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IPSSAR “G. FALCONE”. VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE. Giarre, 14 maggio 2012. PROGETTARE VALUTARE CERTIFICARE. PROGETTARE REALIZZARE VERIFICARE/VALUTARE CERTIFICARE. BUONE PRASSI. NORMATIVA. CONCEZIONI TEORICHE. PROGETTAZIONE VALUTAZIONE CERTIFICAZIONE. DIDATTICA/
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IPSSAR “G. FALCONE” VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE Giarre, 14 maggio 2012 Giacomo Timpanaro
PROGETTARE VALUTARE CERTIFICARE Giacomo Timpanaro
PROGETTARE REALIZZARE VERIFICARE/VALUTARE CERTIFICARE Giacomo Timpanaro
BUONE PRASSI Giacomo Timpanaro
NORMATIVA CONCEZIONI TEORICHE PROGETTAZIONE VALUTAZIONE CERTIFICAZIONE DIDATTICA/ EPISTEMOLOGIA Giacomo Timpanaro
GIUSTIFICAZIONI • TEORICHE • LEGISLATIVE Giacomo Timpanaro
IDEA PERSONA SOCIETÀ EDUCAZIONE SCUOLA Giacomo Timpanaro
PERSONA Dimens. Spirituale, Esistenziale, Psicologica, Fisica IDENTITÀ Educazione, Valori, Cultura, Competenze, Professionalità Diritti/Doveri Deontologia FAMIGLIA SOCIETÀ SCUOLA Giacomo Timpanaro
PERSONA Dimensioni motivazionale, affettiva, relazionale, attitudinale Dimensione cognitiva Dimensioni spirituale, etica Giacomo Timpanaro
La scuola deve mirare all’educazione integrale della persona, deve avere cura di tutte le sue dimensioni e della interazione tra queste dimensioni • La persona è una, le differenziazioni sono solo metodologiche Giacomo Timpanaro
Finalità Educare una persona che abbia cura di se stessa e della sua famiglia e che dia il suo contributo allo sviluppo morale, valoriale, spirituale, economico, sociale, culturale della realtà in cui vive, in una visione comunitaria ed universalistica Giacomo Timpanaro
NORMATIVA AMPLIAMENTO E MIGLIORAMENTO (scientificamente, pedagogicamente, metodologicamente, didatticamente) LETTERATURA BUONE PRASSI Giacomo Timpanaro
TEORIZZAZIONE TEORIA PROCESSO A SPIRALE PRASSI RIFLESSIONE SULLA PRASSI BUONE PRASSI (INTERNE-ESTERNE) LETTERATURA Giacomo Timpanaro
CHI DOVE CON CHI COME PROSPETTIVA SINERGICA E SISTEMICA TEMPI ATTREZZATURE E SUSSIDI STRATEGIE METODOLOGICHE SPAZI CONTENUTI ATTIVITÀ VERIFICA – VALUTAZIONE- CERTIFICAZIONE Giacomo Timpanaro
PROGETTAZIONE PROSPETTICA RIFERIMENTI NORMATIVI PERSONALE METE IDEE INNOVATIVE POSITIVE REALTÀ G. e S. DESTINATARI MEZZI RISORSE VIE TEMPI MONITORAGGI-VERIFICHE/VALUTAZIONI-CERTIFICAZIONI Giacomo Timpanaro
BIINTENZIONALITÀ Giacomo Timpanaro
EDUCATORI ADULTI SIGNIFICATIVI Giacomo Timpanaro
COOPERAZIONE-SINERGIA CONDIVISIONE-CORRESPONSABILITÀ Giacomo Timpanaro
Giustificazioni delle scelte Valoriali Educative Scientifiche Giacomo Timpanaro
GLOBALITÀ TRASVERSALITÀ DISCIPLINARITÀ Giacomo Timpanaro
DISCIPLINARITÀ SOVRADISCIPLINARITÀ INTERDISCIPLINARITÀ Giacomo Timpanaro
Valori • Competenze • Sapere • Spiritualità Giacomo Timpanaro
PROGETTAZIONE PROPOSITIVA E PROSPETTICA MIRANTE: • alla maturazione di competenze • all’interiorizzazione e al vivere secondo valori COERENZA TRA PROGETTAZIONE E PRASSI DIDATTICA Giacomo Timpanaro
Passaggio Programmi Conoscenze Programmazione Abilità Progettazione Competenze Giacomo Timpanaro
PASSARE DALLA ALLA LOGICA LEONARDIANA Logica gattopardesca Giacomo Timpanaro
Valorizzazione del vissuto • Chiarezza delle mete • Patto di corresponsabilità • Comunicazione educativo-didattica • Gradualità • Eclettismo funzionale • Scelta ed organizzazione di contenuti ed attività • Metodologie partecipative • Sussidi • Multimedialità • Apprendimento significativo • Personalizzazione • Metacognizione • Valutazione educativa • Certificazione • Ottimizzazione dei tempi Giacomo Timpanaro
SECONDO CICLO Giacomo Timpanaro
ATTUALENORMATIVA FONDANTE LEGGE n. 59/97 (art.21) LEGGE n. 53/03 LEGGE n. 40/07 (art.13) D.P.R. n. 275/99 LEGGE n.104/92 D. lgs. n. 297/94 Giacomo Timpanaro
ALTRA NORMATIVA DI RIFERIMENTO • Legge 53/03 • Legge n. 40/07 • D. lgs n. 226/05 • D.M. n. 139/07 • D.M. n. 9/10 • D.P.R. n. 87/10 • D.P.R. n. 88/10 • D.P.R. n. 89/10 • Decreto n. 211/10 (Indicazioni nazionali Licei) • Direttiva n. 57/10 (Linee guida Istituti tecnici – I biennio) • Direttiva n. 65/10 (Linee guida Istituti professionali- I biennio) • Direttiva n. 4/12 (Linee guida Istituti tecnici – II biennio e V anno) • Direttiva n. 5/12 (Linee guida Istituti professionali – II biennio e V anno) Giacomo Timpanaro
