l’ importanza che viene data all’ educazione matematica nei paesi emergenti

1. l’ importanza che viene data all’ educazione matematica nei paesi emergenti “Noi e i numeri” di Luisa Girelli

2. Lavoro di gruppo di:Nora ZorzellaLivia ZanelliMaddalena Pietra giovanna Cianca “Noi e i numeri” di Luisa Girelli

3. Quanto e’ importante la matematica nel nostro mondo?Qual’ e’ il peso che deve essere attribuito all’educazione matematica? Noi e i numeri

4. Sull’ importanza dell’ insegnare matematica, partendo dall’idea che il solo soffermarsi a pensare a queste risposte possa aiutare l’insegnante ad individuare il proprio metodo d’insegnamento, fornisce un’interessante risposta l’autrice Luisa Girelli, individuando tre buone ragioni: Noi e i numeri

5. L’aritmetica è utile nella vita di tutti i giorni Noi e i numeri

6. 2. l’aritmetica aiuta a capire il mondo Noi e i numeri

7. 3. l’aritmetica promuove un sano atteggiamento verso l’apprendimento Noi e i numeri

8. E allora perché analizzando il rapporto Oecd – Pisa 2006 che ha valutato, comparandole, le competenze matematiche degli studenti di 57 diversi paesi all’ età di 15 anni, l’ Italia si classifica al 38° posto? Noi e i numeri

9. Vediamo invece spiccare ai primi posti della classifica paesi in cui l’economia è in stato “emergente” e in cui forse si attribuisce molta più importanza alla matematica rispetto che da noi. Noi e i numeri

10. Questi paesi sono: Finlandia, Hong Kong e Canada.Più in basso di noi si trovano invece Grecia, Portogallo, Bulgaria e Romania. Noi e i numeri

11. Certo i risultati dei nostri ragazzi mostrano che forse la scuola italiana avrebbe bisogno di modernizzarsi e tenere presenti quelli che sono i metodi utilizzati nei paesi in cui gli studenti riescono ad ottenere risultati scolastici più alti dei nostri. Noi e i numeri

12. In Italia andrebbe assegnato maggiore peso all’ educazione matematica elementare. Noi e i numeri

13. La pressione sociale da parte della famiglia “media” italiana nei confronti della matematica è pressochè nulla. Noi e i numeri

14. D’altronde Non rappresenta terreno fertile di ascesa sociale. I nostri migliori cervelli fuggono all’estero. Noi e i numeri

15. si sta diffondendo la tendenza a delegare questa disciplina alle cosidette persone “dotate” ovvero a coloro che diventeranno poi gli specialisti di questa disciplina. Noi e i numeri

16. … Ingegneri… matematici… fisici… chimici… Noi e i numeri

17. Può sembrare banale o scontato ma la tecnologia che abbiamo a disposizione permette ormai a chiunque di raggiungere i propri scopi e obiettivi senza sapere minimamente in che modo e grazie a quale procedimento li stiano raggiungendo. Noi e i numeri

18. Tutti usano il pcin pochi sanno come funzioni il sistema binario. Noi e i numeri

19. La matematica esiste solo come scienza applicata. Noi e i numeri

20. Perché sviluppare le mie abilità numeriche Se riesco a raggiungere comunque l’obiettivo che mi sono preposto? Noi e i numeri

21. L’apprendimento della matematica in italia avviene purtroppo ancora in modo molto formale e senza l’utilizzo di situazioni e materiali concreti e familiari che rendano significative le attività al bambino. Noi e i numeri

22. Eppure Secondo Alcuni studi fatti In brasile, circa l’apprendimento informale (per esempio), i bambini dimostrano di riflettere sui problemi che svolgono arrivando spontaneamente a usare strategie basate sulla manipolazione delle quantità. Noi e i numeri

23. Hanno capacità matematiche anche alcuni animali, che ne giustificano il successo evolutivo, e i neonati che possiedono abilità percettive altamente specializzate. Noi e i numeri

24. Tutti siamo in grado di fare matematica. Noi e i numeri

25. Ma la matematica non si fa da soli. C’è bisogno di qualcuno che la spieghi o, nella migliore delle ipotesi, ce la faccia “fare”. Noi e i numeri

26. forse il docente dovrebbe avere il ruolo di un “allenatore”, che corre insieme ai suoi giocatori ma meno di loro.Deve saper osservare, motivare, organizzare e mettersi allo stesso piano dei suoi allievi. Noi e i numeri

27. Come sosteneva papert, matematico sud africano che collaborava con piaget su come si formano i concetti matematici nei bambini, “bisogna fare in modo che i bambini diventino essi stessi dei piccoli matematici” Noi e i numeri

28. Lasciar che si muovano in micro mondi in cui compiere piccole scoperte tramite piccole operazioni. Noi e i numeri

29. Gli stessi matematici non credono ai dogma, ma si pongono domande e tramite tentativi sperimentano le loro scoperte.Quasi come partecipare a un gioco. Ci si adopera per vincere. Noi e i numeri

30. Non è certo un compito facile, ma tenere a mente questi dati può rappresentare un buon punto di partenza per migliorare sempre più le nostre prestazioni come docenti. Noi e i numeri