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Docente A. Pannone

a.s. 2011/2012. “ Come Pitagora e Archimede ”. Laboratorio di matematica alunni della III C. a.s. 2011/2012. Docente A. Pannone. Premessa.

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Presentation Transcript

  1. a.s. 2011/2012 • “ComePitagora • e Archimede” • Laboratorio di matematica • alunni della III C a.s. 2011/2012 Docente A. Pannone

  2. Premessa Il progetto di laboratorio “Come Pitagora e Archimede” è stato riproposto anche nella seconda parte dell’anno scolastico, per attivare percorsi formativi orientati a prevenire l’ insuccesso scolastico valorizzando le diverse attitudini, gli stili di apprendimento, le capacità dei singoli alunni.

  3. Finalità Nello specifico ha inteso proporre degli interventi mirati a: • Consentire il recupero degli apprendimenti logico-matematici per gli alunni in possesso di una lacunosa preparazione di base; • Potenziare le abilità di calcolo e la capacità di analizzare e risolvere situazioni problematiche per gli alunni in possesso di adeguate competenze.

  4. Destinatari e tempi Sono stati coinvolti 14 alunni della classe III C del plesso B. Croce. Il progetto si è articolato in 8 incontri extracurricolari della durata di 150 minuti ciascuno per un totale di 20 ore,da febbraio ad aprile.

  5. Metodologia-attività Le attività, impostate sulle basi della didattica attiva e laboratoriale (lavoro individuale, di gruppo e cooperativo, apprendimento con tutoraggio svolto da altri studenti), hanno riguardato l’utilizzo di abachi e BAM, schede operative, completamento di catene numeriche, situazioni problematiche, giochi matematici.

  6. . Obiettivi di apprendimento • Leggere e scrivere, scomporre e comporre, ordinare e confrontare i • numeri fino al 9999 . • Acquisire la tecnica di calcolo delle quattro operazioni entro il 9999. • Padroneggiare strategie di calcolo mentale ( moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1000. • Comprendere e risolvere un testo problematico, individuando i dati essenziali e/o sovrabbondanti. • Riconoscere, rette, semirette, segmenti obliqui, verticali, orizzontali e • discriminare direzione e verso. • Intuire il concetto di angolo, retta e poligono.

  7. Interventi individualizzati Per l’alunno diversamente abile sono state proposte schede strutturate e attività con numeri non oltre il 999 e situazioni problematiche di addizione e sottrazione ad una domanda ed una operazione.

  8. a lezione di matematica

  9. Verifica • Sono state utilizzate prove di verifica strutturate per accertare il raggiungimento delle competenze attese : • Conoscere, confrontare e operare con i numeri entro il 9999 • Eseguire le quattro operazioni utilizzando le relative proprietà • Comprendere e risolvere situazioni problematiche. • Riconoscere e classificare rette, segmenti, semirette,angoli, poligoni.

  10. Risultati conseguiti • Il progetto si è svolto nei tempi e nei modi previsti. • I risultati attesi sono stati pienamente conseguiti per la maggior • parte degli alunni . • Due alunni con tempi di apprendimento più lunghi hanno • raggiunto in modo essenziale gli obiettivi previsti. • La ricaduta si può ritenere buona, considerando l’entusiasmo e la • partecipazione che gli alunni hanno manifestato nello • svolgimento delle attività per tutta la durata del progetto.

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