Legge n. 133/08 • Piano programmatico MIUR di concerto con MEF • Legge n. 169/08 • D.P.R. n. 81/09 • D.P.R. n. 122/09 • Atto di indirizzo del MIUR dell’8 settembre 2009 • Atto di indirizzo del MIUR dell’8 novembre 2011 • Atto di indirizzo del MIUR del 3 aprile 2012 Giacomo Timpanaro
FINALITÀ • Promozione della“ piena formazione della personalità degli alunni” (art.1), attraverso un “confronto aperto di posizioni culturali” (art.1) e il rispetto “della coscienza morale e civile degli alunni” (art.2) (D. lgs. n. 297/94) • La scuola mira “allo sviluppo della persona umana” con specifici interventi, adeguati ai diversi contesti e alle caratteristiche degli alunni, al fine di garantire il successo formativo (art. 1) (D.P.R. 275/99) • “Favorire la crescita e la valorizzazione della persona umana, nel rispetto dei ritmi dell’età evolutiva, delle differenze e dell’identità di ciascuno e delle scelte educative della famiglia, nel quadro della cooperazione tra scuola e genitori” (art. 1) • Formazione spirituale, Formazione morale, Sviluppo della coscienza storica, appartenenza alla comunità locale, nazionale e alla civiltà europea, Sviluppo delle capacità e delle competenze generali e specifiche, Elevato livello culturale (art.2) (Legge 53/03) Giacomo Timpanaro
LICEI Regolamento Pecup (2) Indicazioni nazionali EQF Assi culturali Competenza di cittadinanza Letteratura del settore Documenti scolastici (buone prassi) ISTITUTI TECNICI E PROFESSIONALI Regolamenti Pecup (2) Linee guida EQF Assi culturali Competenza di cittadinanza Letteratura del settore Documenti scolastici (buone prassi) SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO Giacomo Timpanaro
ITER ISTITUTI ISTITUTI PROFESSIONALI • Finalità • PECUP del secondo ciclo • PECUP degli Istituti professionali • Risultati di apprendimento comuni • Profilo culturale e risultati di apprendimento del settore • Risultati di apprendimento degli insegnamenti comuni del settore • Profilo di indirizzo • Declinazione dei risultati di apprendimento in conoscenze, abilità e competenze (autonomia delle istituzioni scolastiche in base alle linee guida e all’EQF) Giacomo Timpanaro
ITER PROGETTUALE MIA PROPOSTA • Finalità • Obiettivi generali • Profilo in uscita • Obiettivi/competenze/valori trasversali • Obiettivi/competenze disciplinari POF - CURRICOLI Giacomo Timpanaro
LICEI indicazioni nazionali ISTITUTI TECNICI E PROFESSIONALI linee guida Giacomo Timpanaro
NOTEVOLI DIFFERENZE • concezioni di fondo • impostazione • struttura • linguaggio Giacomo Timpanaro
Indicazioni nazionali Giacomo Timpanaro
linee generali e competenze • obiettivi specifici di apprendimento Giacomo Timpanaro
LINEE GUIDA Giacomo Timpanaro
ISTITUTI TECNICI ISTITUTI PROFESSIONALI I biennio II biennio e V anno Giacomo Timpanaro
Risultati di apprendimento Competenze Abilità Conoscenze Giacomo Timpanaro
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Giacomo Timpanaro
COMPETENZE • trasversali • disciplinari • chiave • tecnico-professionali • integrate • valori Giacomo Timpanaro
Gradualità • Interna • Esterna Giacomo Timpanaro
ESEMPLIFICAZIONE Giacomo Timpanaro
Comunicare (ricezione- produzione) … Leggere ... Comprendere … Osservare ... Analizzare … Sintetizzare … Applicare … Realizzare … Progettare … Riflettere ... Orientarsi ... Scegliere… Formulare ipotesi ... Verificare ipotesi ... Rielaborare personalmente ... Risolvere problemi ... Vagliare criticamente… Porsi problemi ... Valutare … OBIETTIVI/COMPETENZE TRASVERSALI Giacomo Timpanaro
Organizzare il lavoro personale Eseguire puntualmente le consegne Eseguire ordinatamente il lavoro Seguire criteri logici nella realizzazione del lavoro Partecipare costruttivamente ai lavori di gruppo Coordinare i lavori di gruppo Strutturare i lavori di gruppo Giacomo Timpanaro
OBIETTIVI/COMPETENZETRASVERSALI/VALORI • Lavorare insieme • Rispettare il prossimo, le leggi, l’ambiente • Interiorizzare i valori • Vivere secondo valori • Costruirsi un progetto di vita • Curare la dimensione spirituale Giacomo Timpanaro
L O G I C A S E Q U E N Z I A L E L G R I A O C M I F A I C A A T Giacomo Timpanaro
Indispensabili Accessori Di approfondi- mento Scelta Organizzazione VALENZA Valoriale Educativa Scientifica In funzione della maturazione globale della persona CONTENUTI Giacomo Timpanaro