1 / 44

PENDIDIKAN IPA SD (3 SKS)

PENDIDIKAN IPA SD (3 SKS). Kontrak Kuliah. Tugas. A.Individu : 1. Meringkas 1 Jurnal Pembelajaran IPA mulai tahun 2003, selain jurnal Kalam Cendekia PGSD Kebumen ( Judul tidak boleh sama ) dijilid satu kelas dikumpulkan sebelum UK 1 max 20 September 2013 2. Membuat LKS

fritz-cleveland
Télécharger la présentation

PENDIDIKAN IPA SD (3 SKS)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENDIDIKAN IPA SD (3 SKS)

  2. KontrakKuliah

  3. Tugas A.Individu: 1. Meringkas 1 JurnalPembelajaran IPA mulaitahun 2003, selainjurnalKalamCendekia PGSD Kebumen (Judultidakbolehsama) dijilidsatukelasdikumpulkansebelum UK 1 max 20 September 2013 2. Membuat LKS B. Kelompok Simulasi model pembelajaraninovatif (PenilaianIndividu)

  4. Pertemuan ke-3 • PendekatandanMetodePembelajaran IPA SD a. Pendekatan (Inkuiri, Ekspositori, Eksplorasi) b. MetodePembelajaran 2. Model PembelajaranInovatifdi SD a. Pembelajarankooperatif b. Teknikpembelajarankooperatif 1) STAD 2) Jigsaw 3) GI 4) Struktural (mencaripasangan, bertukarpasangan, berkirimsalam & soal, kartubicara/talking chip dll) 3. PembelajaranKontekstual (CTL)

  5. Pertemuanke- 4 • Pembelajarankuantum TANDUR • PembelajaranTerpadu/Tematik • Pembelajaran PBL & RBL • Pengembangan PAKEM di SD a. Pengertian PAKEM di SD b. PenyajianPembelajaran c. Asas-asaspd PAKEM 5. Pembelajarankooperatifyg lain

  6. Pertemuanke 5 Aplikasipendekatan & metodebelajar IPA SD untukkelas III, IV, V dan VI (presentasi 6 kelp) Pertemuanke 6 Media untukpembelajaran IPA SD & pembuatan LKS (praktek) Pertemuanke 7 & 8  UjianSimulasi Pertemuan ke-9 : ujianKompetensi 2 Tugas-Tugas • Meringkasjurnalpembelajaran (1) dijilid • Membuatklipingpembelajaraninovatif (1)  diringkas per kelas • Membuat LKS

  7. Sayangilahakuini ! SelamatBelajarkak

  8. Menurut Carin & Sund (1985) Tinggi Penguasaan konsep IPA Keterlibatan guru Usia SD Muda Dewasa

  9. Hakikat IPA Produk IPA Proses IPA (Ketrampilan Proses) Hakikat IPA SikapIlmiah IPA

  10. Dlm pembelj tidak cukup mengetahui materi IPA saja  perlu mengumpulkan fakta, praktek utk menarik kesimpulan. • Ketramp proses penting karena: • Pengubahan ide-ide kearah yg lebih ilmiah • Pemahaman konsep IPA berkembang tergantung kepada kemampuan melakukan ketramp proses • Ketramp proses dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari

  11. Ketrampilan Proses IPA • Ketrampilan Proses. Dasar • Pengamatan/Observasi menggunakansemuapancaindera Pengamatankualitatif ygdipakaihnyalatindera ex: daunwarnahijau, berbautajam, berasaasam Pengamatankuantitatif  standarpengukuran dg alat (penggaris, timbangan, termometer) ex: panjang, berat, suhu

  12. 2. Mengklasifikasi Menyusunobyek, kejadian, informasidalamgolonganmenurutpersamaan,perbedaan,hubungan ex: macamkancingmenurutwarna, bentuk, jmllubangdll 3.Mengukur Membuatobservasikuantitatifdgnmembandingkandgnsuatustandarkonvensionalataunonkonvensional spy akurat Ex: termometer, neracadll

  13. 4. Mengkomunikasikan • Mencatatapaygdidapatsbghsleksperimendlm bent ukdptdipahamioleh orang lain drgrafik, gambar,kejadian 5. Menginferensi • Membuatkesimpulanberdasarkanpengetahuanygdimilikiuntkmenjelaskanpengamatan/observasi

