Sociologia Generale

1. Sociologia Generale Professor Carlo Rossetti Anno Accademico 2007-2008

2. La Sociologia Scienza Sociale • La Sociologia nasce verso la metà dell’Ottocento, in Italia, Francia, Germania e nel Regno Unito. • Le università francesi e tedesche sono all’avanguardia. In Francia, Parigi; in Germania, Berlino. • In Francia, Emile Durkheim. In Germania, Max Weber. Hanno influenzato non solo l’Europa, con la loro opera, ma anche il mondo e contribuito a cambiarlo.

3. La scienza sociale e il lavoro • La scienza sociale si sviluppa in stretto collegamento con i problemi dell’integrazione della classe operaia. • Sorta in seguito alla formazione dell’economia industriale, delle fabbriche, e dell’organizzazione del lavoro secondo il metodo della fabbrica

4. Alcuni dati statistici • 1895-1907 • In Germania.Nei trasporti: • 4,497; 7.853; • Industrie metallurgiche: • 300; 11.082 • Industrie meccaniche: • 22.010; 55,830

5. La scienza sociale e la democratizzazione • Si poneva il problema del voto, del diritto del lavoratore manuale di organizzare un sindacato ed un partito • Si poneva il problema della democratizzazione

6. Le associazioni volontarie • Sorsero le società di mutuo soccorso per affrontare le difficoltà,anche per le spese per i funerali. • Posero lo studio al di sopra di ogni interesse immediato. • Si formò anche la coscienza dell’importanza del lavoro: “Toiling hands alone are builders, Of a Nation’s Wealth and Fame”

7. L’auto-disciplina • Nacque l’Amalgamated Society of Carpenters and Joiners in G.B..nel 1858. • Scrisse Patrick Kenney, uno dei fondatori:”On September 1860 I left out buying beer and took to buying books to improve mind”

8. Le università • Le università, anche se non tutte, sono state i luoghi dove era possibile discutere i problemi al riparo dalle pressioni dei potenti • L’università, fin dal Medio Evo, è stata la sede della libertà di pensiero • L’arena dove si potevano svolgere le idee libere dal giogo degli interesso

9. La tutela della dignità umana • Le università sono state il luogo dove si è formata l’etica della scienza • Si fonda su alcuni presupposti: la ricerca imparziale delle cause • Persegue la formazione delle idee generali • E rappresenta gli interessi dei deboli, senza voce. • La scienza sociale interpreta la difesa della dignità umana come valore universale

10. La scienza sociale strumento critico • La ricerca sociale è stata un potente strumento del progresso civile • Con la raccolta e l’analisi dei fatti ha posto problemi che si preferiva ignorare, nascondere o non si capivano. • Ma ha suscitato l’ostilità dei governi che hanno perseguitato i sociologi. Il Nazismo, comunismo, l’integralismo islamico hanno distrutto la scienza sociale.

11. La ricerca dei fatti • La Sociologia è lo studio dei rapporti tra le persone e, quindi, delle istituzioni, la famiglia, la scuola, lo stato, i partiti, ecc, della società, della politica, dell’economia, religioni, i luoghi della socializzazione. • Weber e Durkheim conducono lo studio come una ricerca scientifica, formulando ipotesi, studiando i fatti e cercano le dimostrazioni o prove dei loro argomenti. • Per i due Maestri, la scienza sociale serve alla politica sociale, per risolvere i problemi concreti, e si occupa delle sofferenze umane.

12. Rapporto tra cause ed effetti • La ricerca scientifica nella Scienza Sociale si basa su metodi precisi che Weber e Durkheim hanno sviluppato. • Il primo passo è la raccolta dei dati:ad es. se devo trovare le cause del cancro devo fare un esperimento. • I sociologi inglesi, che hanno lavorato accanto ai medici,oncologi,hanno condotto un esperimento molto interessante.

