HYVÄT NÄYTTÖKÄYTÄNNÖT Ammattiosaamisen näytöt - Työpaikkaohjaajien koulutus HELTEC 8.3.2007

1. HYVÄT NÄYTTÖKÄYTÄNNÖT • Ammattiosaamisen näytöt - Työpaikkaohjaajien koulutus HELTEC 8.3.2007 Hilkka Tuominiemi Näyttöjen sanansaattaja

2. Perustutkintojen arvioinnin eroavaisuudet AMMATTITAITO JA AMMATILLISUUS Näyttötutkintonäyttö, ”aikuisten näyttö” Ammattiosaamisen näyttö Perustutkinto AT Perustutkinto Arviointimene- telmä EAT Osa arviointia NÄYTTÖ ainoa tapa osoittaa osaamista Ohjaus ja tukitoimet -ennen -aikana -jälkeen Voidaan mukauttaa Ei voi mukauttaa Ohjaus ja tukitoimet Ammatillisen kasvun tukeminen Ammattitaidon osoittaminen tutkintotilaisuudessa (Mikkola T., 2006)

3. Jatkuva arviointi Työssä- oppiminen Ammatti- osaamisen näytöt Opinnäyte- työ Kokeet Ammattiosaamisen näytöt • Lakisääteinen arviointimenetelmä kaikissa toisen asteen ammatillisissa perustutkinnoissa • Ammattiosaamista arvioidaan muun arvioinnin ohella käytännön toimivissa työtilanteissa ammattiosaamisen näytöillä

4. Lakisääteiset opetus- ja arviointimenetelmät Työssäoppiminen on oppimismenetelmä ja/tai oppimisympäristö (min 20 ov => 20 x 40 opisk.h) Ammattiosaamisen näyttö on arviointimenetelmä, jolla arvioidaan keskeistä ammatillista osaamista

5. Muu arviointi • Muulla arvioinnilla varmistetaan, että työn perustana oleva tietopohja on riittävän laaja ja työmenetelmien hallinta monipuolista. • Lisäksi muun arvioinnin avulla saadaan kuva opiskelijan kehittymisestä pitkässä oppimisprosessissa sekä osaamisesta yhteisissä opinnoissa ja vapaasti valittavissa opinnoissa. • On syytä erottaa oppimisprosessin arviointi (jatkuva arviointi) ja osaamisen arviointi! -> Ammattiosaamisen näytöissä arvioidaan ammatillista osaamista!

6. Työssäoppiminen ja ammattiosaamisen näytöt • Mitä osaamista ja muita asioita opiskelijalta edellytetään työssäoppimaan tultaessa? • Mitä asioita opiskelija voi oppia työssäoppimisen aikana? • Mitä osaamista opiskelija voi osoittaa ammattiosaamisen näytöllä työssäoppimispaikassa? • = Mitä opiskelija saa tehdä? TYÖPAIKKA-ANALYYSI

7. Ammattiosaamisen näyttö – mistä on kyse? Ammattiosaamisen näyttö on koulutuksen järjestäjän ja työelämän yhdessä suunnittelema, toteuttama ja arvioima työtilanne tai prosessi. suositus Ammattiosaamisen näytössä opiskelija osoittaa tekemällä käytännön työtehtäviä >> miten hyvin hän on saavuttanut opetussuunnitelman perusteiden ammatillisten opintojen tavoitteissa määritellyn työelämän edellyttämän ammattitaidon (= keskeinen osaaminen). Ammattiosaamisen näytöt ovat osa koulutusta ja opiskelijan arviointia. Ammattiosaamisen näytöt sijoittuvat koko koulutuksen ajalle ja niillä voidaan arvioida opiskelijan osaamista joko oppilaitoksessa tai työssäoppimisjaksoilla.

8. Ammattiosaamisen näytöt uudistavat opiskelijan arviointia • Arvioinnin lähtökohdat ja tavoitteet pysyvät entisellään, mutta arviointimenetelmien painotus muuttuu ja työelämän edustajien rooli opiskelijan arvioinnissa lisääntyy. • Ammattiosaamisen näyttöjen myötä ammatillisten opintokokonaisuuksien arvioinnissa korostetaan * käden älyä * ja joillakin aloilla myös sydämen älyä. • Arvioinnilla pyritään jatkossa mittaamaan entistä enemmän opiskelijan kykyä tehdä sitä työtä, mistä hän tulevaisuudessa saa palkkansa. • Arvioinnin kohteiden ja kriteerien tarkentuvan määrittelyn kautta ammattiosaamisen näytöt yhtenäistävät opiskelijan arviointia.