  14. 6. Memprediksi Membuatprakiraankejadianataukeadaanygdiharapkanterjadi 7. Mengenalhubunganruang & waktu Menjlskanposisibendathdbenda & waktu, ruang dimensidua,tiga: waktu  siang, malam 8. Mengenalhubunganbilangan Kegiatanmenemukan hub kuantitatifdlm data dgngarisbilangan, rumusmatematika

  15. Ketrampilan Proses terintegrasi • Identifikai & pengendalianvariabel variabel: faktor, kondisi hub antarakejadian Macamnya: a. Var.bebas/Manipulated Variable (MV) varygsengajadptdiubah-ubaholehpeneliti b. Var.tergantung/RespondingVar (RV) varygberubahakibatperubahanvarbebas C. Var.kontrol/Control Var (CV)  varygsengajadibuatkonstanshghslnyamantap

  16. 2. PerumusanHipotesis Dugaanygmungkinterjadidlmpenelitian muridklsrendah dg pertanyaan ex: Apakahmenjatuhkanakanmelemahkandaya magnet ? muridklstinggi  dg “jika…. Maka….” ex: Jika magnet dijatuhkanmakakekuatannyaberkurang 3. Definisioperasionalvariabel Metodeukmemberidefinisiataumendeteksiadanyasuatuvariabel

  17. 3. Mengintepretasi data Membuathslpengamatanmenjadilebihbermaknadanmenentukanhubunganantara data tersebut  tabel, grafik Ex 1: Penyajian data dlmbentukdeskripsi Mataharikitampytemperatur 10.000 F. Merkuriusadh planet terdekatdgnmataharimpytemperaturpermukaan 620F, planet berikutnyaadhvenusmpytemperaturpermukaan 90F, planet tmptinggalkitampytemperaturpermk 72F, dst

  18. Ex 2: Interpretasi/Penyajian data dlm bentuk tabel

  19. Inderatiap orang berbedamakagunakanalatdanmetodeygtepatdalampengukuransupayaakurat diulang minimal 2x • Statistik: alatuntukmenganalisis data ygberupaangkapentingdalampercobaanilmiah • Membuatcatatan: untukmembantumenyusunlaporantercantum jam, tgl, kronologidll susundalambentuktabelatau diagram • Buatdokumentasi  foto • Contohberikutini:

  20. PENGEMBANGAN KETRAMPILAN PROSES • Langkah percobaan • 1. Identifikasi masalah • 2. Hipotesis • 3. Langkah (rencana kerja) • 4. Eksperimen • 5. Mencatat data • 6. Menyusun laporan • Dalam percobaan terdapat • * Variabel bebas (MV:Manipulated variable): sesuatu yg bisa diubah • Var tergantung (RV:Responding variable): pengaruh dari perubahan • Var kontrol: terlibat dalam penelitian tidak berpengaruh pada RV dan MV

  21. PENGARUH PEMILIHAN BIBIT TERHADAP KECEPATAN TUMBUH KACANG HIJAU A. Tujuan Mengetahuipengaruhpemilihanbibitterhadappertumbuhankacanghijau B. LandasanTeori C. Permasalahan Apakahpemilihanbibitmempengaruhikecepatantumbuhkacanghijau ? D. Hipotesa Pemilihanbibitakanmempengaruhikecepatantumbuhkacanghijau

  22. E. Variabel V. bebas: jenis bibit kc. Hijau V. terikat: kecepatan tumbuh kc.hijau V.kontrol:kapas, air, cahaya F. Definisi operasional variabel cahaya: bibit: air: G. Pelaksanaan kegiataan a. waktu b. alat & bahan c. cara kerja d. hasil pengamatan

  23. Tabel 1. Pertumbuhanbijikacanghijau (cm)

  24. Tabel 2. Presentase pertumbuhan biji kacang hijau (cm)

  25. Gb. PerbandinganKecepatantumbuhbijikacanghijau Biji Var baik Biji var jelek

  26. H. PEMBAHASAN • I. KESIMPULAN • J. Ketrampilan Proses Yang Dikembangkan a. K.P Dasar 1. observasi:…. 2. mengukur:…. 3. klasifikasi:… 4. inferensi:… 5. mengkomunikasi:… b. K.P Terintegrasi 1. interpretasijasa:… 2. membuatgrafik:… dll

  27. Berbagaimetodepembelajaran IPA • Metodepenugasan • M diskusi • M tanyajawab • M latihan • M ceramah • M simulasi • M proyek • M studilapangan • M demontrasi • M eksperiman

