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LOS MAPAS CONCEPTUALES

LOS MAPAS CONCEPTUALES. EL MAPA CONCEPTUAL ES UNA MANERA GRÁFICA DE REPRESENTAR UN RAZONAMIENTO DETERMINADO. ES ÚTIL PORQUE PROPORCIONA UNA VISIÓN PANORÁMICA DE LO QUE QUEREMOS EXPLICAR O EXPONER. SU USO ES CONVENIENTE CUANDO EL TEMA ES COMPLEJO. - Frases o conceptos

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LOS MAPAS CONCEPTUALES

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Presentation Transcript


  1. LOS MAPAS CONCEPTUALES

  2. EL MAPA CONCEPTUAL ES UNA MANERA GRÁFICA DE REPRESENTAR UN RAZONAMIENTO DETERMINADO. ES ÚTIL PORQUE PROPORCIONA UNA VISIÓN PANORÁMICA DE LO QUE QUEREMOS EXPLICAR O EXPONER. SU USO ES CONVENIENTE CUANDO EL TEMA ES COMPLEJO - Frases o conceptos - Palabras enlace - Figura geométrica - Flechas SUS COMPONENTES SON:

  3. DEFINICIÓN • Es una herramienta cognitiva que permite representar el conocimiento (ideas y asociaciones) de una manera gráfica y sintética, orientado al aprendizaje eficiente y significativo. • Fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad. • Son utilizadas en función de los aportes de Ausubel y Chomsky, a partir del concepto de oración nuclear.

  4. DEFINICIÓN • Su creador es Novack. • El significado del aprendizaje se percibe fácilmente cuando los contenidos del aprendizaje están organizados, poseen una estructura y están relacionados entre sí. • El mapa conceptual es una manera de representar gráficamente conceptos y relaciones entre conceptos.

  5. ¿Qué es un MC? • Los "Mapas Conceptuales" son estrategias de aprendizaje que, desde la perspectiva cognoscitiva fueron diseñados originalmente por Novak y Gowin (1987). • Una herramienta para organizar el programa de un curso, el contenido de un tema, los componentes de un objeto. • Forma en que se organiza la información en el cerebro a través de estructuras y asociaciones conceptuales

  6. CARACTERÍSTICAS • Organización del conocimiento en unidades o agrupaciones holísticas, es decir, que cuando se activa una de éstas, también se activa el resto. • Conocimiento se organiza en estructuras cognitivas. Segmentación de las representaciones holísticas en subunidades interrelacionadas. • Individualista: Cada sujeto diseña su propio mapa conceptual. • Estructuración serial y jerárquica de las representaciones. En los MC resalta sobre todo la jerarquización.

  7. CARACTERÍSTICAS • Hay tres características que diferencian los mapas conceptuales de otros recursos gráficos:•  Jerarquización : Los conceptos están dispuestos por orden de importancia o de "inclusividad". Solo aparece una vez un mismo concepto. Las líneas de enlace pueden terminar en una flecha para indicar el concepto derivado.•  Selección: Son una síntesis o resumen que contienen lo más significativo de un tema. Se pueden elaborar sub-mapas, que vayan ampliando diferentes partes o subtemas del tema principal•  Impacto visual: "Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple y vistoso, aprovechando la notable capacidad humana para la representación visual.

  8. ELEMENTOS DE UN MAPA CONCEPTUAL • El Eje Integrador. Conocido también como el título o el tema en torno al cual gira el mapa conceptual. Éste integra todas las ideas. • Los Conceptos. Son categorías básicas del texto. Deben ser sustantivos o frases sustantivas. Nunca podrán ser oraciones o llevar verbos en sus estructura. Se escriben dentro de elipsis o rectángulos y deben escribirse con letras mayúsculas para permitir su diferenciación. • Los Conectores. Son los elementos de enlace entre los conceptos y pueden ser: • Conectores lineales. Son las líneas que unen los conceptos; no pueden ser flechas. • Conectores lingüísticos. Son las denominadas palabras de enlace y aquí sí pueden inscribirse verbos, preposiciones o conjunciones que permitirán leer el mapa. Éstos se escriben dentro de las líneas y en letras minúsculas.

  9. EL MAPA CONCEPTUAL ES UNA HERRAMIENTA CON MÁS PODER QUE EL CUADRO SINÓPTICO. EN CAMBIO EL MAPA CONCEPTUAL, PUEDE EXTENDERSE HACIA LA IZQUIERDA, LA DERECHA, ARRIBA, ABAJO O EN FORMA DIAGONAL EL CUADRO SINÓPTICO SOLO PUEDE HACERSE CON UNA ORIENTACIÓN HORIZONTAL Y HACIA UN SOLO LADO (EL DERECHO) EN CAMBIO EL MAPA CONCEPTUAL, NO SOLO PERMITE ESO, SINO QUE ADEMÁS PERMITE UNIR IDEAS PARTICULARES CON DISTINTAS IDEAS GENERALES Y VICEVERSA EL CUADRO SINÓPTICO ES LINEAL, LAS IDEAS SE VAN DESPRENDIENDO DE LO MÁS GENERAL A LO MÁS PARTICULAR .

  10. ARAÑA, JERARQUIZACIÓN, MENTEFACTOS… CLASES DE MAPAS CONCEPTUALES

  11. CLASES • Existen diferentes tipos de MC pero por la propia definición y la razón de ser de estos, los de tipo • jerárquico son los más usados y difundidos, además por el acercamiento a la estructura en la que el ser Humano almacena el conocimiento. • Los cinco tipos principales son: 1.· Mapas conceptuales en forma de araña 2.· Mapas conceptuales jerárquicos 3. Mapa conceptual secuencial 4. Mapa conceptual en sistema 5. Mapas conceptuales hipermediales o mentefacto

  12. MC en forma de araña El mapa es estructurado de manera que el término que representa al tema principal es ubicado en el centro del gráfico y el resto de los conceptos llegan mediante la correspondiente flecha.

