1 / 36

Sinkronisasi Kompetensi Lulusan ke RPKPS

KBK. KBK. Sinkronisasi Kompetensi Lulusan ke RPKPS. Pernyataan Visi. I PERUMUSAN MASALAH. Kebutuhan Industri. Keb. Masyarakat. Keb. Profesional. Tujuan Pendidikan dan Kompetensi Lulusan. Ranah Ilmu Pengetahuan. II PENYUSUNAN STRUKTUR DAN ORGANISASI KURIKULUM.

gefen
Télécharger la présentation

Sinkronisasi Kompetensi Lulusan ke RPKPS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KBK KBK Sinkronisasi Kompetensi Lulusan ke RPKPS

  2. Pernyataan Visi I PERUMUSAN MASALAH Kebutuhan Industri Keb. Masyarakat Keb. Profesional Tujuan Pendidikan dan Kompetensi Lulusan Ranah Ilmu Pengetahuan II PENYUSUNAN STRUKTUR DAN ORGANISASI KURIKULUM Karakteristik Mahasiswa Akreditasi Sumberdaya • Metd. Pembelajaran Srtruktur Kurikulum pada Tingkat Makro dan Rinci Badan Penasehat III IMPLEMENTASI DAN EVALUASI Penguji dari Luar Umpan Balik Pengguna Hasil Pencapaian Mahasiswa (assessment) Hasil Assessment Hasil Survei Evaluasi Diri Gambar 1. Diagram Alir Metode Penyusunan / Pengembangan / Penyempurnaan Kurikulum (Grayson, 1978 )

  3. Siklus Perancangan Kompetensi Œ Evaluasi (’) dibutuhkan untuk konfirmasi apakah ‘=Œ?  ’ ‘ Ž   3 September 2007 luknanto@ugm.ac.id 3

  4. Perancangan Pembelajaran Entering Students Learning Processes Assessment system Graduate Certification Kompetensi Calon Mahasiswa RANCANGAN PENCAPAIAN KURIKULUM Metoda Evaluasi Metoda Penyampaian Silabus GBPP-SAP (Bahan Ajar) Metoda Evaluasi RancanganMata Kuliah Kompetensi Lulusan 3 September 2007 luknanto@ugm.ac.id 4

  5. Contoh Definisi Kompetensi 3 September 2007 luknanto@ugm.ac.id 5

  6. Contoh Definisi Kompetensi 3 September 2007 luknanto@ugm.ac.id 6

  7. Matriks Kompetensi

  8. Matriks Kurikulum-Kompetensi 3 September 2007 luknanto@ugm.ac.id 8

  9. Peta Kurikulum

  10. LEVELS OF COMPETENCE PREREQUISITES Cognitive Psychomotor Affective Mata Kuliah COMPONENT ABILITIES COMPOSITE Kelompok Ilmu COMPETENCE 3 September 2007 luknanto@ugm.ac.id 10

  11. Tiga komponen pokok kegiatan pembelajaran 1. Perencanaan Pembelajaran Perencanaan pembelajaran adalah proses penyusunan/ penyempurnaan RPKPS dan dokumen-dokumen pembelajaran (manual prosedur, instruksi kerja, dan borang) untuk masing-masing kegiatan pembelajaran selama satu semester. 2. Pelaksanaan Pembelajaran (TCL atau SCL) Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan tatap muka, tutorial, UTS, UAS, dll. yang diselenggarakan selama 16 minggu atau rentang waktu tertentu. 3. Evaluasi Pembelajaran Evaluasi pembelajaran terdiri atas evaluasi hasil pembelajar an dan evaluasi proses pembelajaran. Evaluasi hasil pembelajaran disebut juga evaluasi substantif, tes, atau pengukuran hasil belajar. Sedang evaluasi proses pembelajaran dikenal sebagai evaluasi diagnostik atau evaluasi manajerial.

  12. “3 in 1” Kurikulum(perencanaan, proses pembelajaran, assessment) 3 September 2007 luknanto@ugm.ac.id 12

  13. RPP/RPKPSRencana Program Kegiatan Pembelajaran Semester Dalam mengajar seorang dosen perlu membuat perencanaan dan persiapan agar tujuan program pembelajaran, kompetensi yang dibangun, dan silabus dapat tercapai secara maksimal

  14. RPKPS Terencana, Berkembang,Learning oriented Kebiasaan, Monoton, Teaching oriented RPKPS kandungan minimal GBPP & SAP format

  15. KANDUNGAN MINIMALDALAM RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARANSEMESTER (RPKPS)

  16. RPKPS + • Muatan pembelajaran (Kompetensi Lulusan/PO dan LO) • Orientasi (metode dan teknik pembelajaran) • Manajemen pelaksanaan pembelajaran

  17. Lima Pilar Utama RPP (UGM): • Materi lebih didekatkan pada persoalan nyata • Integrasi antardisiplin ilmu • Memiliki perspektif Internasional, berbasis keunggulan nasional • Pemanfaatan optimal Teknologi Informasi • Berbagai inovasi yang membuka akses peningkatan kreativitas dan kepemimpinan