13. L’esperimento sui fumatori • Hanno formato due gruppi di persone. Un gruppo di fumatori e un gruppo di non-fumatori. Li hanno scelti accuratamente, della stessa età, con lavori simili, e abitanti negli stessi luoghi. • Li hanno tenuti in osservazione per 10 anni. In osservazione come si fa negli ospedali, se siete ricoverati nel pronto soccorso-

14. Il disegno della ricerca • I due gruppi, nell’arco di 10 anni: • F1 F2 F3 F4 FUMATORI • F4 F6 F7 F8 • FX Fx Fx Fx • B1 B2 B3 B4 NON-FUMATORI • B5 B6 B7 B8 • BX BX BX BX

15. I 2 gruppi: i fumatori e i non-fumatori • Trascorsi i 10 anni, gli studiosi hanno calcolato quanti si siano ammalati di tumore • Bisognava vedere quanti, che numero, di fumatori si fossero ammalati E se anche non-fumatori avessero contratto il cancro. • Il risultato fu che i fumatori hanno contratto il cancro è altissimo; bassissimo nel numero dei NON-fumatori -

16. Come la scienza promuove il progresso • Ecco un esempio dell’importanza pratica della ricerca sociale. Ha aiutato la medicina a trovare una delle cause di una malattia mortale. • Da questa scoperta è nata anche la “politica sulle responsabilità del fumatore”, per formare la consapevolezza dei rischi che corriamo con le nostre scelte.

17. Scienza e politica sociale • La scienza sociale, quindi, contribuisce direttamente all’armonia della vita individuale e collettiva. • Non lo fa con il potere, la forza, il dominio dell’uomo sull’uomo • Ma con i metodi scientifici: l’analisi dei fatti, la ricerca delle cause, le prove, e, infine, le proposte per risolvere il problema.

18. Scienza e riforme • La scienza sociale ha contribuito a molte riforme . • Prendiamo l’esempio della Gran Bretagna e del suo sistema di istruzione. • Si basava su una divisione netta tra le scuole private-PUBLIC SCHOOLS- e le scuole pubbliche.

19. Scienza e riforme 2 • Gli studi sociologici hanno dimostrato che se si costringono bambine e bambini a scegliere l’indirizzo scolastico dopo qualche anno di scuola • Si ha la conseguenza di decidere il loro destino nel mondo senza considerare il loro vero valore morale ed intellettuale.

20. Family and kinship in East London • Michael Young e Peter Wilmott presentano un’indagine sulle famiglie del quartiere londinese di Bethnal Green • La ricerca fa parte degli studi sulle comunità, i quartieri, i vicinati. Young è professore di Community Studies. • I community studies si occupano delle comunità che vivono “appartate”

21. Ricostruisce i rapporti tra le persone, in particolare nelle famiglie, tra mariti e mogli e bambini. • Young ricostruisce gli orari di lavoro e, soprattutto, le relazioni tra i coniugi. • Evidenzia la posizione superiore dell’uomo sulla donna. • Il ruolo svolto da lei senza riconoscimento affettivo e morale

22. Bethnal Green • Si può essere appartati anche nel cuore di Chicago, come gli immigrati italiani e portoricani che non parlano inglese. • Bethnal Green è un quartiere dove quasi tutti sono operai con un reddito relativamente modesto. • Young ricostruisce la storia dai primi anni del Novecento fino al 1970.

23. L’ALCOOL E LE NASCITE • Y. Descrive il ruolo svolto dal “pub”, cioè dal bar, riservato agli uomini • E le nascite senza preoccuparsi delle conseguenze sulle mogli • Né dell’aumento delle spese: ogni bambino nuovo riduce il reddito fisso.

24. L’Istruzione • “Men like my father never did much around the house. He found it a strain to pour a cup of tea” • Anni or sono non si pensava alla scuola; dal 1945, anche gli operai pensano al futuro dei figli mediante l’istruzione. • Solo il 4% della popolazione stava a scuola fino a 16 anni. • La mancanza di scarpe e vestiti impediva di andare a scuola.

25. La casa • Dal 1945, il numero di famiglie che vivevano nello stesso appartamento è sceso a due. • Prima della 2a guerra mondiale erano anche in 4. • Una situazione simile a quella della Unione Sovietica, oggi scomparsa.

26. Ascesa di classe • Young descrive anche il movimento dell’ascesa sociale, da operaio ad impiegato di routine • E’ un fenomeno importante ma limitato, anche nei periodi più fortunati. • Le “barriere” tra le classi sono sempre rigide.