  13. MC JERÁRQUICO VERTICAL • La información se representa en orden descendente de importancia. El concepto más importante es situado en la parte superior del mapa. HORIZONTAL • La información se representa en orden descendente de importancia. El concepto más importante es ubicado a la izquierda del mapa.

  14. MC JERÁRQUICO VERTICAL

  15. MC JERÁRQUICO HORIZONTAL

  16. MC SECUENCIALES • Los organizadores secuenciales disponen los eventos en orden cronológico. Este tipo de organizador es útil cuando los eventos tienen inicio y final específicos. También es apropiado para causa y Ejemplo: Mapa Secuencial S.Q.A.

  17. MC EN SISTEMA O DESCRIPTIVO • La información se organiza también de forma secuencial pero se le adicionan entradas y salidas que alimentan los diferentes conceptos incluidos en el mapa. • Es mucho más amplio, holístico e implicativo que los anteriores tipos de mapas

  18. psico instrumentales son son materiales inmateriales fisio ambientales condiciones EL APRENDIZAJE es es motivación también comprensión fases no intencional intencional (estudio) adquisición retención características recordación generalización desempeño mediador intervienen dos aspectos sujeto a la experiencia relativa permanencia retroalimentación estímulo por contexto fisio olvido por por respuesta complemento psico sujeto por

  19. MENTEFACTO MC MENTEFACTO IDEOGRAMA • Esquema preestablecido. • Grafican I. Conocimiento Mapas conceptuales Nocional Proposicional Conceptual Precategorial

  20. MENTEFACTO CONCEPTUAL Pensamiento conceptual Instrumentos de conocimiento Operaciones Intelectuales Concepto Supraordinar Infraordinar Excluir Isoordinar

  21. MENTEFACTO CONCEPTUAL Grafica la estructura de un concepto • A que clase pertenece (Género). 2. Qué clases semejantes no son (Excluyente) 3. Propiedades o cualidades cercanas. 4. Diversas versiones del concepto (subclases).

  22. OPERACIONES CONCEPTUALES • Encontrar el género próximo o clase mayor que contenga al concepto SUPRAORDINAR. • Separar, oponer, diferenciar una clase del concepto-clase abordado. EXCLUIR • Encontrar las características esenciales del concepto analizado ISOORDINAR • Identificar clases menores o subclases contenidas en el concepto INFRAORDINAR.

  23. 1 3a 3b ... 3n Concepto 2a 2b 2c ... 4a 4n SUPRAORDINAR ISOORDINAR EXCLUIR INFRAORDINAR

  24. PSICOLOGIA DE LA ADOLESCENCIA 1.- CONCEPTOS BASICOS. La Psicología del Desarrollo es una parte de la Psicología (ciencia que estudia la actividad humana, es decir todo lo que el sujeto piensa, siente, desea, actúa, percibe, realiza, etc) que estudia el desarrollo psíquico desde el nacimiento del ser humano hasta su muerte, es decir estudia el desarrollo psíquico en forma ontogenética. El concepto de desarrollo se aplica a los procesos evolutivos pero también comprende el proceso inverso: el de la involución o regresión del ser humano. El objeto estudio de la Psicología del desarrollo es el proceso de desarrollo psíquico del ser humano, estudiando los cambios intraindividuales, así como las diferencias interindividuales. La Psicología del Desarrollo se ubica en la ciencia psicológica como una rama teórica, que proporciona los conceptos fundamentales sobre el proceso de desarrollo, junto con la Psicología general, la Psicopatología y la Psicología Social. De acuerdo a la etapa del desarrollo en la que se enfoque, podemos clasificar a la Psicología del Desarrollo en Infantil, de la adolescencia, de la madurez y de la vejez.

  25. PROPOSICIONES P1. La Psicología del Desarrollo es una rama teórica de la Psicología. P2. La Psicología del Desarrollo es diferente a la Psicología General, a la Psicología Social y a la Psicopatología P3 La Psicología del Desarrollo estudia el desarrollo psíquico en forma ontogenética. P4. La Psicología del Desarrollo estudia los procesos de cambio intraindividuales e interindividuales. P5. La Psicología del desarrollo estudia los procesos de evolución y de involución. P6. La Psicología del desarrollo se subdivide en Psicología Infantil, de la adolescencia, de la madurez y de la vejez.

  26. Psicología Teórica P1 P2 Desarrollo ontogenético Cambios intra e Interindividuales Procesos evolutivos e involutivos P3 Psico. General Psico. Social Psicopatología PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO P4 P5 P6 Infantil De la adolescencia De la madurez De la vejez

  27. ELABORACIÓN DE MC Para la confección de un Mapa Conceptual existen diversos pasos a seguir, los cuales se exponen a continuación: • Seleccionar: Después de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos más de una vez en una misma representación. • Agrupar: Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima. Aunque hay sitios donde se recomienda ordenar (paso número 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que agrupamos, habrá conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De esta forma aparecen los conceptos más. • Ordenar: Ordenar los conceptos del más abstracto y general, al más concreto y específico.

  28. ELABORACIÓN DE MC • Representar: Representar y situar los conceptos en el diagrama, así como las posibles correcciones. • Conectar: Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo añadiendo, quitando, cambiando de posición los conceptos. • Reflexionar: Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada.

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