovación Educativa IMPLEMENTAMOS NUESTRA CASITA LECTORA PARA MEJORAR EL HÁBITO DE LECTURA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CARLOS LABORDE”-AYACUCHO GRUPO “LOS INNOVADORES” INTEGRANTES:

2. INTEGRANTES: Bautista Yauri, MarisolCiprian Gutiérrez, RebecaFarfán Romero, LlaninaMendieta Raymi, ManuelMendoza Prado, Ros MeryOre Curi, BettyRojas Cuadros, ReinaAyacucho - 2012

3. DENOMINACIÓN: IMPLEMENTAMOS NUESTRA CASITA LECTORA PARA MEJORAR EL HÁBITO DE LECTURA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CARLOS LABORDE” DE AYACUCHO. PROYECTO INNOVADOR

4. 2.1. Ubicación: Departamento de Ayacucho, Provincia de Huamanga, distrito de Ayacucho. 2.2. Lugar: AA. HH. Covadonga 2.3. Institución Educativa: “CARLOS LABORDE”-AYACUCHO 2.4. Responsables: Docentes Bautista Yauri, Marisol Ciprian Gutiérrez, Rebeca Farfán Romero, Llanina Mendieta Raymi, Manuel Mendoza Prado, Ros Mery Ore Curi, Betty Rojas Cuadros, Reina 2.5. Duración: 6 meses Inicio: Julio Término: diciembre DATOS GENERALES:

5. Falta de práctica de hábitos de lectura en la Institución Educativa “Carlos Laborde” de Ayacucho PROBLEMA PRIORIZADO:

6. Luego de haber analizado el Proyecto Educativo Institucional de la I.E. “Carlos Laborde”, hemos detectado en la parte que corresponde al diagnóstico que una de las debilidades que nos afecta es la falta de práctica de hábitos de lectura que existe entre los agentes de la comunidad educativa, lo que genera el bajo rendimiento académico por lo cual hemos visto conveniente elaborar el proyecto titulado IMPLEMENTAMOS NUESTRA CASITA LECTORA PARA MEJORAR EL HÁBITO DE LECTURA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CARLOS LABORDE”-AYACUCHO, el mismo que contribuirá a mejorar la calidad educativa de los educandos de la institución. JUSTIFICACIÓN:

7. 5.1 Objetivo General: Formar estudiantes que tengan hábitos de lectura mediante la implementación de la casita lectora de esa manera mejorar la calidad educativa en la I.E. “Carlos Laborde”. V. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

8. Implementación de la biblioteca de aula incursando una campaña de recolección de libros.Desarrollar una sólida cultura lectora desde la familia, escuela y comunidad.Incorporar la lectura a la vida cotidiana y así favorecer la adquisición, el desarrollo y la consolidación de las capacidades comunicativas Para la comprensión de diversos tipos de textos que permitirán a los niños y niñas aprender con autonomía durante toda su vida. 5.2 Objetivos Específicos:

9. Objetivos Específicos:Implementación de la biblioteca de aula incursando una campaña de recolección de libros.Desarrollar una sólida cultura lectora desde la familia, escuela y comunidad.Incorporar la lectura a la vida cotidiana y así favorecer la adquisición, el desarrollo y la consolidación de las capacidades comunicativas Para la comprensión de diversos tipos de textos que permitirán a los niños y niñas aprender con autonomía durante toda su vida. Objetivos Específicos:

10. Apoyo de las instituciones públicas(Municipalidad) y privadas ( distribuidores de bebidas).Apoyo de la I.E. “Carlos Laborde”, ingresos propios y de APAFA .Financieros:

11. Beneficiarios DirectosEducandos del nivel primario de la I.E. “Carlos Laborde”Docentes, personal administrativo.Beneficiarios IndirectosPadres de familia.AA.HH. Covadonga Beneficiarios:

12. Desarrollar los hábitos de la lectura entre los diversos agentes educativos de la I.E. “Carlos Laborde” de Ayacucho.sensibilización y movilización social por la lectura.Práctica de la lectura recreativa y de disfrute en la escuela.Desarrollo de estrategias en cada uno de los organizadores. INNOVACIÓN QUE SE PRETENDE DESARROLLAR:

13. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

14. A.1. ESTRATEGIAS PARA LEER MÁS Y MEJOR EN EL AULA MARCO TEORICO:ESTRATEGIAS DE LECTURA:

15. . Consiste en que los niños y las niñas en el momento que desean seleccionan una lectura y leen sin tener que cumplir tarea alguna. - Lectura por placer-

16. Los niños agrupados de 4 a 6 integrantes doblan un papel sábana en forma de abanico, luego en cada espacio uno por uno va escribiendo una secuencia o pasaje de una historia de su invención previa lectura de lo que sus compañeros han escrito previamente, luego uno delos integrantes lee la historia inventada por el grupo , opinan y la intercambian con otro grupo. - El Abanico-

17. -. Consiste en que semanal o quincenalmente se elabore un informativo en el aula el cual deberá ser leído por todos los estudiantes, padres de familia y personas que ingresen al aula. El Informativo

18. En cada aula se creará un espacio en el cual los niños y niñas dispondrán sus producciones las mismas que servirán para el momento de lectura, descanso o cuando el niño lo estime conveniente. - Sector de Producción.

19. Cada aula con la participación de estudiantes, padres y docente organizarán la biblioteca de aula teniendo en cuenta los diferentes tipos de textos y lecturas que contendrá y las normas para su uso y mantenimiento. - Organizar la Biblioteca.