27. La mobilità sociale • Può essere dal basso all’alto e dall’alto al basso o discendente. • La gente di Bethnal Green se può lascia il quartiere. • Compra la case in un quartiere di impiegati e commercianti. • Le differenze di classe sociale separano i parenti che spesso si vedono molto raramente.

28. Le donne • In particolare le ragazze che frequentavano le scuole, dopo il 1945, si trovavano isolate. • Erano viste come “estranee”, come se avessero abbandonato la comunità • Anche a causa del nuovo lavoro impiegatizio che avevano trovato e che dava loro una posizione nuova.

29. Scienza e riforme 3 • I sociologi hanno raccolto i dati di fatto • E li hanno pubblicati e presentati ai legislatori, ai politici, ai sindacati, agli insegnanti, alla stampa, alla tv. • Hanno creato un movimento di opinione che gradualmente ha fatto capire l’importanza delle riforme.

30. L’ISTRUZIONE, CHIAVE DEL DESTINO SOCIALE • Come nel caso dello studio sulle cause del cancro, anche nella scuola la scienza sociale ha dovuto cercare cause ed effetti dell‘ingiustizia. • La scienza sociale ha dovuto osservare ciò che accadeva giorno per giorno nelle scuole, capire dove fosse la causa dei danni, arrecati ai bambini e agli studenti

31. I cicli della vita e la scuola • E capire quali conseguenze questi danni avessero sul corso o ciclo della vita degli studenti • Erano danni limitati o persistenti? • Rovinavano la vita, creando un danno gravissimo, o ponevano solo ostacoli temporanei? • Escludevano del tutto da certi mestieri ed ambienti?

32. NORBERT ELIAS • Accanto a Weber e a Durkheim, un altro grande studioso della società è Norbert Elias. • Elias ha studiato il “processo di civilizzazione” o il raffinamento della sensibilità umana e le conseguenze di tale processo • Elias distingue tra la soluzione violenta e l’intesa fondata sul rispetto

33. Lo sport : fenomeno sociale • Il calcio è un rituale sociale collettivo • E’ simile alla “festa” che un tempo coinvolgeva un’intera comunità • Le squadre di calcio rappresentano le comunità, le città, a volte i quartieri, come i gonfaloni delle età comunala nel Medio-Evo • Il calcio, infatti, risale indietro nei secoli.

34. Le squadre si affrontano e il calcio in questo senso è una battaglia tra le città. • Nella “partita”, o lotta tra parti, si affrontano i simboli delle comunità • La partita rappresenta una specie di lotta che il pubblico sente “reale” o “vera” • Infatti, si ricordano le partite del passato

35. In campo, la competizione tra le squadre è violenta, a volte con lesioni. • La forza, l’abilità, l’astuzia, conducono alla vittoria nel confronto aperto. • Il pubblico si divide, secondo le bandiere delle squadre.

36. Di solito, il pubblico si divide in due gruppi, a favore della propria squadra. • Si scambiano scherzi ed insulti, e regolarmente ci sono scontri, a seconda del comportamento dell’arbitro, dei giocatori, dell’esito della partita.

37. Le società calcistiche governano i campionati e sono società d’affari. • I tifosi sono una risorsa finanziaria e le società ne accendono le passioni, per condurre allo stadio un pubblico più vasto. • Le società favoriscono, e finanziano, i clubs di tifosi, spesso dislocati anche nei quartieri.

38. I clubs hanno ciascuno la propria fama, sempre legata alla passione sportiva, alla partecipazione, ma, soprattutto, sullo show di forza che finisce nella violenza • Picchiare, colpire, gli avversari, ma anche arbitri, e a volte giocatori della squadra opposta, è segno di successo sociale. Di distinzione particolare

39. I clubs più accesi hanno rapporti diretti con i dirigenti che possono quindi dare disposizioni • Ed impiegare i clubs come strumenti di propaganda, con le manifestazioni del tifo, in campo e fuori. • L’esempio è l’associazione Boys di Parma.