  28. Model PembelajaranInovatif SD A. PembelajaranKooperatif/Cooperative Learning • Pembelajaranfokus pd kelompokkecilsiswabelajarbersamascr max  tujuanbelajar • Ciri-ciri: 1) salingtergantungpositif, 2) interaksitatapmuka, 3) akuntabilitasindividu, 4) ketrampilanbersosialisasi • Teknikpembelajarankooperatif • 1) Metode STAD, 2) Metode Jigsaw, 3) Metode GI, 2) MetodeStruktural

  29. 1. STAD (Student Achievement Division) -> Robert Slavin: . Setiapkelasdibagi kelp dgn 4/5 anggota . Diskusi kelp dgn LKS . Guru mengevaluasipenguasaankonseptiapminggu /2 minggu . Skortiaptim/siswa diberi reward 2. Jigsaw  Elliot Aronson . Setiapkelasdibagi kelp dgn 5/6 anggota . Bahankuliahdisajikan pd siswadlmbtkteksutkdipelajari . Anggotadaribeberapatimygbedampytanggungjwbutkmempelajaribagianakademikygsama & berkumpulutksalingmembantumengkajibahntsb. Kumpulan siswadsb kelp pakar . Selanjutnyaparasiswaygberadadlm kelp pakarkembalike kelp semula (home team) utkmengajari . Evaluasiscrindivudual . Pemberian reward

  30. 3. Metode GI (Group Investigation) -> Herbert Thelendgnlangkah-langkah: a. Seleksitopik b. Merencanakankerjasama c. Implementasi d. Analisissintesis e. Penyajianhslakhir f. Evaluasi 4. MetodeStraktural -> Spencer kgan: Mencaripasangan (Make a Macth), bertukarpasangan, berkirimsalamdansoal, dll

  31. B. Pembelajarankontekstual (Contextual Teaching And Learning-CTL) • Konsepbelajar yang mendorong guru utkmenghubmateriygdiajarkan & situasidunianyatasiswa • 7 Komponen CTL • 1) konstruktivisme, 2) bertanya, 3) menemukan, 4) masyarkatbelajar, 5) pemodelan, 6) refleksi,7) penilaiansebenarnya • Langkah-langkah CTL • a.kembangkanpemikirananakbljmenemukansendiri & mengkonstruksipemikiransendiri • b. inkuirisemuatopik

  32. Langkah-langkah CTL • a.kembangkanpemikirananakbljmenemukansendiri & mengkonstruksipemikiransendiri • b. inkuirisemuatopik c. kembangkansifatingintahusiswadgnbertanya d. Ciptakanmasybelajar e. Hadirkan model sbgcontohpembelajaran f. Refleksidiakhirpertemuan g. Penilaianygsebenarnya Cirikelasygmenerapkan CTL; pengalamannyata, kerjsama, gembira, menggunakanberbagaisumber, siswaaktif/kritis, menyenangkn, sharing, guru kreatif

  33. C. PembelajaranKuantum • Quantum: interaksiygmengubahenergimjdcahaya • Quantum teaching: penggubahanbelajarygmeriah dg fokus pd hubungandinamisdlmlingkkelas, interaksiygmendirikanlandasan & kerangkablj dg memaksimalkanmomenblj • Asas Quantum Teaching “BawalahDunia Kita danAntarkanDunia Kita keDuniaMereka” Untukmendapatkanhakmengajar guru harusmembangunjembatanautentikmemasukikehidupan murid2

  34. Prinsip Quantum • Segalanyabicara ->lingkkelas, bahasatubuh guru, kertas/LKS, RPP semuamengirimpesanblj 2. Memilikitujuan -> guru mpytujuanmenyusunpelajaran 3. Pengalamansebelumpemberiannama-> pembeljsuksesketikamuridmengalamiinformasi pd awalpembelj 4. Megakuisetiapusaha->muridberhakataspengakuandarikecakapandan rasa percayadirimerekashgdptmembangunkompetensi 5. Layakdipelajarimakalayakdirayakan (reward) -> suatuumpanballikmengenaikemajuanmurid & meningkatkanemosipositifdlmblj

  35. Langkah-langkah Quantum Teaching • TANDUR Tumbuhkan -> minat dg memuaskanyiapakahmanfaatpeljtsbbagi guru & murid Alami -> ciptakan & datangkanpengalamanumumygdptdimengertisemuapelajar Namai -> disediakankatakunci, konsep, model, rumus, strategiygmjdmasukanbagisianak Demonstrasikan->sediakankesempatanbagipelajarutkmenunjkmrktahu Ulangi->tunjukan pd siswattgcaramengulangmateri & menegaskan “ Akutahubahwaakumemangtahuini” Rayakan->pengakuanutkpenyelesaian

