1 / 17

CREDA

CREDA. GRUP 3 Carla Alfonso Gascons Marina Deu Centelles Mar Gascó Pla Mireya González Araque Marta Hernández Reyes. Contextualització Què és el CREDA ? Objectius Funcions Organització dels CREDA Destinataris Àmbit territorial d’actuació Entrevista membre del CREDA. ÍNDEX.

corbin
Télécharger la présentation

CREDA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. CREDA GRUP 3 Carla Alfonso Gascons Marina Deu Centelles Mar Gascó Pla Mireya González Araque Marta Hernández Reyes

  2. Contextualització • Què és el CREDA? • Objectius • Funcions • Organització dels CREDA • Destinataris • Àmbit territorial d’actuació • Entrevista membre del CREDA ÍNDEX

  3. 3. Camps d’aprenentatge (CdA) 1. ContextualitzacióServeis Educatius

  4. 2. Què és el CREDA? Centre de Recursos Educatius per Deficients Auditius • Auditiu • Llenguatge • Comunicació Són serveis de suport als centres educatius per l’alumnat amb deficiències • Alumnat i família • Centres i professorat • Zona educativa Es concreta en tres àmbits

  5. 3. Objectius

  6. A partir de la història que podreu escoltar a continuació, reconeixereu algunes de les funcions que té un membre del CREDA, dins l’àmbit educatiu a) Col·laborar amb els assessors/es psicopedagògics dels Serveis educatius generals i específics. b) Donar atenció logopèdica a l’alumnat amb discapacitats auditives i a l’alumnat amb trastorns greus del llenguatge. c) Assessorar el professorat i els serveis educatius. d) Col·laborar en l’adaptació del currículum escolar i dels materials didàctics. e) Catalogar i facilitar materials adaptats a les necessitats de l'alumnat. f) Contribuir a la formació i actualització dels professionals. g) Altres funcions que els atribueixi el Departament d'Educació. Aquesta és la Carlota, una nena de 6 anys que pateix una deficiència auditiva mitjana. I la Laura, logopeda, i membre d’un CREDA s’encarregarà del seu cas. 4. Funcions

  7. Hi havia una vegada una nena anomenada Carlota. Aquesta tenia 6 anys i cursava 1er de primària. Un cop a l’escola, la mestra es va adonar que l’alumna patia certes dificultats d’aprenentatge i d’escolta. Com sabem, una de les capacitats més destacades d’un bon mestre és la observació única i singular de cadascun dels seus alumnes. Per aquest motiu, la primera decisió que va prendre la mestra va ser comunicar la situació als pares. Carlota, mira qui ve cap aquí. Carlota? Que em sents?

  8. Coneguda la situació en la que es trobava la Carlota, els seus pares juntament amb la mestra es van reunir per pal·liar les barreres que impedien a la Carlota, desenvolupar el seu aprenentatge. El primer pas, va ser demanar ajuda als serveis educatius del centre, en aquest cas, el CREDA. Aquests es van encarregar de realitzar un seguiment i valoració a l’alumna per tal de dur a terme la intervenció necessària. Obtinguts els resultats, aquests ens informaven que la Carlota patia una deficiència auditiva mitjana, per la qual cosa hauria de portar audiòfons a partir d’ara.

  9. El CREDA va orientar-la a l’equip de logopedes ja que es tractava d’una nena que patia discapacitats auditives. També els especialistes van assessorar al professorat per a poder ajudar a l’alumna en la seva millora dins l’aula. Això comportaria en certa manera, una complexa col·laboració entre serveis educatius i mestres en l’adaptació del currículum escolar i dels materials didàctics. Evidentment els membres del CREDA també inclourien en aquest procés a la família, fent-la coneixedora de tot el transcurs de millora que obtindria la Carlota.

  10. La logopeda va ser l’encarregada d’interaccionar amb la Carlota fent-li treballar diferents aspectes com per exemple la lectura. Tots aquests estímuls eren dirigits a una millora i per aconseguir que aquesta fos capaç d’emetre algun tipus de so. Altre cop, la logopeda va realitzar una valoració i un seguimentdel desenvolupament auditiu, lingüístic i comunicatiu al llarg del temps marcat. A més, també va haver de cooperaramb el professorat, la família i amb els altres especialistes del CREDA. Aquests li van facilitar les tecnologies de l’aprenentatge i el coneixements (TAC).

  11. Si aconseguim el treball col·laboratiu de tots els membres esmentats, la Carlota seguirà endavant sense dificultats.

  12. 5. Organització dels CREDA Els CREDA tindran una composició multidisciplinària i estaran integrats per:

  13. Infants i joves amb sordesa (0-18a). • Alumnat amb greus trastorns del llenguatge i/o la comunicació (3-12a). • Centres i professorat de l’alumnat amb greus dificultats d’audició, llenguatge i/o comunicació. • Professorat especialitzat de la zona educativa de l’alumnat amb greus dificultats d’audició i/o llenguatge. • Llurs familiars de l’alumnat amb deficiència auditiva. 6. Destinataris

  14. CREDA Narcís Masó CREDA Lleida CREDA Catalunya Central CREDA Maresme CREDA comarques IV CREDA Tarragona CREDA Jordi Perelló CREDA Tarragona CREDA Baix Llobregat CREDA comarques IV 7. Àmbit territorial d’actuació

  15. 8. Entrevista membre del CREDA(Laura Campos, logopeda i membre del CREDA Maresme)

  16. http://www.xtec.es/creda/ http://www10.gencat.cat/sac/AppJava/servei_fitxa.jsp?codi=1568 http://www.xtec.es/creda/presentacio.htm http://www.xtec.es/creda/marc_actuacio.htm http://www.xtec.es/creda/ambit_territorial.htm Fonts d’informació

  17. Gràcies!

More Related