40. I club, per la particolare eccitazione collettiva, sono un fattore pericoloso • Possono spingere la competizione sportiva a trasformarsi in scontro collettivo e sanguinoso. • Se i sostenitori delle due squadre, animati dalla passione, giungono alle mani, sono in pericolo la vita e il rituale sportivo.

41. Lo sport collettivo, come il calcio, è, per definizione, una forma elegante di lotta che non degenera mai nella violenza • E’ sempre in equilibrio: si cerca di vincere senza azzannare l’avversario. • In questo senso lo sport è diverso dalla guerra, che distrugge deliberatamente-

42. Le sofferenze umane • La scienza sociale si occupa di torti, delle ingiustizie subite • Ma anche dei RIMEDI alle sofferenze umane, al dolore nelle sue varie forme • Le sofferenze causate dalla struttura sociale ed economica possono essere dure, più dure, di quelle fisiche.

43. Barrington Moore Jr. • L’impostazione è stata ripresa anche oggi, da Barrington Moore Jr., professore nella Università di Harvard, nel libro sulle Cause della sofferenza umana ( Causes of Human Suffering ) • L’idea principale che lo anima è che la scienza sociale può contribuire a riformare la società, a ridurre la sofferenza, enorme, e la violenza, l’arbitrio, l’ingiustizia. • Barrington Moore considera l’ingiustizia sociale una delle cause della violenza ed una forma specifica di violenza esercitata da chi ha il potere

44. La questione dell’ingiustizia, economica, sociale, politica, è un aspetto fondamentale della analisi sociologica. • La Scienza sociale comincia a svilupparsi quando l’Europa occidentale e centrale passa dalla agricoltura alla industria, cioè nella fase storica della industrializzazione

45. L’industrializzazione • L’industrializzazione significa la nascita dell’industria, delle fabbriche, del sistema industriale. • La prima conseguenza è stata l’emigrazione dalle campagne verso le città, in cerca di lavoro. • Ma gli emigrati, allora, nell’800 e ‘900, non avevano assistenza. Nessun diritto né alle cure mediche né alla pensione né all’istruzione

46. La mortalità • Si ammassavano in quartieri orrendi, senza acqua e senza luce, e quindi focolai di infezioni. La mortalità era altissima e colpiva anche i giovani tra 30 e 40 anni. • I bambini non avevano cure e le morti durante il parto erano migliaia. • Gli orari di lavoro erano massacranti e gli incidenti, mortali e no, numerosissimi, e senza compenso.

47. L’alcool e la violenza domestica • L’abuso di alcool, la violenza domestica, soprattutto sulle donne, erano diffusissime • La situazione sociale degradata distruggeva i rapporti familiari, rendeva impossibile la vita basata sull’affetto. • La vita serena è un raro privilegio e dipende molto dalle risorse che uno possiede, terre, case, capitali, e i privilegi sociali e la possibilità di formarsi una cultura.

48. L’analfabetismo • Gli emigrati non avevano la possibilità di formarsi una cultura e quindi di elevarsi e migliorare i rapporti sociali, nella famiglia, nel lavoro, nel vicinato. • I lavoratori ignoranti, semi-analfabeti, non sapevano come difendersi dalle manipolazioni dei potenti perché non riuscivano a capire i propri interessi, la posizione nella vita, il proprio destino.

49. La LSE e il Verein für Sozialpolitik • Da qui sono nati i grandi studi sulla ingiustizia sociale ed economica, soprattutto in Inghilterra, a Londra, nella London School of Economics & Political Science e in Germania, a Berlino, l’area più industrializzata della Germania fino al 1945. • Una delle più grandi università del mondo, la LSE, è nata per studiare le cause dei conflitti e trovare rimedio alla ingiustizia sociale ed economica. • Un centro chiamato Verein fuer Sozialpolitik fu creato a Berlino, nel cuore della Prussia, per le stesse ragioni. Là insegnava il grande Max WEBER.

50. La struttura sociale e le cause della ingiustizia • Gli studiosi si sono resi conto che la struttura sociale, la gerarchia, economica, in primo luogo, era una delle cause principali delle sofferenze umane e dell’ingiustizia • Per questa ragione hanno deciso di individuare le cause della ingiustizia