Teljesítményértékelés

1. Teljesítményértékelés a a pedagógiai intézményekben Tóth Tiborné dr. a Kossuth Lajos Gimnázium c. igazgató ja az Új Tudás Program miniszterelnöki megbízottja 2008.

2. Teljesítménymotivációs Pályázati Alap CÉLOK -a kiemelkedő pedagógus (és munkatársi) teljesítmények erkölcsi és anyagi elismerésével való motiválás, -az intézményi teljesítményértékelő rendszerek működtetése, fejlesztésének ösztönzése, -a „jó gyakorlatok” hazai terjesztése, „horizontális tanulás”, -a pedagógus bérpolitika teljesítmény komponensének az erősítése, -a kormány teljesítmény elvű fejlesztési stratégiájának a támogatása.

3. Teljesítménymotivációs PályázatiAlapkeretösszegei • 2007:1 milliárd Ft • 2008.1,1 milliárd Ft • 2009: 3 millárd Ft

4. Pályázati dokumentumok • adatlap kitöltése • IMIP: mérési – értékelési rendszer és nevelőtestületi elfogadás igazolása • Összefoglaló (max. 2 oldal) célok, Pedagógiai Program, IMIP összhangja • Teljesítményértékelés eljárásrendje • A működést igazoló dokumentumok

5. Bírálati szempontok a.) A teljesítményértékelési rendszer bemutatása b.) A teljesítményértékelés eljárásrendje c.) Koherencia d.) Mérhetőség e.) A teljesítményértékelés szempontrendszere f.) A munkaköri leírások tartalma g.) A működést igazoló bizonylatok h.) A rendszer működésének felülvizsgálata

6. Részvétel aTeljesítmánymotivációs Alappályázatán • állami intézmény: 248; pedagógus létszám: 10119 • egyházi és magán fenntartó: 19; pedagógus: 724 • központi intézmény: 13; pedagógusok száma: 698 • ÖSSZESEN: 280 intézmény • 11541 érintett pedagógus

7. A KLG minőségirányítási modellteljesítményméréssel kapcsolatos mérőeszközei • Pedagógus munkaköri leírás a Kossuth L. Gimnáziumban • Tanári teljesítményértékelés • Értékeltek kézikönyve 2005. • Tanári teljesítményértékelés • Értékelő lap 2005. • Munkatársi teljesítményértékelés • Értékeltek kézikönyve 2005. • Munkatársak teljesítményének értékelése • Értékelő lap 2005.

8. A KLG minőségirányítási modellteljesítményméréssel kapcsolatos mérőeszközei • Vezetésértékelő jegyzék • (Hitt) 2005. • Csoportértékelés • Értékelő lap 2005. • Teljesítményértékelési hatásvizsgálat • (értékelteknek) 2005. • Teljesítményértékelési hatásvizsgálat • (értékelőknek) 2005. • Klíma-teszt • 2005/2006.

9. Tanári teljesítmények trendje

10. Munkatársak teljesítménye

11. Csoportteljesítmények

12. Szakirodalom Tóth Tiborné dr.: A pedagógusokés munkatársak munkaértékelése a Kossuth Lajos Gimnáziumban. Kézirat, 85 l. Mosonmagyaróvár, 2003. Minőségmenedzsment az iskolában. 331 l. Budapest, Műszaki Könyvkiadó 2000. Az Új Tudás Program számít az innovatív, jól felkészült hazai pedagógusokra! Köznevelés, 2008. szeptember

13. évi 130-140 millárd Ft a hazai közoktatás fejlesztésére, • 1/3-a költségvetési, 2/3-a EU-s forrásból, • évi 25 milliárd Ft a pedagógusok ösztönzésére • teljesítménymotiváció, hhh-pótlék, kezdő tanárok kereset kiegészítése, vezetői és/vagy osztályfőnöki pótlék emelés Új Tudás Program

14. A teljesítmény, mint motivációs tényező • Elégedettséget okozó tényezők (motivátorok): teljesítmény, elismerés, fejlődési lehetőség, az intézmény szakmai programja,… • Elégedetlenséget okozó tényezők: fizetés, státus, vezetői ellenőrzés, munkakörnyezet,… (megváltoztatásuk az elégedetlenséget csökkenti csupán)

15. A pedagógus bérpolitika stratégiaifejlesztési (teljesítménymotivációs)kerete Céljai: • elismerni a tudást (végzettséget), a szakmai tapasztalatot, gyakorlatot, • elismerni a többlet feladatokat ( pl. osztályfőnökség, közép-vezetői megbízatás, közösségi képviselet…) • elismerni a teljesítményt (teljesítményhez kötött bérelemek megjelenítésével…) • egyeztetni az egyén és a szervezet közös céljait Eszköze: a pedagógus-tudás, teljesítmény és pályakarrier modellhez kapcsolódó komplex teljesítményértékelés

16. Köszönöm a figyelmet!