9. Ammattiosaamisen näytöt • Arviointi on tavoitesuhteista ja kriteeriperusteista • Arvioinnin kohteet, kriteerit ja laatuvaatimukset on määritelty opetussuunnitelman perusteissa ja niitä täsmennetään kansallisissa ammattiosaamisen näyttöaineistoissa • Aon:t ovat osa opiskelijan arviointia ja niillä on ratkaiseva merkitys kunkin ammatillisen opintokokonaisuuden arvosanaa muodostettaessa => aon:t tulee suorittaa hyväksytysti

10. Ammattiosaamisen näytöillä arvioinnin toteutus työssäoppimispaikalla Opiskelija ja työpaikkaohjaaja ”löytävät” työpaikalta sopivan työkokonaisuuden jossa ammattiosaamisen näytöllä voidaan arvioida ammatillista osaamista. He sopivat yhdessä opettajan kanssa työn laajuudesta, aikatauluista yms. Kuva: Jorma Markkanen, 2006

11. Arviointitilanne Arviointikeskustelu tärkeä • Työelämän edustaja arvioi työkokonaisuuksia, mitä opiskelija on suorittanut osoittaessaan osaamista • Opettajan roolina on sijoittaa osaaminen opintokokonaisuuksiin • Opiskelija arvioi omaa suoritustaan sekä hän saa palautetta osaamisestaan arviointikeskustelussa

12. Hyvä arviointikeskustelu • Arviointi on opiskelijan ja ohjaajan/opettajan välistä rakentavaa ja rehellistä keskustelua, jolla on ns. kehityskeskustelun luonne: - Vahvuudet tunnistetaan - Kehittämiskohteet nimetään. - Mietitään, miten opiskelija itse toimii saavuttaakseen uudet tavoitteet. - Ratkaistaan, millaista ohjausta ja muuta apua opiskelija tarvitsee ohjaajalta, opettajalta ja muilta tukihenkilöiltä. • Keskustelussa tulee pyrkiä yhteisymmärrykseen; ohjaaja/opettaja edustavat kuitenkin ammattialan asiantuntemusta.

13. Hyvä arviointikeskustelu • Arvioinnin osapuolten on valmistauduttava huolellisesti arviointikeskusteluun – erityisesti loppuarvioinnissa ja ammattiosaamisen näytön arvioinnissa, joka voi olla samalla myös työssäoppimisjakson arviointitilanne • Opiskelijalla ja niillä henkilöillä, jotka ovat havainnoineet opiskelijan työskentelyä, tulee olla mukanaan etukäteen täytetty arviointilomake. • Lopullinen arviointi perusteluineen merkitään arvioinnin yhteenvetolomakkeelle (opettajan tehtävä!). • Täytettyjä arviointilomakkeita on hyvä säilyttää osana muita arvioinnin dokumentteja, tarvittaessa niihin voidaan palata.

14. Ajoneuvon huoltaminen (5ov) - ajoon lähtötarkastus Kuormankäsittely (15ov) • lastaaminen • kuorman varmistaminen • purkaminen Kuljettaminen (20ov) - turvallinen liikennöinti Työtehtävää suorittaessa voidaan arvioida: Työssäoppimisjaksolla työtehtävä / prosessi ”Jääkaappipakastimien kuljetus Electroluxilta Veikon Koneeseen”

15. Työtehtävä: Työskentely TOP- paikassa, jossa : Lastataan koneilla Kuljetetaan tavaraa ajoneuvoyhdistelmällä Huolletaan ja korjataan kalustoa Opintokokonaisuudet Työkoneiden käyttö ja huolto 10ov Ajoneuvon huoltaminen 5ov Kuormankäsittely 15ov Kuljettaminen 20ov Yhdistelmän käsittely 5ov Tavaraliikenteen suoritealakohtainen erikoistuminen 10ov Kuorma-autotekniikka 5ov Työtehtävän sisältämät opintokokonaisuudet

16. Ammattiosaamisen näytön arviointi • Työtehtävän hallinta => työtaidot • Työprosessin hallinta => työn suunnittelu ja arviointi • Työhön liittyvän tiedon hallinta • Työturvallisuuden hallinta • Ydinosaaminen => työelämävalmiudet • Yhteiset painotukset => kansalaistaidot

