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¿Qué es un PT? • Es una forma determinada de entender y organizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se fundamenta en la teoría constructivista y en el enfoque d globalizador del conocimiento escolar (proceso en el que las relaciones entre contenidos de las distintas áreas de conocimiento, se hacen en función de las necesidades que surgen a la hora de resolver problemas para comprender y mejorar la realidad).
Desarrollo de un PT • Se origina a partir de una situación problemática. • Se formulan hipótesis • Se observa y se explora • Se describe el problema con mas precisión • Se definen los contenidos a trabajar • Se buscan fuentes de información • Se contrastan, verifican y cuestionan nuevas hipótesis • Se repite le hecho introduciendo nuevas variables • Se analizan datos: comparar, seleccionar, clasificar… • Se intentan encontrar las causas • se sitúa el hecho si es posible, bajo una ley que lo regule • Se recopila lo aprendido • Se evalúa el trabajo realizado
¿Hasta que punto hemos de respetar los intereses de los niños?, ¿Qué proyectos seleccionar?,¿Con que criterio hacerlo? • Favorecer la comunicación, las relaciones interpersonales, de manera que todos puedan expresar sus sentimientos, preocupaciones, deseos y dificultades. Provocar situaciones de duda, de perplejidad, que empujen a los niños a una continua reflexión de las cosas, situaciones o experiencias que los rodean, una continua investigación sobre el mundo. • Todos los proyectos nacen de los niños, pero no todo lo que de ellos nace se convierte en PT. La decisión la tiene la maestra en atención a los fines de la educación infantil.
Condiciones para que lo PT sean educativos • Que provoque un gran interés, destacando objetivos y actividades que contiene. • Que tenga un valor intrínseco • Que en el curso de su desarrollo , el PT presente problemas que despierten nueva curiosidad y cree una demanda de información.
Obstáculos que enfrentan los PT • El interés decaiga • Inasistencia de los niños • Que el docente no domine los contenidos • Los problemas personales del docente
El taller • Se define como una modalidad de organización de la tarea escolar, como formas que tiene el docente de organizar las diferentes propuestas de enseñanza. Aquí se privilegian, fundamentalmente, el rol del docente, el intercambio entre niños y las niñas y su interacción con el conocimiento. • En un taller esta presente la idea de quipo, de grupo estructurado y solidario, donde cada quien aporta sus conocimientos, experiencias y habilidades para lograr un producto colectivo o individual.
Objetivo • Aprendizaje de una técnica determinada • Interrelación grupal • adquirir hábitos de limpieza, orden y respeto. • Aprovechamiento y conocimiento de diversos materiales • Comunicarse con niños y adultos distintos • Utilización de los objetos elaborados de los talleres.
Valor pedagógico del taller • Desarrollo de la observación, análisis, abstracción y generalización. • Capacidad creadora y fortalecimiento de la memoria • Interrelación de los niños • Puesta en practica de todos sus sentidos • Desarrollo de técnicas y capacidad para aprender haciendo. • Satisfacción de logro en el producto.
Rincones • Un rincón es una estrategia pedagógica que responde a la exigencia de integrar las actividades de aprendizaje de las necesidades básicas del niño. • Organiza la clase en pequeños grupos que efectúen simultáneamente actividades diferentes. • Se debe ajustar la forma de trabajo a la diversidad del grupo, respetar el ritmo personal de aprendizaje y tomar en cuenta las necesidades e intereses particulares. • Favorece la participación activa en la construcción de conocimientos y ofrece al niño espacios de juego espontaneo.
El papel de la educadora • En primer lugar necesita cambiar su concepto de orden y tener confianza en el niño. • Debe “dejar jugar” y no “hacer jugar”. • Cuando, como, con quien y cuanto jugar lo ha de establecer el niño. • Ayuda a dinamizar el rincón y educar los hábitos de autonomía así como promueve la reflexión en ellos.
El material • Material necesario • Para favorecer el uso del material y la autonomía del niño hay que presentarlo de manera ordenada y fácilmente identificable. • Vistoso y agradable • Que cumpla con las condiciones de seguridad
