Download
1 / 85
880 likes | 1.16k Vues
GURU KREATIF PELAJAR AKTIF. ANAK DIDIK KITA. Lihatlah air laut yang jernih itu sering bercampur dengan bangkai-bangkai busuk, tetapi dari dasarnya yang paling dalam tersimpan mutiara yang berharga. SENARIO.
E N D
ANAK DIDIK KITA Lihatlah air laut yang jernih itu sering bercampur dengan bangkai-bangkai busuk, tetapi dari dasarnya yang paling dalam tersimpan mutiara yang berharga.
SENARIO Pelajar di Malaysia terdedah pada bahan-bahan hiburan dan tahyul melalui media cetak dan elektronik. Keadaan ini menyebabkan pengetahuan dan pemahaman mereka terhadap isu-isu semasa dan ilmu terkini amat terbatas.
Kita sering mencela zaman, padahal zaman tidak bersalah. Kitalah sesungguhnya bersalah. Kita telah menyalahgunakan zaman.
INIKAH KEJAYAAN KITA? • Kajian Kementerian Kesihatan mendapati 45 – 50 kanak-kanak bawah 18 tahun menjadi perokok baru setiap hari. • Setiap tahun jumlah perokok meningkat 30,000 orang, dan kini negara mempunyai lebih daripada 3.12 juta orang perokok. Utusan Malaysia, 17 Januari 2010
Bacalah dengan nama Tuhanmu yang menciptakan (sekalian makhluk). Dia menciptakan manusia daripada sebuku darah beku, bacalah dan Tuhanmu maha pemurah, yang mengajar manusia melalui pena dan tulisan. Dia mengajarkan manusia apa yang tidak diketahui. Surah Al-Alaq, ayat 1 - 5
RENUNGAN… “Orang yang membaca sebuah buku yang bererti, adalah lebih besar manafaatnya daripada membaca 50 buku yang tidak bererti”
“Orang yang membaca beberapa buah majalah yang bermutu tinggi dapat belajar lebih banyak dalam waktu satu tahun daripada waktu satu tahun yang digunakan oleh seorang mahasiswa yang belajar di perpustakaan yang besar” Franklin Benjamin Sanborn
Janngan terlalu taksub kepada prestasi akademik “…… sistem penilaian dalam pendidikan yang terlalu taksub kepada prestasi pencapaian akademik bercanggah dengan hukum alam.” Raja Dr. Nazrin Shah Raja Muda Perak
Sistem pendidikan di negara kita tidak wajar dijadikan tempat perlumbaan untuk menguji keupayaan pelajar mengutip sebanyak mungkin pangkat “A” dalam peperiksaan hingga mengabaikan perkembangan potensi mereka secara holistik. Tan Sri Muhyiddin Yassin
“Ajarlah anak-anak kamu dengan urusan pada zaman mereka, kerana mereka akan hidup pada suatu zaman yang bukan lagi menjadi zaman kamu” Saydina Umar
GURU KREATIF PELAJAR AKTIF “Berhijrahlah, nescaya anak-anak kamu akan mewarisi kemuliaan” Sabda Nabi Muhammad S.A.W “Kejayaan kita pada hari ini, bergantung pada tindakan kita pada hari ini, bukan kelemahan kita pada masa lepas”
Anda boleh memberitahu pelajar anda dengan cepat perkara yang perlu diketahui oleh mereka, tetapi mereka akan lupa perkara yang anda beritahu itu lebih cepat lagi.
Pembelajaran bukan sekadar mencurahkan maklumat secara automatik ke dalam minda pelajar sebaliknya memerlukan penglibatan mental dan perbuatan pelajar itu sendiri. • Hanya pembelajaran yang bersifat aktif sahaja yang akan membuahkan hasil.
Pembelajaran bersifat aktif membolehkan pelajar melakukan kebanyakan kerjanya. Mereka menggunakan minda, mengkaji idea, menyelesaikan masalah dan menerapkan apa yang dipelajari.
Pembelajaran aktif adalah pantas, seronok, membantu dan di samping membolehkan mereka sentiasa beredar dari tempat duduk mereka, berlegar-legar dan melahirkan perasaan mereka.