17. Päättötodistus: Arvosanat koostuvat monilla arviointimenetelmillä saadusta arvioinnista Työssäoppimisen arviointi ei näy erillisenä Myös näytön arviointi vaikuttaa arvosanaan Näyttötodistus: Arviointi toteutetaan ammattiosaamisen näyttöjen kriteerien perusteella Kuvataan paikka ja työtehtävät, missä osaaminen on arvioitu Muu arviointi ei vaikuta arvosanaan Opiskelijan arviointi TUTKINTOTODISTUS

18. Näyttötodistus(logo) LOGISTIIKAN PERUSTUTKINTO, 120 ov/ 3 vuotta Kuljetuspalvelujen koulutusohjelma, autonkuljettaja Arvi Autoilija (010187-1010) Ammatilliset opinnot, 90 ov Arvosana Logistiikanperustaidot 20 ov kiitettävä 5 1.Tavaroiden lavotus ja lastaus, Kaukokiidon terminaali Jyväskylä Ajoneuvon huoltaminen 5 ov hyvä 4 1. Ajoonlähtötarkastuksen suoritus, Jyväskylän ammattiopisto Kuljettaminen 20 ov tyydyttävä 2 Kappaletavaran kuljettaminen eri asiakkaille, Keski-Suomen liikenne Äänekoski Kuormankäsittely 15ov hyvä 3 Kappaletavaran kuljettaminen eri asiakkaille, Keski-Suomen liikenne Äänekoski Kuorma-autotekniikka 5 ov hyvä 4 Kuorma-auton voiteluhuolto Volvo Raskaan ajoneuvot Jyväskylä Tavaraliikenteen suoritealan erikoistuminen 10 ov hyvä 3 Maitotuotteiden kuljetus Valio Jyväskylä Työkoneiden käyttö ja huolto 10 ov hyvä 3 Lumen kuormaus kuormaajalla, Jyväskylän kaupunki/Puisto-osasto Jyväskylä Varastotekniikka 5 ov tyydyttävä 2 Saapuvan tavaran vastaanotto, Panda Oy, Vaajakoski 31.5.2006 ______________________________ (leima) Toimielimen puheenjohtaja Esimerkki

19. Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutukset Opiskelijan näkökulmasta • yksilöllistävät opiskelua • tuovat opiskeluun tavoitteellisuutta • yhdenmukaistavat arviointia • lisäävät koulutuksen työelämälähtöisyyttä ja käytännönläheisyyttä • antavat mahdollisuuden osoittaa ammatillista osaamistaan käytännössä • parantavat työllistymismahdollisuuksia • lisäävät opiskelumotivaatiota.

20. Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutukset Työelämän näkökulma: • antavat mahdollisuuden korostaa koulutuksessa aiempaa enemmän työelämälle tärkeitä osaamisalueita • vaikuttaa siihen, millaisia työntekijöitä alalle valmistuu • parantavat alalle valmistuvien työntekijöiden ammatillista osaamista  • mahdollisuus vaikuttaa oppilaitoskohtaisten opetussuunnitelmien sisältöihin • varmistavat ammatillisen koulutuksen tasalaatuisuuden eri oppilaitoksissa • haastavat työyhteisön oppimaan.

21. Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutukset Koulutuksen järjestäjän ja opettajan näkökulmasta • ohjaavat opetusta ja arviointia opetussuunnitelman perusteiden ja muuttuvan työelämän tarpeiden suuntaiseksi • tuovat suunnitelmallisuutta koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmatyöhön • kehittävät ja monipuolistavat opiskelijan arviointia ja arviointimenetelmiä • lisäävät opettajien yhteistyötä • tiivistävät oppilaitoksen ja opettajien työelämäyhteyksiä • parantavat työssäoppimisen laatua (tavoitteellisuus, todelliset työtehtävät) • pitävät yllä ja kehittävät opettajan ammattitaitoa • vahvistavat oppilaitoksen roolia alueellisena kehittäjänä • lisäävät oppilaitosten yhteistyötä elinkeinoelämän kanssa • antavat välineitä itsearviointiin ja tietoa koulutuksen kehittämisen pohjaksi.

22. Näyttöjen sanansaattaja –projekti • www.ael.fi • http://edl.ael.net • Käyttäjätunnus: ammatti • Salasana: ammatti