Le développement du cerveau

1. Le développement du cerveau Offert par les spécialistes en alphabétisation

2. Agenda Bienvenue Présentation Power Point Jeu Ressourcesadditionnelles Questions et évaluation

3. Le cerveau vidéo http://www.youtube.com/watch?v=ams43i_m0rg&feature=youtu.be

4. Un base solide Construireunemaison Tout est à propos de la fondation Unefondationsolide = un structure solide Unefondationfaible =un structure faible Penser au développement du cerveau comme la construction d'une maison • Établirunefondation • Construire la charpente • Installer les câblesélectriques • Le développement le plus important d'une maison se passe au début de la construction. • Le cerveau doit être «branché» correctement et dans le bon ordre pour un développement sain.

5. Le cerveau Le cerveau en bonne santé d’un enfant dansl’utérusproduit 250,000 cellules nerveuseschaque minute. À la naissance, la plupart de ces neurones ne sont pas connectés. Lorsque les enfantsexplorent et apprennent de nouvellesconnaissances, ces neurones commencent à se connecter. À la naissance 15 mois 2-3 ans 333 grams 999 grams

6. Mes neurones, des travailleurs ardues comme les abeilles Leurs rôles principaux sont de transmettre des messages à d’autres neurones. Ils possèdent une partie pour la réception et la transmission des messages. Les neurones sont aux connexions comme les abeilles sont au miel . Sans l’un, l’autre n’est pas possible.

7. Les gènes et l’environement Gènes = des graines L’environement/expérience = le sol, le soleil, l’eau et le soin Cela va influencer la croissance de la plante

8. Le cerveau Pendant les premiers 3 années le cerveau d’un enfant développe 700 connexions neuronales chaque seconde Lorsque l'enfant est exposé à la même chose de nombreuses fois ces connexions neuronales sont renforcées Si l'enfant est seulement exposé à quelque chose une ou deux fois, les connexions neuronales disparaissent (C'estcequ'onappelle «attrition»)

9. Connection des neurones

10. À quoi çaressemble? Un cerveau normal versus un cerveausensoriellementprivé d’un enfant de trois ans. Cerveau Normal CerveauPrivé

11. Des schémas “Tous les animauxsont des chiens!!!”

12. Comment les bébésapprennent Les bébés apprennent par l'interaction sociale par l’intermédiaire des cinq sens. C’est à l’aide des cinq sens (l’ouïe, la vue, le toucher, l’odorat et le goût) que l’enfant découvre le monde et réalise des apprentissages fondamentaux qui lui permettront de se développer.

13. Les 5 senscontribuent à mettre en place les nouveaux circuits neuronaux De câlins et l’attention ne gâterontjamaistropbébé! Le toucher Soyezphysiquementprès de votre enfant. Chanter, parler, jouer L’ouie Dès la naissance, ildistinguerapidementl’odeur de samère. Cetteodeurestsécurisante et réconfortante. L’odorat

14. Les 5 senscontribuent à mettre en place les nouveaux circuits neuronaux À la naissance: distance de 18-20 cm 3 mois: couleurs de base 4 mois: autant de couleursqu’unadulte La vue Il est important de familiariser l’enfant à une étendue de saveurs dès le 6e mois Le goût

15. Comment les bébés développent le language? Ilsregardent et ilsécoutent Ilsprogressent Ilsessaient

16. Le développement du langage De 0-12 moisLes bébésapprennent à communiquer et découvrent les sons de leur langue De 12 à 18 moisLes enfantsutilisent des mots simples De 18 à 24 moisL’explosion du vocabulaire De 2 à 3 ansIlsutilisent des phrases de 2 ou 3 mots

17. Cequevouspouvez faire • Parler à votre enfant surcequevousfaites • «mamanest en train de ranger les pommes rouges» • Liserune histoire • Pointer et nommer les objets •  «regarde le nuageblanc!» • Chanter des chansons ensemble • Jouer ensemble Fait: Les bébés qui ont des parents qui parle souvent à eux connaissent 300 mots de plus à 2 ans que les bébés dont les parents parlent rarement à eux. Fait: la lecture à voix haute aux enfants stimule le développement du cerveau