  36. Ciri-cirilangkahdlmPembelajaran QT • Adanyaunsurdemokrasidlmpengajaran, seluruhsiswaterlibataktifdanpartisipasidlmpembelj 2. Seluruhpotensisiswaakantergali 3. Adanyakepuasandiri pd siswa 4. Adanyaunsurpemantapandlmmenguasaimateri/ketrampygdiajarkan 5. Adanyaunsurkemampuan pd seorang guru dlmmerumuskantemuandlmbtkkonsep, teori, model dsb

  37. D. PembelajaranTerpadu/Tematik Pembeljberdasartemautkmempeljsuatumateriutkmencarikompetensitertentu @ Pembeljtematikmenyajikanpendekatanbljygbermaknadgnmemberikankerangkaberpikirutkmenemukankaitanantarbidangstudi Mengapamenggunakanpembeljarantematik? (keterbatasankemampuansiswakls 1,2, 3 dlmmemahamikonsepygabstraksptmatematika, IPA,IPS, Bahasadll. Siswausiadinimasihmelihatsesuatuscrutuh/holistikshgpembeljmshtergantung pd obyekygdkt dg dirinyashgsesuaidlmkehidsehari-hari Ex: Buku Guru Kur 2013

  38. Landasan • PeraturanMenteriPendidkanNasional No 22 Th 2006 pembeljkls 1 – 3 dgnpembeljTematikkls 4 – 6 dgnpembeljmatapelajaran • Keunggulan • Lebihmudahmemahamiapa & mengapamrkbelajar • Hubunganantarakonten & proseslbhjelas • Mempercepat transfer konseplintasbidangstudi • Waktulbhefektif • Mengembangkansikappositif Strategipembelajaran • Memilihtema • Menentukankonsepkunci • Menentukankegiatanutkinvestigasikonsep • Menentukan bid studiygdigunakansbg bag kegiatan • Review kegiatanbidangstudiygberkaitan • Mengorganiksasi bahan2 utkmemudahkandistribusi & penggunaan • Menentukankegiatanygdisajikandikls • Diskusitindaklanjut

  39. PenggalianTema • 1. Tidakterlaluluasdptdigunakanutksemuapelaj • 2. Bermakna, memberikanbekalbagisiswautkbeljlanjut • 3. Disesuaikandgntkperkembaganpsikologianak • 4. Mampumewadahisebagainbesarminatanak • 5. Mempertimbangkan peristiwa2 otentik • 6. Mempertimbangkankerikulumygberlaku & harapanmasy

  40. Evaluasi Jikaandaseorang guru SD yang profesionaldlmmelaksanakanpembelajakanmenerapkaninovasidlmpembeljygtelahandamiliki. Namunkenyataandgnpenerapaninovasiakanmenimbulkanmasalahyi; waktupembeljkurang, sehinggaakanmolordan pd waktusupervisidrkepalasekolahmaupunpengawassekolahakanmendptteguranutktepatwaktu, Bagaimanasikapandathdkeadaantsb ?

  41. BerbagaiMetodePembeljarankooperatif • Think Pair Share • Number Heads Together (NHT) • Group Investigation (GI) • Two Stay Two Stray • Make a Match • Listening Team • Inside-Outside circle • Bamboo Dancing • Point Counter Point • The Power of Two • PQ4R • Guide Note Taking

  42. 13.Snowball Drilling 14. Concept Maping 15. Giving Question and Getting Answer 16. Question Student Have 17. Talking Stick 18. Everyone is Teacher Here 19. TebakPelajaran 20. Plantet Question 21.Tean Quiz 22.Modeling the Way 23. Silent Demonstration 24. Practice-Rehearsal Pair 25. Reflektif 26. BermainJawaban 27. Index Card Match 28. Guided Teaching

  43. 29. The Learning Cell 30. Learning Contracts 31. Learning Journals 32. Example Non Example 33. Picture and Picture 34. Cooperative Script 35. Artikulasi 36. Snowball Throwing 37. Student Facilitator and Explaining 38. Course Review Horey 39. Demonstration 40. Explicit Instruction 41. Cooperative Integrated Reading and Composition 42. Tebak kata 43. Concept Sentence 44. Complette Sentence 45. Time Token Arend 1998 46. Student Team Achievement Division (STAD)

  44. SyaratAsisten KD IPA • Tanggungjawab, loyal, komitmen • Sehatjasmani n rohani • Nilai KD IPA 2 & 3 dapat A

More Related