  18. Contoh Format RPKPS di UGM berisi: • Nama Mata Ajaran • Kode/SKS • Prasyarat • Status Mata Ajaran (Wajib/Pilihan) • Deskripsi Singkat Mata Ajaran • Tujuan Pembelajaran(Program Outcome/kompetensi lulusan akan dibangun lihat peta kurikulum dan tujuan pembelajaran dari MK ini) • Learning Outcomes (rumusan kemampuan mahasiswa setelah mengikuti MK ini mencakup KSA (kognitif, skill, Afektif) dan rumusannya harus SMART= Specific, Measurable, Attainable, Realistic, Timely) • Materi Pembelajaran/Topik • Evaluasi yang direncanakan • Rencana Kegiatan Pembelajaran Mingguan(ada contoh) • Daftar Pustaka (Sumber Informasi)

  19. Rencana Kegiatan Pembelajaran Mingguan

  20. 1. RANAH KOGNITIF ( BERFIKIR ) 2. RANAH PSIKOMOTOR ( BERBUAT) 3.RANAH AFEKTIF ( BERSIKAP/BERNILAI ) RANAH TUJUAN PENDIDIKAN (TAKSONOMI BLOOM)

  21. KOGNITIF Berorientasi kemampuan berpikir intelektual yang paling sederhana sampai yang kompleks. PSIKOMOTOR Berorientasi ketrampilan motorik berhubungan dengan anggota badan yang memerlukan koordinasi syaraf dan otot. AFEKTIF Berorientasi dengan perasaan, emosi, sistim nilai dan sikap.

  22. KOMPETENSI INTERAKSI ANTAR RANAH Afektif Kognitif Psikomotor

  23. TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH KOGNITIF BLOOM EVALUASI Mengkritik Menilai Menafsirkan SINTESIS Merangkai Merancang Mengatur ANALISIS Memilah Membedakan Membagi PENERAPAN Menghitung Membuktikan Melengkapi PEMAHAMAN Menerangkan Menjelaskan Merangkum PENGETAHUAN Mengingat Menghafal Menyebut

  24. + RANAH KOGNITIF BLOOM(Revisi oleh ANDERSON dkk, 2001) CREATE EVALUATE ANALYZE APPLY UNDERSTAND REMEMBER

  25. TINGKATAN KEMAMPUAN Ranah Psikomotor (HARROW) NATURALIZATION Spontan dan otomatis ARTICULATION Akurat dan cepat PRECISION Lancar dan tepat MANIPULATION Tanpa contoh Visual dapat meniru IMITATION Meniru dengan contoh

  26. TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH AFEKTIF ( sikap dan nilai ) (KRATHWOHL) CHARACTERIZATION Menjadikan pola hidup ORGANIZATION Mengatur diri VALUING menghargai RESPONDING menanggapi RECEIVING menerima

  27. PERBEDAAN PENGUKURAN TES PENILAIAN PENGAMBILAN KEPUTUSAN PEMBERIAN NILAI ATAU KUALITAS SESUATU PEMBERIAN ANGKA FORMULA TERTENTU (NOMINAL/ SKALA) MENCARI INFORMASI KEMAMPUAN gawat, masuk ICCU tekanan darah 100 – 190 Pasien tes jantung

  28. PENILAIAN BELAJAR BAGAIMANA CARA PENILAIANNYA : • PENILAIAN KEMAMPUAN KOGNITIF Ujian tulis ? • PENILAIAN KEMAMPUAN PSIKOMOTOR Praktikum ? • PENILAIAN KEMAMPUAN AFEKTIF Pengamatan ?

  29. KULIAH PENILAIAN HASIL BELAJAR MAHASISWA BELAJAR LULUS TES / UJIAN TIDAKLULUS PENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJAR ( alternatif I, yang lazim )

  30. ALTERNATIF ASSESMENT ( AUTHENTIC ASSESMENT ) ( PERFORMANCE ASSESMENT ) ADAKAH CARA PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA SELAIN TES TULIS / TES BAKU ? ADALAH PENILAIAN TERHADAP PROSES PEROLEHAN, PENERAPAN PENGETAHUANDAN KETRAMPILAN, MELALUI PROSES PEMBELAJARAN YANG MENUNJUKAN KEMAMPUAN MAHASISWA DALAMPROSES MAUPUNPRODUK.

  31. KRITERIA PENILAIAN ( RUBRIC ) PERFORMANCE ASSESSMENT( ASESMEN KINERJA) KINERJA MAHASISWA TUGAS ( TASK )

  32. KULIAH DAN TUTORIAL MAHASISWA BELAJAR KOMPETEN TUGAS SEMINAR PRESENTASI MEMBUAT MODEL Alternatif 2 ?

  33. KEMAMPUAN MENULIS ESSAY

  34. TUJUAN ASSESSMENT • Sebagai umpan balik siswa dalam meningkatkan usaha belajarnya • Sebagai umpan balik bagi dosen akan perkuliahan yang dilakukannya • Untuk menjamin akuntabilitas proses pembelajaran • Untuk memotivasi siswa • Untuk mendiagnosis kekuatan dan kekurangan siswa

  35. PENDEKATAN PENILAIAN PENILAIAN ACUAN NORMA( PAN ) PENILAIAN ACUAN PATOKAN( PAP ) Berdasar nilai kelompok Berdasarkan kriteria yang terukur / terskala

  36. Terima KasihSelamat Berdiskusi 3 September 2007 luknanto@ugm.ac.id 36

More Related