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La reflexi n sobre la pr ctica profesional como instrumento de evaluaci n

Josep Roma i Millan, IES, jromamillan@gencat.cat.

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La reflexi n sobre la pr ctica profesional como instrumento de evaluaci n

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Presentation Transcript

    1. Josep Roma i Millan, IES, jromamillan@gencat.cat La reflexin sobre la prctica profesional como instrumento de evaluacin Una aproximacin al desarrollo profesional (DPCi)

    2. Josep Roma i Millan, IES, jromamillan@gencat.cat Qu entendemos por desarrollo profesional? El aprendizaje generado a partir de los cambios en la prctica profesional realizados mediante el uso y manejo del cuerpo de conocimientos (competencias) propio de la profesin

    3. Josep Roma i Millan, IES, jromamillan@gencat.cat Qu entendemos por competencia? La competencia es el resultado de una actuacin profesional que implica la coordinacin ad hoc (siguiendo estndares de calidad) de conocimientos, habilidades y actitudes.

    4. Josep Roma i Millan, IES, jromamillan@gencat.cat Qu entendemos por prctica profesional? La aplicacin de determinadas competencias con el objetivo de resolver problemas complejos

    5. Josep Roma i Millan, IES, jromamillan@gencat.cat Qu entendemos por prctica profesional? Schn: tratar con problemas singulares, complejos y difciles que a menudo son indeterminados(arte profesional) tiene que ver con las tierras pantanosas

    6. Josep Roma i Millan, IES, jromamillan@gencat.cat Qu entendemos por prctica profesional? Coles: algo que requiere leer la situacin con flexibilidad y capacidad de improvisacin. Epstein: algo a lo que le aplicamos un extenso cuerpo de conocimientos, habilidades, valores y experiencias

    7. Josep Roma i Millan, IES, jromamillan@gencat.cat Qu entendemos por prctica profesional? EBM explica en parte las decisiones clnicas que se tomanpero no TODO. La experteza derivada de la prctica se manifiesta cuando los protocolos (o guas, programas) no son aplicables.

    8. Josep Roma i Millan, IES, jromamillan@gencat.cat Qu entendemos por conocimiento profesional? Proposicional, operativo, factual (techne), que sirve para hacer algo. Personal, tcito (phronesis), que permite realizar juicios morales y tomar decisiones (y que a mi juicio se trata del autntico terreno del Desarrollo profesional)

    9. Algunas evidencias sobre el conocimiento (Eraut) La importancia de un dato depende ms de la capacidad y deseo de utilizarlo que no de su per se El conocimiento profesional no es independiente de la forma como se adquiere y como se utilitza. El conocimiento formal se incorpora a las acciones de un profesional y se transforma, reinterpretado y reconstruido por el propio profesional. Lo cual lo hace nico y difcil de transmitir.

    10. Josep Roma i Millan, IES, jromamillan@gencat.cat Cmo cambia la prctica profesional? Carr: la capacidad de cambio se vehicula por la reconstruccin crtica, un proceso por el cual la tradicin evoluciona y cambia en lugar de permanecer esttica (se debe tener respuesta moral adems de eficiencia tcnica).

    11. Cmo cambia la prctica profesional? Eraut, Schn: el buen profesional no slo es alguien con experteza tcnica y con capacidad de realizar juicios prudentes ante situaciones complejas, sino que adems debe deliberar sobre su prctica y defender sus decisiones a la luz de las circunstancias particulares en que se encuentra.

    12. Josep Roma i Millan, IES, jromamillan@gencat.cat

    13. Caractersticas del desarrollo profesional Incluye la formacin continuada considerada como un continuum Se preocupa del crecimiento Interaccin para aprender a realizar una prctica y aprender sobre la prctica Es necesario apoyo de expertos y colegas Comprensin de la naturaleza moral, tica y poltica del trabajo profesional La interaccin con la prctica debe ser REFLEXIVA

    14. Cmo valorar el DPCi? Formacin continuada realizada Docencia efectuada como profesor, coordinador o director Investigacin (publicaciones, comunicaciones, libros) Competencias (ECOEs, cuestionarios) Participacin (comisiones, task force) Prctica professional (swampy lowlands)

    15. Cmo valorar la prctica profesional? Incidente crtico Self-audit (o cualquier sistema con audit) Observacin directa: videograbada o no, sistematizada como en el mini-CEX o Observacin Estructurada de la Prctica Clnica Presentacin de memorias: de proyectos nuevos, programas innovadores

    16. Josep Roma i Millan, IES, jromamillan@gencat.cat Portafolio Residentes MFC Videograbacin/OEPC Simuladores Lectura crtica Caso clnico electrnico Incidente crtico Presentacin de una sesin Selfaudit Trabajo de investigacin Proyecto comunitario Entrevista familiar Mejora de calidad

    17. Josep Roma i Millan, IES, jromamillan@gencat.cat Podemos medir el proceso de reflexin? Reflection-In-Learning Scale (Sobral) Level of Reflective Thinking (Kember) Matrix to assess PDP of GP (Roberts)

    18. Josep Roma i Millan, IES, jromamillan@gencat.cat Moltes grcies

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