Tahap penumpuan pelajar terhadap sesuatu tidak lama dan keupayaan mereka untuk duduk diam amatlah terhad. Untuk mengatasinya kita perlu memberi peluang kepada pelajar agar mereka aktif dan sentiasa bergerak.
Pembelajaran aktif diperlukan bukan sahaja untuk menambah keseronokan tetapi juga untuk menghormati individu dan tahap kecerdasan yang berbeza-beza.
GURU Bercakap 100 – 200 patah perkataan seminit PELAJAR Mendengar 50 – 100 patah perkataan seminit SEBAB Pelajar banyak berfikir semasa mereka mendengar
TAHAP TUMPUAN PELAJAR 70 % 10 minit pertama 20 % 10 minit terakhir Sebab : Guru mengandaikan semua pelajar memerlukan maklumat yang sama dan pada kepantasan yang sama.
a. Ayat dan frasa yang indah • Murid membaca cerpen, puisi, novel atau rencana yang ditetapkan • Murid menggariskan ayat dan frasa yang menarik • Murid menjalin ayat dan frasa yang menarik ke dalam buku khas • Murid berbincang tentang maksud yang tersurat dan tersirat bagi setiap ayat dan frasa yang disalin oleh mereka
Contoh • Kebimbangan meraja dalam diri. • Menahan sebak di hujung gagang. • Mimpi itu mengasaknya hampir setiap malam. • Bermain-main dalam retina mata. • Lamunan jauhnya mati andar. • Jaringan perniagaan. • Bergerak atas landasan. • Tanpa emosi yang bercelaru. • Membijaksanakan khalayak. • Kebejatan akidah.
Bunga Bahasa dalam Penulisan Bait lagu di atas jelas menunjukkan betapa pentingnya budaya membaca dalam kalangan masyarakat. Walaupun begitu, ramai pihak terutamanya pencinta karya sastera meluahkan kekesalan mereka kerana bahan bacaan terutamanya karya sastera kini semakin dipinggirkan dan diabaikan berbanding bahan bacaan picisanyang melambak di pasaran umpama cendawan tumbuh selepas hujan. Fenomena ini sangat membimbangkan Iantaran hasil karya sastera yang berkualiti daripada penulis-penulis tersohor seperti A.Samad Said, Usman Awang, Othman Puteh, Keris Mas dan Rahimidin Zahari bagaikan tiada nilainya pada pandangan masyarakat.
Contoh: Dia aku temui di bawah terik rembang mentari Kuala Lumpur. Tersentak dengan tegurannya membuatkan aku terpana. Antara gamam, antara hairan, segesit itu aku cuba menggali ingatan silam. Ali Haidar. Kampung Jalan Sempadan. Itu nama yang sudah sekian lama tenggelam dalam ingatan bawah sedar. Di desa itu terhimpun luka tidak terawat. "Abang selalu perhatikan Siti. Kerap nampak Siti keluar dari kedai cenderamata Mak Long. Rasa kenal tapi keliru. Cuma tahi lalat tu, buat abang sikit yakin," ceria wajah itu bercerita."Aku tersenyum tawar. Spontan tangan mendarat pada tahi lalat yang bermukim di sisi bibir kanan. Ingatan lalu berpusar-pusar.
b. Pemahaman: Bukan Sekadar Menjawab Soalan • Murid membaca petikan cerpen/rencana. • Beberapa orang murid menceritakan sinopsis atau ringkasan. • Secara kumpulan, murid akan membina satu soalan bertumpu, satu soalan bercapah dan satu soalan maksud rangkai kata berserta jawapan yang lengkap. • Wakil kumpulan menulis soalan yang dibina di papan hitam. • Murid lain diberi peluang untuk membetulkan kesalahan ayat, ejaan dan tatabahasa untuk soalan-soalan di papan hitam. • Setiap kumpulan dikehendaki menjawab soalan kumpulan lain secara lisan. • Murid menjawab semua soalan di papan hitam dan buku latihan.
c. Meramalkan Watak dan Perwatakan • Murid membaca petikan cerpen. • Murid berbincang dalam kumpulan untuk mengenal pasti watak utama dan watak sampingan. • Di dalam kumpulan, murid akan berbincang tentang perwatakan luaran dan dalaman watak utama dan watak sampingan. • Berdasarkan perwatakan luaran dan dalaman watak-watak tersebut, murid akan melukis atau menampal wajah watak tersebut.