18. Les périodes critiques • Qu'est-cequecelasignifie? • Ce sont des périodes de temps où les fonctions spécifiques du cerveau passent par la croissance et la formation • Offrir des expériences appropriées aide les enfants à atteindre leur plein potentiel

19. Facteurs de risques Est-ce que tous les cerveaux sont crées égaux Influences Le stress - cortisol Les gènes – en santé La nutrition Le lien d’attachement et sécurisant La qualité de stimulation et la quantité L’environnement Le sommeil Le lait maternel Le sexe de l’enfant Malléabilité • La scolarité des parents • Le statut social des parents: pauvre, moyen, riche • Accès aux services de santé • Accès au service scolaires et ressources • Accès aux services éducatifs • Nutrition équilibrée • L’hygiène • Logement adéquat • Besoins de base

20. La période critique pour le développement du langage

21. Monsieur Le Stress mon ennemi Le stress prénatal + des changements d’hormones du fœtus = une augmentation de cortisol = des effets neurobiologiques à court et à long terme. d’anxiété, d’hyperactivité et de problème de comportement (O’Connor et al., 2002) Un suivi = les enfants de cinq ans et demi exposer au stress prénatal avaient un QI inférieur de 10 points et un langage moins développer comparer aux enfants qui n’avaient eu de stress prénatal. (Laplante et al., 2008) Calmer votre cortisol!

22. Bonne alimentation = Sain développement du cerveau La nutrition est essentielle pour le développement sain du cerveau La malnutrition peutconduire à • des plus petitscerveaux • un dévelopement plus lent du langage et de la motricité fine • QI plus bas • unemauvaiseréussitescolaire

23. Le jeu

24. Le jeu est un moyen d’apprentissage chez les jeunes enfants qui met à profit leur curiosité et leur exubérancenaturelles.

25. Apprentisage par le jeu • Appuyé par: • Ministère de l’Éducation • Les preuves scientifiques • Neuro conducteurs sont construits et renforcé • Experts • Vygotsky Ils apprend à propos du monde par le jeu • Enfants et familles « Le jeu est un moyen d’apprentissage chez les jeunes enfants qui met à profit leur curiosité et leur exubérancenaturelles.”CAPE, 2008

26. Donner aux enfants des périodes de jeu sans interruption (avec supervision) • Donner aux enfants des matériaux divers (e.x. blocs de construction, des livres, des fournitures de bricolage, vêtements pour s’habiller) • Assurez-vous d’avoir un espace de jeu sécuritaire • S’intégrerdans le jeu de l’enfant. Laissez-les décider comment ilsveulentque le jeu se déroule. • Éteindre la télévision Comment pouvons-nous soutenir le jeu? Parler, chanter, lire, jouer et explorer les objets et l‘environnement avec et au niveau de l’enfant sont les meilleurs moyens de stimuler le développement du cerveau.

27. Le jeu du cerveau!

28. Parlons de la technologie technologie

29. Médias avant l'âge de deux Pourquoi?

30. La technologie et le cerveau

31. Ressourcesadditionnelles • Bébé en santé, cerveau en santé • http://www.bebeensantecerveauensante.ca/index.htm • Naître et Grandir • http://naitreetgrandir.com/fr/ • TedTalk (Anglais) • http://www.youtube.com/watch?v=BoT7qH_uVNo#t=35 • Centre de ressources pour parents • http://www.parentresource.ca/ • Les 3 cerveaux et comment les utiliser décrypter votre personnalité http://www.youtube.com/watch?v=xZ-Y_A1fN6o Livres : • Le développement global de l’enfant de 0 à 5 ans Carole Bouchard avec la collaboration de Nathalie Fréchette • Psychologie du développement humain 7e édition Diane E. Papalia, Sally W. Olds et Ruth D. Feldman • Les intelligences multiples Bruce Campbell, Éditions Chenelière

32. Questions oucommentaires? S.V.P. remplir un formulaire d'évaluation avant de quitter! merci