Lenden skole og ressurssenter

1. Lenden skole og ressurssenter Foreldremøte Jåtten skole 19. mars 2014 Brit Tornes og Inger Kveseth lenden skole og ressurssenter, 2014

2. Trivsel i skolen – et felles ansvar • Hva kjennetegner et klassemiljø? • Hvordan er det å være elev i 4a på Jåtten? • Forebygging og strategier lenden skole og ressurssenter, 2014

3. Holdninger som hindrer avdekking av et dårlig klassemiljø • Det er ikke så alvorlig. • Det går over av seg selv. • Elever kan ordne opp og bli venner bare de snakker ut. • Hun/han har nok skyld i det selv. lenden skole og ressurssenter, 2014

4. Opplæringsloven • Alle elevar i grunnskolar og vidaregåandeskolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring. (opplæringsloven kap. 9a-1) • Loven viser videre til en undersøkelsesplikt og handlingsplikt. • Krav til systematisk arbeid på individ-, gruppe og skolenivå. lenden skole og ressurssenter, 2014

5. Klassen som et sosialt miljø • I alle klasser/grupper vil det oppstå ulike kulturer • Atferden til den enkelte elev vil skaper posisjoner og relasjoner. Den enkelte elev demonstrerer meninger eller atferd ovenfor de andre som noen ganger blir viktig for hans/hennes framtid i skolen (Erling Roland 2003). • Sosiale mønstre styrer i stor grad det som sies og gjøres (Roland 2003). • Når to eller flere elever har et felles forhold til en tredje, vil dette øke attraksjonen mellom disse personene. (Roland 2003). lenden skole og ressurssenter, 2014

6. Skole og vennskap • For barna er skolen en viktig sosial arena • På skolen treffer barnet jevnaldrende og mye tid blir brukt på å etablere og opprettholde vennskap. • Vennskap og popularitet ligger øverst i barn og unges verdihierarki. (Nordahl, 2000) lenden skole og ressurssenter, 2014

7. 4.klassingen • Lever i nuet. • Mange har sluttet på SFO. • Mindre avhengig av foreldrene. • De vil bli sett og hørt. • De prøver ut meninger og tanker på voksne, hjemme og på skolen. • De har lett for å føle seg krenket. lenden skole og ressurssenter, 2014

8. De begynner å bli aktive på nettet og er ikke alltid like kritiske og gjennomtenkte når det gjelder sosiale medier. • De protestere og diskuterer grenser og regler hjemme og på skolen. • De ser lettere andre enn seg selv. • De har et uklart forhold til konsekvenser. • Begynner å bli mer opptatt av venner og fritidsinteresser enn lekser og skolegang. lenden skole og ressurssenter, 2014

9. Den sosiale speilingen med jevnaldrende viktigere MEN sosial aksept og status i jevnaldergruppen blir mer kritisk. lenden skole og ressurssenter, 2014

10. Vi har hatt til hensikt å fange opp • Vennestruktur • popularitet/maktstruktur • Positiv kommunikasjon • Negativ kommunikasjon • Læringsmiljø lenden skole og ressurssenter, 2014

11. Elevene virker trygge i samtalene våre. • De fleste opplever skoledagen som positiv. • Alle har noen å være med i friminuttene. • De opplever god støtte fra foreldrene. lenden skole og ressurssenter, 2014

12. Det er godt å være i klassen. • Det er stor enighet om hvordan vi vil ha det i klassen. • Mange savner å gjøre flere positive og kjekke ting sammen med klassen. • De opplever at de får den faglige hjelpen og støtten de har behov for. • De opplever at de lærer mye viktig på skolen. • De voksne oppfordrer oss til å ha egne meninger og si hva vi mener. lenden skole og ressurssenter, 2014

13. De vet hvilke klasseregler de har. • De opplever at de voksne er litt inkonsekvente i forhold til å følge opp reglene og gi samme konsekvens. • Flere syns det er litt bråk/uro i timene. • Flere sier de er med på å forstyrre og derfor er det vanskelig å konsentrere seg. • Når de jobber bra er de kjempe flinke til å konsentrer seg!!! • Mange er umotiverte for skolearbeid. • Mange tørr ikke si åpent hva de mener i klassen fordi de er redde for å dumme seg ut. lenden skole og ressurssenter, 2014

14. De opplever konflikter i friminuttene som tas med inn i klasserommet. • Flere deltar i disse konfliktene. • Det går mye tid til konfliktløsning. • Noen har det ikke bra. • Elevene har gode og reelle forslag til at ting kan bli bedre for de elevene som ikke har det bra. lenden skole og ressurssenter, 2014

15. Høyt konfliktnivå blant noen av guttene. • Relasjonelt stress blant noen av jentene. lenden skole og ressurssenter, 2014

16. Jenters venninne struktur kan defineres som annerledes enn gutters • Jenter er mer opptatt av å tilhøre en annen, enten det er enkelt individ eller gruppe(Roland, 2007) • Guttene er mer fysiske og har konflikter • De er frekke med hverandre både i friminutter og på chatt! lenden skole og ressurssenter, 2014

17. Tiltak • Forskning viser at faktorer i • Skolemiljø • Jevnaldergruppen • Hjemmeforhold Kan opprettholde relasjonell negativ atferd (Yoon, 2004) Tiltak på alle nivå! lenden skole og ressurssenter, 2014

18. Tiltak på skolenivå • Tydelige og kompetente voksne • Skoleomfattende program; Zero • Veiledning og kompetanseheving • Tydelig klasseledelse • Fokus på klasseregler • Fokus på friminutt • Signalisere klare holdninger om akseptabel atferd • Forskjell på «bisling – si i fra» • PLIKT til å si i fra • Ser noe som går utover andre • Skadelig • Når noen er alene • Tiltak med utgangspunkt i elevsamtale/trivselsundersøkelse lenden skole og ressurssenter, 2014

19. Tiltak jevnaldergruppen • Felles tilbakemelding fra denne undersøkelsen • Holdningsskapende arbeid • Jevnlige miljøundersøkelser • Aktivitet i friminutt • Trivselsregler • Trivselsledere på skolen • Egne friminuttsgrupper i 4a lenden skole og ressurssenter, 2014

20. Tiltak hjemme • Ta klassemiljøet på alvor! • Ta kontakt med skolen, om det er noe dere tenker de bør være informert om! • Snakk med barnet ditt om hvordan det har. • Oppfordre barna til å prøve nye samværsformer, bygge et bredt sosialt nettverk! • Krever engasjement, selv om ditt barn ikke er direkte involvert • Tema å tenke over: • skole/fritid • Skolevei • Bursdag • Fritidsaktiviteter • Hvordan omtaler vi andre barn i klassen? • Skille mellom voksenprat og barneprat lenden skole og ressurssenter, 2014