Autoevaluace škol v Moravskoslezském kraji

1. Autoevaluace škol v Moravskoslezském kraji

2. Úvod • Moravskoslezský kraj (MSK) se dlouhodobě aktivně podílí na tvorbě mechanismů evaluace určených k měření a zabezpečování kvality škol, a to jak externí evaluace, tak autoevaluace. • Význam evaluace pro vzdělávání v kraji je podtržen zakomponováním této problematiky do dlouhodobých záměrů vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy MSK. PaedDr. Libor Lenčo, vedoucí odboru školství, mládeže a sportu KÚ MSK 15.10.2009

3. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Moravskoslezského kraje 2003 • Záměrem kraje je zavést systém vlastního hodnocení každé školy, které je nezbytnou součástí procesu zvyšování kvality vzdělávání. K jeho zajištění byly realizovány tyto aktivity: • Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti autoevaluace zaměřené na teoretické a praktické postupy jejího provádění. V průběhu let 2004 a 2005 se jej zúčastnili pedagogičtí pracovníci z cca 130 škol. • Rozvojový program MSK KVALITA, jehož dlouhodobým cílem je monitorování kvality vzdělávání a podpora jejího zvyšování v základních a středních školách prostřednictvím hodnocení výsledků žáků v evaluačních zkouškách. V roce 2004 a 2005 byly součástí programu projekty zaměřené na testování žáků na výstupech ze ZŠ a v rámci přijímacích zkoušek. PaedDr. Libor Lenčo, vedoucí odboru školství, mládeže a sportu KÚ MSK 15.10.2009

4. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Moravskoslezského kraje 2006 • Vytýčen cíl: Vytváření krajského systému zajišťování kvality vzdělávání, jehož zajištění úzce souvisí se systematickou podporou provádění vlastního hodnocení základních a středních škol. • V rámci naplňování cíle byly realizovány tyto aktivity: • Pilotní projekt MSK Začlenění evaluačních nástrojů do procesu vzdělávání SŠ v MSK, kterého se zúčastnilo 5 SŠ. • Projekt Podpora efektivity vzdělávání v MSK (2006 – 2007, řešitel Ostravská univerzita), jehožcílem byla podpora využívání různých forem interní a externí evaluace v kraji a zajištění efektivního využívání výstupů z evaluace. V rámci projektu byl navržen soubor indikátorů vlastního hodnocení školy. Projektu se zúčastnilo 12 SŠ. PaedDr. Libor Lenčo, vedoucí odboru školství, mládeže a sportu KÚ MSK 15.10.2009

5. Vzdělávání pedagogických pracovníků (realizoval KVIC*) - uskutečnily se semináře na téma evaluace a autoevaluace (zapojeno celkem 260 ped. pracovníků) • Pilotní projekt Hodnocení škol zřizovatelem (realizoval MSK ve spolupráci s MEC o. p. s.*,2006-2007).Jeho cílem bylo ověřit ucelený systém hodnocení středních škol zřizovatelem. V rámci projektu byla vytvořena metodika (soubor kritérií) hodnocení škol, které je zaměřeno na tři oblasti:řízení školy, vzdělávací proces a školní klima. *Krajské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a informační centrum, Nový Jičín, příspěvková organizace * Metodické a evaluační centrum, o. p. s. je nezisková organizace zřízená Ostravskou univerzitou v Ostravě, jejímž úkolem je mj. poskytovat školskému systému MSK podporu potřebnou pro zajištění evaluačních a autoevaluačních aktivit. PaedDr. Libor Lenčo, vedoucí odboru školství, mládeže a sportu KÚ MSK 15.10.2009

6. Rozvojový program MSK KVALITA. V roce 2007 byl poprvé realizován projekt Testování žáků 1. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou. Žáci řešili úlohy z JČ, JN nebo JA, M a obecných studijních předpokladů. Do projektu hrazeného z prostředků MSK se zapojilo 90% SŠ s 8000 žáky. PaedDr. Libor Lenčo, vedoucí odboru školství, mládeže a sportu KÚ MSK 15.10.2009

7. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Moravskoslezského kraje 2008 • Jedním ze stanovených strategických cílů jeVytváření krajského systému kvality vzdělávání, jehož prioritami je zvyšování kvality a efektivity škol prováděním jak hodnocení škol zřizovatelem, tak autoevaluace škol. • Opatření vedoucí k realizaci cíle: • Vzdělávací semináře jsou zaměřeny především na praktickou autoevaluaci a efektivní využívání výstupů testování. • Vlastní hodnocení provádějí školys využitím metodiky autoevaluace (autoři MEC, o. p. s., OU Ostrava a UP Olomouc) a informačního systému IS AUTOEVAL, který slouží k zefektivnění práce s daty získanými v průběhu vlastního hodnocení školy. Metodiku v současné době využívá 53 SŠ a 94 ZŠ v MSK. PaedDr. Libor Lenčo, vedoucí odboru školství, mládeže a sportu KÚ MSK 15.10.2009

8. Rozvojový program KVALITA pokračuje v letech 2008 a 2009 realizací projektu Testování žáků 1. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou. V letech 2010 – 2012 by měl na tento projekt navázat obdobný projekt testování týchž žáků ve 3. ročníku. Cílem je porovnání výsledků ve dvou bodech vzdělávací dráhy a stanovení kvality vzdělání poskytovaného školou, tzv. přidané hodnoty školy. • Projekt Hodnocení škol zřizovatelem („Evaluace školy za účelem zvyšování kvality vzdělávání v MSK“ ), který navázal na pilotní projekt, předložil MSK do OP VpK v rámci podzimní výzvy v roce 2008. Cílem projektu bylo zabezpečit komplexní kvalitu vzdělávání prováděním systematické externí evaluace škol. Projekt nebyl schválen k realizaci. Vzhledem k závažnosti tématu a potřebnosti výstupů pro MSK bude zahájena příprava na novém projektu, jakmile to umožní vyhlášená výzva. PaedDr. Libor Lenčo, vedoucí odboru školství, mládeže a sportu KÚ MSK 15.10.2009

9. Vztah externí evaluace a autoevaluace • Externí evaluace slouží ke sledování vývoje činnosti škol, vzdělávacího systému, ale také pro srovnání jednotlivých prvků systému mezi sebou. Dobrou práci škol podporuje, ale sama o sobě k žádoucí kvalitě nepostačuje. • Důraz se proto stále více klade na autoevaluaci, jejíž dlouhodobé, systematické výstupy (mající vazbu na externí evaluaci tím, že je využívá ČŠI i zřizovatel) mohou spolu s externí evaluací přispět ke zkvalitnění úrovně všech oblastí činnosti školy. PaedDr. Libor Lenčo, vedoucí odboru školství, mládeže a sportu KÚ MSK 15.10.2009