SlideServe
Télécharger Obtenir Pro
Menu
Accueil Pro
Préférences
ApparenceLight Aide et commentaires
© SlideServe · v2026

TEORI – TEORI ASOSIASIONISTIK DOMAIN

fayola avatar
fayola
10 diapositives · 1.1K Views · Jul 22, 2014

TEORI – TEORI ASOSIASIONISTIK DOMAIN. PAVLOV lahir di RUSIA ( 1849 )- Ahli FISIOLOGI peraih Nobel 1904 Metode Studi perencanaan Pavlov menggunakan cara pembedahan pada anjing mengukur SEKRESI perut . Anjing ---- melihat makanan ------- keluar air liur = Respon Reflek Psikis

#teori – teori asosiasionistik domain #teori – teori asosiasionistik domain ppt #powerpoint #presentation
TEORI – TEORI ASOSIASIONISTIK DOMAIN - slide 1
01 / 10TEORI – TEORI ASOSIASIONISTIK DOMAIN
1 / 17

Télécharger la présentation

TEORI – TEORI ASOSIASIONISTIK DOMAIN
Une image / un lien ci-dessous est fourni (tel quel) pour télécharger la présentation

Politique de téléchargement : le contenu du site vous est fourni TEL QUEL pour votre information et votre usage personnel ; il ne peut être vendu, concédé sous licence ni partagé sur d’autres sites sans l’accord de son auteur.Le contenu vous est fourni TEL QUEL, pour votre information et votre usage personnel uniquement. Téléchargez la présentation en cliquant sur ce lien. Lors du téléchargement, si vous ne parvenez pas à télécharger une présentation, l’éditeur a peut-être supprimé le fichier de son serveur.Pendant le téléchargement, si vous ne parvenez pas à obtenir une présentation, le fichier a peut-être été supprimé par l’éditeur.

F I N

Plus de contenu associé

Transcription de la présentation

  1. TEORI – TEORI ASOSIASIONISTIK DOMAIN

  2. PAVLOV lahirdi RUSIA ( 1849 )- Ahli FISIOLOGI peraih Nobel 1904 MetodeStudiperencanaan Pavlov menggunakancarapembedahanpadaanjingmengukur SEKRESI perut. Anjing----melihatmakanan-------keluar air liur= ResponReflekPsikis Istilahpengkondisian Pavlov klasik Stimulus menimbulkanresponalamiah ( US ) Responalamiah / tidakdikondisikan ( UR ) Stimulus yang dikondisikan ( CS ) ProsedurTrining CS US UR Demonstrasikondisian CS CR

  3. KONSEP TEORITIS UTAMA Eksitasi ( kegairahan ) + Inhibition ( hambatan ) = mozaikkortival ( aktivitasotak ) StereotipDinamisadalahmozaikkortival yang stabilkarenaberadadalamlingkungan yang dapatdiprediksikanselamaperiodetertentu Otak (Pavlov)= otaksemacammozaiktitik-titikkegairahandanhambatanberhubungandengankejadian environmental yang menentukanprilaku SISTEM SINYAL PertamadanKedua Stimuli sinyalbiologis (CS) pertama, menggunakanbahasamelambangkanrealitassebagaisinyalkedua, diorganisasikandalamsistemkomplek yang memanduprilakumanusia

  4. Perbandinganpengkondisian 1. Klasik 2. instrumental Situasi (nada suara) Penguatantakdikondisikan ( makan) Respontakdikondisikan (keluarliur Respondikondisikan (keluarliur) Situasilingkungan Prilakuefektif (bebaskurungan) Penguatan (bebaskurungandapatikan

  5. OVERSHADOWING DAN BLOCKING Overshadowing merupakanSatu stimulus majemuksebagai CS dansatukomponendari stimulus itulebihmenonjoldarikomponen lain dandikondisikan Kalau blocking menunjukkancontohsituasidari stimuli yang dipasangkansesuaidenganprinsippengkondisianklasik TEORI PENGKONDISIAN KLASIK RESCORLA – WAGNER Menyusunteorifenomenapengkondisianklasikumumsebuahprediksirelevandanmemecahkanmasalah yang berkaitandenganteoripengkondisianklasik. Rescolamengklaimkelompokkontrolacakakanmenciptakansituasitidakadahubunganprediksiantara CS dan US Seligman dan Solomon (1969); melaporkanpengkondisianklasikdiberikanlebihdulusebelummengajarihewansecararespon instrumental

