1 / 21

4C/ID Gaat Omhoog: Steigers van de Tweede Orde

4C/ID Gaat Omhoog: Steigers van de Tweede Orde. Jeroen J.G. van Merriënboer. 4C/ID Gebruikersdag, 17 april 2012, Utrecht. Inhoud. Scaffolding Zelfsturing Scaffolding 2 Discussie.

delphina-malas
Télécharger la présentation

4C/ID Gaat Omhoog: Steigers van de Tweede Orde

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 4C/ID Gaat Omhoog: Steigers van de Tweede Orde Jeroen J.G. van Merriënboer 4C/ID Gebruikersdag, 17 april 2012, Utrecht

  2. Inhoud • Scaffolding • Zelfsturing • Scaffolding2 • Discussie Van Merrienboer, J. J. G., & Kirschner, P. A. (2012). Ten Steps to Complex Learning (2nd Rev. Ed.). Taylor & Francis.

  3. Scaffolding • Leertaken • Ordenen van simpel naar complex • Scaffolding op elk niveau van complexiteit

  4. Wat is scaffolding? • Combinatie van • Hulp bieden • Geleidelijk laten afnemen van deze hulp • Vormen van hulp • Ondersteuning (support) • Begeleiding (guidance) • Beperking (constraints)

  5. Ondersteuning given state goal state transformation interpretation interpretation solution generation problem solving process Beperking Begeleiding

  6. Afnemende ondersteuning • Uitgewerkte voorbeelden • Oplossing gegeven • Completeeropdrachten • Oplossing deels gegeven • Conventionele problemen • Oplossing niet gegeven

  7. Afnemende begeleiding • uitgewerkte voorbeelden • Completeeropdrachten • Conventionele opdrachten Begeleiding • Modelleren • Zonder modelleren • Met begeleiding docent • Met proceswerkbladen • Met begeleiding docent • Met proceswerkbladen • Zonder hulp

  8. Afnemende beperkingen • Taak ABC • Mag pas verder met B als A goed is afgerond • Mag pas verder met C als A+B goed zijn afgerond • Blokkeren niet-relevante operaties • Functies geleidelijk toevoegen in een training-wheels interface • Eerst gewone dan pas wetenschappelijke rekenmachine • Steeds meer toolbars in een tekstverwerker

  9. Zelfsturing Eigen leertaken kiezen Zelf bronnen/informatie zoeken

  10. Zijn de principles voor scaffolding ook bruikbaar voor hogere-orde vaardigheden, zoals het zelf zoeken van bronnen of informatie en het zelf kiezen van leertaken?

  11. Scaffolding2 - Bronnen of informatie zoeken • Afnemende ondersteuning • Relevante bronnen worden gegeven • Relevante bronnen worden deels gegeven, en moeten deels door de student gezocht worden • Student moet relevante bronnen zelfstandig identificeren

  12. Afnemende begeleiding • Het zoeken van relevante bronnen modelleren (expert modeling) • Proceswerkbladen met een systematische probleemaanpak en heuristieken

  13. Afnemende beperkingen • Docent checkt de door een student geselecteerde bronnen voordat deze ze gaat bestuderen • Het aantal bronnen dat geraadpleegd kan worden neemt geleidelijk toe (bijv. in een multimediale omgeving)

  14. Scaffolding2 - Zelf leertaken kiezen • Afnemende ondersteuning • Student kiest taak op basis van gegeven beoordelingsresultaten en verbeterpunten • Student formuleert verbeterpunten en kiest taken op basis van gegeven beoordelingsresultaten • Student beoordeelt zichzelf, formuleert verbeterpunten en kiest taken

  15. Afnemende begeleiding • p/reflectie gesprekken op basis van portfolio • Self-coaching protocollen • Advies op taakselectie

  16. Afnemende beperkingen • Door leerling gekozen taak moet worden “goedgekeurd” voordat hieraan gewerkt gaat worden • Ongeschikte taken kunnen (nog) niet gekozen worden geblokkeerd

  17. Discussie • Combineren van verschillende vormen van ondersteuning, begeleiding en beperking → onderzoek nodig • Optimale combinatie hangt af van de te ontwikkelen hogere-orde vaardigheden • Hoe kunnen eerste-orde en tweede-orde scaffolding het beste met elkaar verweven worden?

  18. Conclusies • Slecht nieuws: tweede-orde scaffolding op hogere-orde vaardigheden wordt pas effectief als eerste-orde scaffolding op domein-specifieke vaardigheden al “een eind op weg is” • Goed nieuws: de technieken voor eerste-orde scaffolding van domeinspecifieke vaardigheden zijn ook goed bruikbaar voor tweede-orde scaffolding van hogere-orde vaardigheden

More Related