Jeunes, fêtes, espaces publics Enjeux éducatifs et institutionnels

1. Jeunes, fêtes, espaces publicsEnjeux éducatifs et institutionnels Christophe Moreau – sociologue moreau@jeudevi.org 2010

2. Chez M. ou Melle K • Trajectoires de fêtards • Evolution du contexte festif Trois escales

3. M. Ou Melle K Les enseignement de recherches européennes, Programme Daphné

4. Les ados sont bien portants pour la grande majorité, plein de vitalité • Des risques spécifiques à cet âge, avec des différences fortes entre les genres • 15 % de « vulnérables » • 5 à 10 % de mal être selon les études • Concentrations de vulnérabilité sur des zones géographiques • Une demande récurrente d’écoute, de relation à l’adulte Données de cadrage sur les adolescents

5. Chiffres clefs sur la vulnérabilité Aide sociale à l’enfance : entre 1 et 3 % des mineurs Prise en charge PJJ : 0.5% de la population juvénile des 13/ 20 ans. 10 % de filles Augmentation des prises en charge psychiatriques, notamment pour les filles ; progression des grossesses précoces (4,3/1000) et de l’IVG (9/1000) Recours au psychiatrique : de 16 à 28 /1000 entre 1991 et 2000 Suicide : chez les ados, 5 % des gars, 8 % des filles l’ont tenté Délinquance Mucchielli montre que la part des mineurs dans l’ensemble des personnes mises en cause par la police et la gendarmerie n’a cessé de baisser depuis dix ans, passant de 22 % en 1998 à 18 % en 2007. Les mineurs = 10 % des condamnations, soit 61 400 personnes Soit 0,8 % des 7,9 millions de 10-19 ans français Ou encore 1,46 % des 2,4 millions de 16-18 ans français

7. Structures familiales d’enfants pris en charge par l’ASE (Daphné 2) Absence de tiers dans la famille ; Isolement familial La mère et/ou le père de l’enfant éprouvent des difficultés psychologiques et sociales, une grande indisponibilité Séparation du couple parental précoce, prégnance du deuil, de l’accident Climat conjugal et familial emprunt de violence Rupture totale des liens avec le père (« clandestinité ») ou lien très conflictuel. Opacité dans la filiation, liens familiaux peu établis ou cachés à l’enfant. Confusion des rôles Culture de la parole / impératif du non dit Difficultés émotionnelles, identitaires, cognitives Des comportements tendus dès l’enfance Explosion à l’adolescence : les conduites à risques et /ou la violence constituent « un faux soi de sauvetage » Multiplicité et discontinuité des mesures d’aide Définition de critères de qualité pour l’accompagnement

8. La personne et non l’acte • De l’objet au sujet • Construction identitaire (repères, mémoire) • Sécurité émotionnelle • Contenir, arrêter le processus • Continuité • Adaptation des mesures, stabilité des relations • Formation, réflexivité (ado – famille – professionnel) • Participation des usagers (plan d’aide, évaluation) • Coopérations à tous les niveaux Critères de qualité – Daphné 2

9. Liens entre • Le social (dont l’animation) • La santé (pédopsychiatrie, PMI) • L’éducation (ATSEM, écoles, collèges) • La justice (la police) • L’offre culturelle • Repérage précoce • Démystifier le soin • Interactions précoces mère enfant, père enfant • Situations critiques (deuil, déménagement, sanction, orientation…) • Décloisonner les systèmes • « Quand le réseau se délite, la situation explose » • De la normativité à la réflexivité • Évaluation, expérimentation • Analyse partagée, formation Enjeux institutionnels

10. Evolution du contexte festif

11. Glissements anthropologiques • Évolution du champ de la relation à l’autre et mécanisation • Trajectoires matrimoniales moins cadrées par le social, mais démystification de la sexualité • Fin des codifications festives : lieux, habits, régimes alimentaires, programmes, danses ne sont plus prescrites • L’enjeu de la rencontre festive a totalement changé • L’entrée dans la fête est une épreuve majeure : l’ivresse est un seuil, la violence en est un autre ; l’ennui est une menace, un vide à remplir, un risque pour son identité