  6. Seligman dan Meier (1967) ; menggunakantriningpenghindarandenganmenggunakankotakdalamfase 2 studi. Jikasubjekmeresponsuaradenganmelompatirintanganmaka nada dan strum akandihentikan. Hewantidakdapatmengontrolsituasi yang burukakanmenjadipasif. Nicholas Mackintosh (1975) ; berteoribahwaorganismemencariinformasi yang memprediksikankejadian yang signifikansecarabiologis. Rescorla (1996) ; menggunakankondisikontrol yang acakdenganefekhambatanlatenterjadiketikapra-pemaparan CS memperlambatpengkondisianketika CS dan US dipasangkan

  7. Aversicita rasa yang dikondisikan : EFEK GARCIA GARCIA dan KOELLING (1966) ; menjelaskanaversicita rasa anekdotaldenganmenunjukkanfenomena yang tidaklazimdalampengkondisianklasik. Efek Garcia enyatakanbahwa aroma makanan yang dimakansebelumterapiakanmenjadiagresif, jikapemberiankemoterapimenimbulkan rasa mualefekgarciamengandungimplikasipraktissebagaipengontrol predator. Eksperimen JHON. B WATSON dengan LITTLE ALBERT WATSON dan ROSALIA RAYER (1920) ; melakukanpercobaanpadabayi ALBERT berumur 11 bulan, yang tidaktakuttikus. Kemudianditakutidenganbunyipukulanpadalogamtiap kali akanmemegangtikus, sehingga Albert jaditakuttikus.

  8. APLIKASI LANJUTAN PENGKONDISIAN KLASIK UNTUK PSIKOLOGIS KLINIS EXTINCTION (pelenyapan) ; prilakuburukdibuangdenganprilkaubaik COUNTERCONDITIONING ; prosedurlebihkuatdarikelenyapandengan trining FLODING ; problem menanganifobia, dengancarabersama CS dalam waktu lama untukmengetahuitidakadaakibatnegatif. DESENSITISASI SISTEMATIS ; JOSEP WALPE (1958), mengembangkantehnikterapidengan 3 fase= 1) menyusunurutankecemasan. 2) rileks. 3) membayangkan item paling lemah APLIKASI PENGKONDISIAN KLASIK UNTUK PENGOBATAN ROBERT ADER (1970) ; sistemkekebalandapatdikondisikan (Psikoneuromonologi) faktorpsikologi (belajar, persepsi, emosi) sistemsyarafdankekebalan. Tahun 1974 ; memasangkanSakarin (CS) denganinjeksiobat (US), menyebabkankematiantinggipadatikus. Penekanansistemkekebalan yang dikondisikanmenyebabkankerapuhan.

  9. PENDAPAT PAVLOV TENTANG PENDIDIKAN Modifikasisikapdanemositerhadapbelajarberdasarkanpengkondisianklasikharusdilakukandenganhati-hati agar program pendidikanefektif Kejadian BERMAKNA Kejadian NETRAL PENGKONDISIAN KLASIK

  10. EVALUASI TEORI PAVLOV KONTRIBUSI Teori yang dirumuskanmengenaidinamikahubungan CS  US dengancaraakuisisirespon, generalisasidandeskriminasisertapelenyapandanpemulihanspontan. Pavlov menciptakanteoripertamaantisipasi CS sebagaisinyalmemperlakukan stimuli sebagaikejadiankausaldalamkoneksi S  R berupakejadianpeguatan yang mengikutirespon KRITIK Pavlov tidakmenjelaskanbahwabelajarmelibatkanproses mental yang komplekdanberasumsikesadaranhubungan CS US daripembelajarantidakdibutuhkanuntukprosesbelajar