Mikroklimat o kūrimas klasėje

1. Mikroklimato kūrimas klasėje Aplinka kabinete Pasitikimas mokinių, įeinančių klasėn Mokytojos “pasitempimas”, nuotaika, balso tonas

2. Netradicinės pamokų pradžios, pabaigos

3. Po pasisveikinimo pasiųsti gerų minčių artimiesiems, tėvams, seneliams, nukentėjusiems nuo gamtos stichijų ir pan. Arba: “Aš šaunuolis. Šaunuolis mėgsta pažinti paslaptis. Ir gražus tas, kuris gražiai mąsto. Aš gražiai mąstysiu. Aš šaunuolis.”

4. Po pasisveikinimo visi stovi. Sėda mokinys tada, kai pasako po sakinį/ mintį iš buvusios temos ar pan.

5. Sveikinimas švenčiančiam gimtadienį: dedikuoti jam pamoką, užduotis sieti su juo, dovanoti piešinius, jam skirti rašinius (pvz., “X po n metų”), akrostichų kūrimas.

6. Netikėtos užduotys. Pavyzdžiui, parašyti 5 dalykus, kurių trūksta iki visiškos laimės [įvairiapusis pritaikymas].

7. Pildo lentelę pamokos pradžioje ir pabaigoje:

8. Lentoje užrašomos temos, kurios siesis su pamokoje ar kūrinyje nagrinėsimomis temomis. Pavyzdžiui: • išdavystė, • ambicijos, • meilė, • pasiaukojimas ir t. t. • Mokiniai išsako savo nuomonę šiomis temomis remdamiesi savąja patirtimi.

9. Pamokos pabaigoje: “Užsimerkite ir pagalvokite, ką sakysite namiškiams išmokę šiandien pamokoje. Įsivaizduokite, kad namiškiai prieš jus.”

10. Provokuojantis metodas “Aukštyn kojom”

11. Kodėl pamotės dukra baudžiama už tingumą, o tinginys kvailutis išaukštinamas? Kodėl protingiems broliams nesiseka, o kvailučiui ─ visa, kas geriausia?

12. Apie Pelenę [pagal knygą “Geroms mergaitėms dangus, blogoms ─ viskas”]: Kol buvo paklusni, nesisekė. Tik po to, kai ji sulaužė visus priesakus, išėjo iš namų, įsigijo rūbų ir prieš pamotės valią nukako į puotą, jos gyvenime prasidėjo teigiami pokyčiai. Sėkmė atėjo tuomet, kai Pelenė nustojo būti pavyzdinga ir paklusni.

13. Paralelė tarp knygnešių ir ... šiandienos kontrabandininkų [ironija, kuri per juoką priveda prie liūdnos išvados]

14. Išėjus Just. Marcinkevičiaus kūrybą: “Kaip reaguotumėte, jeigu sakyčiau, jog Just. Marcinkevičiaus kūryba ─ tauškalai, banalių poetinių klišių rinkinys, nėra individualumo, masinis galvojimas, ribota intelektualinė ir emocinė išraiška?”

15. Metodas“GRANDINĖLĖ”

16. Grupės/ eilės “sega grandinėlę”. Svarbu, kad nenutrūktų! Pvz. [kartojant daiktavardį]: pavadina daiktus, reiškinius, ypatybes skyriai: bendriniai, tikriniai kuri atsako į klausimą kas? kaitoma skaičiais, linksniais turi kurią nors giminę Daiktavardis ─ kalbos dalis, 1 mokinys 2 mokinys 3.......................................................................... ir t.t. Trūkumas: silpnesnis mokinys jaučia baimę, nes nenori pakenkti grupei.

17. Įvykių numatymas Perskaitom kūrinio pradžią. Pasakojame, kokia galėtų būti tolesnė kūrinio eiga. Skaitome pabaigą iš knygos ir lyginame su mokinių variantais.

18. Atsakymų perdavimas kitaip

19. Visi užsimerkę ir nuleidę galvas. Atsakymus rodo pirštais [pvz., daiktavardžių linksniuotę, matematikos pamokoje ─ mintino skaičiavimo rezultatus ir pan.] Teisingai parodžiusiems mokytojas paliečia pirštus ir švelniai spusteli. Suklydusiam ─ irgi signalizuoja.

20. Pirmieji, žiną atsakymą, šnibžda mokytojui į ausį. Taip sudaroma galimybė pagalvoti lėtesniesiems, pasidžiaugti teisingais atsakymais.

21. Schemų, grafikų, piešinių metodas

22. Kalbos dalims prisiminti: Oi... ajai... ai... [jaustukai] Vakarais visi ─ tepu tepu, o mažieji kartais ir keberiokšt [ištiktukai]

23. K. Donelaitis. Metai VEIKSMO ERDVĖ (sava) (svetima)

24. Interjero paruošimas pagal nagrinėjamą autorių Metų pradžioje pasiskirstome autorius (≈ 3žm. grupės) Medžiagos rinkimas, įvairios literatūros skaitymas Išskiriami motyvai, detalės, atspindinčios autoriaus kūrybą Konsultacijos Pristatymas

25. E. M. Hemingvėjui:

26. pagal kūrinį “Senis ir jūra”

27. Impresionizmas R. M. Rilke

29. E. M. Remarkas:

30. A. de Sent – Egziuperi:

31. Šatrijos Raganai:

32. ...tarsi sename dvare...

33. J. Biliūnui

35. Lazdynų Pelėdai:

36. Pagal kūrinį “Motulė paviliojo”

37. Žemaitei:

39. Baliui Sruogai:

41. Ignui Šeiniui:

42. V. Mykolaičiui - Putinui:

43. PROJEKTAI KULTŪROS IR LITERATŪROS SROVĖMS PAŽINTI: antika, viduramžiai, renesansas ir t.t. CD, Power Point programa sukurtos pateiktys

44. KŪRYBINĖS UŽDUOTYS, padedančios “prisijaukinti” žodį, terminus, įv. informaciją.

45. Po teorinės medžiagos apie klasicizmą, Moljero teatrą mokiniai turi pristatyti savąjį teatrą. Reikalavimai: Rekvizitas [ženklas, kurį turi paaiškinti, apginti] Pavadinimas Kūrybos šaltiniai [iš kur semiasi idėjų] Pagrindinė tematika Vyraujantys žanrai Veikėjų tipai [įdomūs šiuolaikiniam žiūrovui] Pagrindinė teatro filosofija

46. Šekspyro sonetų skaitymai “širdies išrinktajam” ir mažas siurprizas (akmenukas, gėlytė, saldainiukas...)

47. Postmodernistinis rašymas: Grupėms išdalinami spalvoti lapai, klijai, žirklės. Voke ─ gabaliukais sukarpyti tekstai (po 4-5 sukarpytas ištraukas iš literatūros). Iš tos medžiagos sukurti prasmę turintį pasakojimą. Galima karpyti, kaip tik nori.

48. Kūrinio pirmojo/ paskutiniojo sakinio analizė (prasmė, apibendrinimas; nagrinėjimas fonetiškai, morfologiškai, sintaksiškai)

49. Baigus nagrinėti kūrinį, kur daug veikėjų: Vienas išeina už durų. Klasė nutaria, apie kurį veikėją atsakinės į klausimus. Atėjusysis bando įspėti klausinėdamas: “Į ką būtų panašus, jeigu būtų knyga, jeigu būtų augalas ir t.t.”

50. Fotonuotraukų “įgarsinimas”