12. Conformisme poli Rester soi, sédimenter des expériences Se contenir et consommer Sortir de soi, ECM Fusionner avec les autres Bouger, danser Restriction Obligation Attente Vécu émotionnel canalisé Licence Transgression Présentéisme Autonomie émotionnelle Cérémonie Liesse L’évolution des pratiques festives

13. Disparition partielle Injonction à la licence Perte de sens Fuite en avant Moins d’attente ou D’obligation en situation de fête Par ailleurs pression scolaire et sociale Transgression massive Régulation sécuritaire inadéquate Cérémonie Liesse Hypothèse

14. 16-17 ans : 70 à 80 % ont expérimenté l’ivresse à l’alcool 16-17 ans / ivresse dans le mois 30 % ont connu une ou deux ivresses 23 % ont connu plus de 2 ivresses

15. 16-17 ans : 30 % ont expérimenté l’ivresse au cannabis 16-17 ans : 7 % ont inhalé des produits Moins de 3 % ont testé d’autres drogues

22. Trajectoires de fêtards

23. Outil Savoir faire Technique Temps Langage Savoir Cognitif Désir Émotions Plaisir, déplaisir Identité Relation, lien appartenance Responsabilité, utilité, engagement Espaces (publics, institutionnels, privés…)

24. Des comportements différenciés en fonction de l’histoire, de la construction identitaire, de la présence de tiers, des valeurs, de l’engagement, de la vision de l’avenir… • Nos recherches croisent : • « l’habileté sociale » • « la régulation émotionnelle » Comportements festifs

25. Singularité, repli sur soi Limitation relationnelle Travaux réalisés au sein du LARES/Université Rennes 2 Fêtard = liberté Tendance à la licence Tendance à la restriction Négociation avec l’altérité Adhésion fusionnelle

26. Singularité, repli sur soi Limitation relationnelle Mal à l’aise Relationnel faible Fête mise à distance Casse cou Fuite de soi et incapacité à s’arrêter Fête pour s’absenter Fêtard = liberté Tendance à la licence Tendance à la restriction Libertin Relation ++ jouissance ++ Fête pour délirer Conformiste Relation ++ jouissance peu valorisée Fête pour s’assembler Négociation avec l’altérité Adhésion fusionnellle

27. Conformiste Contexte : cadre adulte, discothèque Risques : sortie de soi lors d’agressions, environnement familial, petits trajets Perspectives : dialogue réflexif, intériorité, gestion des conflits, compétences sociales (famille, cérémoniel), passages, politique de la nuit, transports 1 adulte / 50 jeunes

28. Libertin Contexte : centre urbain, mobilités, espaces privés – avec l’autre Risques : banalisation et précocité de l’alcool, installation dans des consommations, défis, sécurité collective illusoire Perspectives : famille et amis, passage, réduction des risques, différer la satisfaction, diffusion culturelle, professionnels de la nuit

29. Casse cou Contexte : à côté, repli sur soi, voiture - l’autre impossible Risques : esseulement, déni de soi, no limites, installation dans poly toxicomanies Perspectives : réinstaurer de l’histoire avec autrui, estime de soi, négocier et contractualiser (don – contre don), accompagnement social 1 « adulte » / 1000 « jeunes »

30. Gestion publique de la fête

31. L’espace temps • Créer un cadre de rencontre, construire un contenu pour donner sens à la rencontre (contenu culturel, débat, démonstration de savoir-faire, apprentissage entre les générations…) • Accompagner l’entrée dans la fête et accompagner vers la sortie • Le vécu émotionnel • Structurer la rencontre par des émotions partagées : diffusion culturelle, partager de la joie, rire ensemble, parler et blaguer, danser, jouer des rôles • Utiliser et montrer des ressourcesfestives : la musique, l’humour, la danse Enjeux autour de la gestion publique de la fête

32. La construction identitaire • Dialoguer, s’ouvrir à la diversité sociale et culturelle, entrer en relation avec l’autre, se confronter à l’altérité, valoriser l’échange entre les générations, • Se souvenir, garder le contact, faire que le moment festif contribue aux réseaux et à la biographie des jeunes • Constituer du passage, permettre aux générations adultes d’accompagner les jeunes dans leurs anniversaires, leur accès à un diplôme, à la majorité, ritualiser les passages. • Le don et le contre-don • Promouvoir l’échange, l’utilité sociale des participants, le partage des responsabilités dans l’organisation et le déroulement de la fête • Apprendre et comprendre les expériences d’autrui (constituer un pont entre les générations) • Elaborer un but commun, un objectif à l’être ensemble Enjeux autour de la gestion publique de la fête