20. Para habituar a la lectura se debe brindar a los niños y niñas un ambiente alfabetizado que le invite a decodificación e interpretación del mensaje que se le brinda , los rótulos y mensajes deben ser cambiados cada cierto tiempo. - Alfabetizar el Aula.

21. Cada estudiante contará con un portafolio organizado en el cual se recopile sus producciones y trabajos al mismo que tendrán acceso niños y padres quienes evidenciarán y serán conscientes de los progresos y logros que van alcanzando. - Creación del Portafolio del Niño.

22. Docentes y estudiantes negocian y llegan a un acuerdo acerca de un programa televisivo o película que todos observan. En clase podrán comentar en forma oral el contenido de dicho programa, podrán responder a una ficha de comprensión, elaboraran un resumen, ilustrarán, etc. Se recomienda que a partir de allí se desarrollen temas de gramática: Ejemplo: Docentes y estudiantes deciden ver el programa Reportaje de TV PERÜ del día viernes. En clase responden a una ficha y elaboran un resumen. Extraen los sustantivos. - Comprensión y Producción de Películas.

23. Cada alumno escoge un objeto de su propiedad y lo coloca en una mesa ubicada adelante (puede ser el escritorio del profesor (a) luego el docente indicará: cada uno de Ustedes se definirá comparándose con l objeto que han escogido, diciendo características. Ejemplo: María escoge su cartuchera. Y podrá decir: yo me parezco a mi cartuchera porque así como ella sirve para guardar cosas útiles yo soy capaz de guardar muchas ideas, sentimientos, secretos con gran seguridad. - Este Objeto se parece a Mí.

24. - Producción partiendo del Origami como situación.

25. Se invita a los estudiantes a elaborar un trabajo de Origami, luego ellos escribirán su experiencia: como lo hicieron, como se sintieron que produjeron. Puede hacerse producciones individuales y grupales o en cadena. Ejemplo: El docente trabaja Origami de un barco, luego en un papelote en la pizarra va escribiendo voluntariamente cada uno, una secuencia realizada. La producción se mejora con el aporte de todos y se coloca en el sector de producciones y después en el portafolio del aula. Comunicativa Real.

26. Se entrega a cada niño una ficha que contiene una ilustración con un listado de interrogantes. Los estudiantes deberán responder las interrogantes y luego elaborar un texto en base a sus respuestas. Cada interrogante puede dar origen a un párrafo. Producción a través de interrogantes

27. A.2. ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA DESARROLLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

28. En fechas seleccionadas se pega papel sábana en una pared y una persona da inicio a una historia la cual será continuada por otras personas que voluntariamente deseen escribir, previa lectura de lo escrito previamente. - La Historia sin fin.

29. Padres, docentes y estudiantes podrán escribir cartas a la persona que deseen; los días viernes el cartero recogerá las cartas y las entregará a su destinatario el cual podrá leer y responder si desea. - El buzón de cartas.

30. Se implementará adecuadamente un ambiente (biblioteca) el cual será visitado por los estudiantes en un horario establecido y en sus ratos libres, recreo, horas de entrada y salida. - La Carpa Lectora.

31. Cada docente invitará a una persona que puede ser un padre/madre de familia, persona de la I.E, otro docente para que lea con sus estudiantes una lectura. - El cuentacuentos.

32. TÉCNICAS DE LECTURA.

33. TÉCNICAS QUE AYUDAN A COMPRENDER UN TEXTO RESUMEN ESQUEMAS SUBRAYADO FRASES LINEAL PALABRAS DESTACAR VARIAS LÍNEAS VERTICAL TEXTO NOTAS AL MARGEN DEL TEXTO ESTRUCTURAL PREGUNTAS CLAVES ¿QUÉ ES? ¿POR QUÉ? ¿CÓMO?

34. NIVELESDELECTURA.

36. El presente proyecto permitirá abordar temas relacionados con las siguientes áreas curriculares: CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO:

38. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

40. PRESUPUESTO

42. FINANCIAMIENTO

43. METASDE ATENCIÓN300 ALUMNOS

44. DE OCUPACIÓN:23 TRABAJADORES PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

45. La evaluación estará a cargo del equipo responsable del proyecto y la Directora de la I.E. • Se tendrá en cuenta la evaluación del diagnóstico del PEI, como punto de partida para la elaboración y ejecución del proyecto. • Se monitoreará a lo largo de la ejecución del proyecto, mediante la utilización de instrumentos y técnicas de lectura (fichas, encuestas, grupos focales, etc.). • Se tendrá en cuenta una evaluación de salida, mediante un concurso de teatro sobre el uso de los hábitos de lectura. EVALUACIÓN:

46. 1. PEI DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. 2. EL DCN DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. BIBLIOGRAFÍA:

47. 3. INTERNET. 4. CERRILLO, LARRAÑAGA Y YUBERO (2002) “LA FORMACIÓN DE HÁBITOS LECTORES COMO PROCESO DE APRENDIZAJE”.

48. ANEXOS

49. CUESTIONARIO PARA EL ESTUDIANTE

50. Institución Educativa: CARLOS LABORDE Lugar: Ayacucho Fecha: ………………………………… Hora de inicio: …………………Hora de término: …….. Grado: ……………..Sección: ………………Edad: ………. Sexo: ……………... DATOS GENERALES: