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Littératie au SSA

Littératie au SSA. Ordre du jour:. 1. L’apprentissage de la littératie : hier à aujourd’hui 2. La littératie du 21e siècle 3. Les 4 rôles de l’élève en activité de littératie 4. La contribution des intervenants du SSA 5. La littératie critique 6. La littératie financière

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Littératie au SSA

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Presentation Transcript

  1. Littératie au SSA

  2. Ordre du jour: 1. L’apprentissage de la littératie: hier à aujourd’hui 2. La littératie du 21e siècle 3. Les 4 rôles de l’élève en activité de littératie 4. La contribution des intervenants du SSA 5. La littératie critique 6. La littératie financière 7. L’objectivation

  3. Activité Quel souvenir avez-vous de votre apprentissage de la lecture et de l’écriture?

  4. Les enfants ne ressemblent pas à leurs parents. Ils ressemblent à leur époque. Bertrand Tavernier

  5. L’évolution de l’enseignement de la littératie D’hier… à aujourd’hui…

  6. D’hier… Dans mon temps… On apprenait à lire avec…

  7. Pomme de reinette Et… Une poule sur un mur Qui …. Dans mon temps… On apprenait par cœur des comptines… Am stram gram Pic….

  8. Ah! comme la neige a neigé!Ma vitre est un jardin de givre.Ah! comme la neige a neigé!Qu'est-ce que le spasme de vivreA la douleur que j'ai, que j'ai. Mignonne, allons voir si la roseQui ce matin avait décloseSa robe de pourpre au Soleil, Les sanglots longsDes violonsDe l'automneBlessent mon cœurD'une langueurMonotone. De:______________ De:______________ De:_____________ […] Ces folles plaisanteries […] Je me les sers moi-même avec assez de verve,Mais je ne permets pas qu'un autre me les serve! -Rodrigue, as-tu du cœur? -Tout autre que mon père, L’éprouverait sur l’heure! Tiré de la pièce:________ de: ________________ Tiré de la pièce:_____ de: ________________ …des poèmes… …et des tirades célèbres…

  9. Dans mon temps… On étudiait nos homophones!

  10. Dans mon temps… On faisait de l’analyse grammaticale! Analyse la phrase: « Le dernier client est parti avant que j’arrive. » Le: article défini, masc. sing., détermine le nom client dernier: adjectif qualificatif, masc. sing., qualifie le nom client client: nom commun, masc. sing., sujet du verbe ‘est parti’. verbe partir, 3e groupe, 3 pers. du sing., passé composé de l’indicatif, voie active, est parti: noyau de la prop. principale ‘Le client est parti’ conjonction de subordination, introduit la proposition subordonnée avant que: circonstancielle de temps ‘avant que j’arrive’

  11. Dans mon temps… On faisait des exercices de conjugaison très utiles… • Mettez les phrases suivantes au passé composé de l’indicatif : • Vous rangeâtes vos cahiers quand nous arrivâmes. • Vous avez rangé vos cahiers quand nous sommes arrivés • 2. Il eut fallu que je vous visse encore tant vous me plûtes et m’épatâtes! • __?_______________________________________________________

  12. Hier, dans mon temps… On me préparait à être membre actif de ma communauté locale.

  13. Aujourd’hui, on prépare les élèves à être citoyens du monde.

  14. Qu’est-ce qui doit changer aujourd’hui afin de préparer les élèves au 21e siècle?

  15. vidéo La vision des apprenants m-12 aujourd’hui

  16. Apprenez-nous à PENSER Apprenez-nous à penser

  17. Nous préparons les élèves à des emplois qui n’existent pas encore, à l’utilisation de technologies inexistantes, et pour résoudre des problèmes que nous ignorons. (Scott McLeod, Karl Fisch)

  18. Définition de littératie L’ensemble des connaissances en lecture et en écriture permettant à une personne d’être fonctionnelle en société. (OLF, 2002)

  19. L’élève en activité de littératie • Chaviravi (activité) • Retrouver les 4 familles

  20. Charivari Les 4 familles de pratique en littératie sont: Décoder et encoder des textes

  21. Charivari Les 4 familles de pratique en littératie sont: Construire le sens

  22. Charivari Faire une utilisation fonctionnelle des textes Les 4 familles de pratique en littératie sont:

  23. Charivari Les 4 familles de pratique en littératie sont: Analyser et critiquer des textes

  24. Solutions: Décoder et encoder des textes Faire une utilisation fonctionnelle des textes Analyser et critiquer des textes Construire le sens Charivari

  25. Activité graffiti • Décodeur/Encodeur: « Comment je fais pour comprendre le code? » • Créateur de sens: « Qu’est que ceci signifie pour moi? » • Utilisateur de texte: « Qu’est-ce que je fais avec ce texte? » • Analyste de texte: « Qu’est-ce que ce texte me fait? »

  26. Pratique réflexive • Dans mon rôle de ---, comment puis-je contribuer à l’apprentissage de la littératie? • Dans mon quotidien, est-ce que j’apprends l’élève à penser?

  27. Apprenez-nous à PENSER Apprenez-nous à penser

  28. MON RÔLE:Apprends-moi à penser! • L’élève en activité de littératie, c’est un créateur de sens, un décodeur/encodeur, un utilisateur de texte et un analyste/critique de textes • IMAGES

  29. Où en sommes-nous? • Littératie critique (PFEA) • Nouveauté 2011-2012: Littératie financière (ajout au curriculum)

  30. Activité: Nourrir son monde

  31. Hippopotame

  32. Bombardement d’infos • Dettes • Littératie financière

  33. Les 4 rôles de l’élève en littératie permettent à l’apprenant d’affronter le 21e siècle • Nous allons conclure cette présentation avec une publicité de l’association…. • En espérant que chacun d’entre nous aiguisera l’esprit du petit singe dans chacun de nos élèves …

  34. singe

  35. Objectivation • Suite à cette présentation, qu’est-ce que l’apprentissage de la littératie au 21e siècle?

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