33. Développer une approche globale de la question : l’ivresse alcoolique est liée au statut social des jeunes, à l’allongement de la jeunesse, au déficit d’agrégation, à des enjeux en termes de diffusion culturelle, de relations intergénérationnelles, de rythmes de vie… Il importe de ne pas stigmatiser et se polariser sur ces consommations mais de développer des approches transversales à toute l’action publique. • Approfondir la réflexion sur l’espace public : quelles significations à cette visibilité massive des jeunes dans le cœur de nos villes ? Quels enjeux sociaux, économiques, symboliques qui montrent une volonté de participation à la vie de la cité ? Enjeux ivresse et santé

34. 4 - Eduquer à l’ivresse et à la gestion collective des comportements plutôt que croire en l’abstinence et à la culpabilisation individuelle 5 - Articuler la prévention et la réduction des risques 6 - Articuler l’implication des jeunes eux-mêmes (prévention par les pairs) et l’engagement des adultes du secteur public (professionnels de la prévention, éducateurs…) et du secteur privé (gérants et personnels des cafés et discothèques)

35. 7 Approfondir le rôle des parents • D’une part, les habitudes de consommations des jeunes sont liées à celles de leurs parents ; d’autre part, l’interdit parental s’est durci en Bretagne pour ce qui concerne le tabac et le cannabis, mais la tolérance a augmenté concernant l’alcool (ORSB 2001, 2007, 2008). Expérimenter et évaluer des modalités de prévention impliquant fortement les parents et les autres adultes 8 Faciliter la formation et l’échange de pratiques pour les intervenants ; adapter les actions de prévention et de réduction des risques aux différentes trajectoires des jeunes 

36. 9 Développer les compétences sociales des jeunes au sein des groupes : vigilance à l’égard des plus casse-cous, proscrire l’esseulement des pairs en période d’ivresse, développer l’autocontrôle pour les jeunes libertins qui se sécurisent en se reposant sur leurs pairs. Enjeu des politiques culturelles. • 10 Etudier l’impact et les effets pervers des politiques publiques sur les acteurs de terrain : par exemple la législation « alcool » (prohibition pour les plus jeunes), quel discours adopter ? comment rester cohérent ? • 11 Développer des stratégies à long terme, et des stratégies qui ne se limitent pas aux connaissances (approche cognitive de la prévention) mais aussi intègrent les compétences sociales (expériences vécues, responsabilisation, construction identitaire) et émotionnelles (gestion des affects, des conflits, capacité d’autolimitation, estime de soi, valeurs…)

37. Grade 0 : Obligation régalienne de sécurité : assurer la sécurité sur la voirie, les routes etc. • Grade 1 : intervenir pour la gestion de l’espace public et de la voirie : gestion des poubelles, des toilettes • Grade 2 : intervenir pour renforcer la présence « adulte » et la réduction des risques : renforcer le nombre d’acteurs « santé » sur site, proposer de l’eau, de l’alimentation, mobiliser des jeunes • Grade 3 : intervenir pour « l’aménagement du site » : proposer une localisation adaptée aux contraintes de sécurité et aux attentes des jeunes (symbolique de la centralité, du pouvoir), proposer des « chill out » ou sas de dégrisement, proposer un contenu culturel (musique, danse, arts visuels) • Grade 4 : proposer des seuils en termes d’horaires, d’âges, informer les parents, les participants • Grade 5 : organiser des pratiques culturelles, multi polaires (évènements simultanés dans plusieurs lieux) • Grade 6 : Communication médiatique : nécessité de dialoguer avec les médias Responsabilités possibles des acteurs publics autour des regroupements massifs

38. http://www.adrenaline.asso.fr/ • http://www.jeudevi.org/ • Travaux de Véronique Nahoum Grappe • La fête et les jeunes, espaces publics incertains, C. Moreau, A. Sauvage, Apogée, 2007 • 18-19 novembre 2010, Adrénaline, Qu’est-ce qu’une fête réussie ? • 24 mars 2011, IRTS de Bretagne, Daphné 3 Quelques ressources