1 / 26

EAEko CURRICULUMA

EAEko CURRICULUMA. EUSKARA ETA LITERATURA GAZTELANIA ETA LITERATURA ATZERRIKO HIZKUNTZA ATZERRIKO BIGARREN HIZKUNTZA. HIZKUNTZAK DBH. ITURRIAK PROZESUAREN ALDIAK LOGSEtik LOEra HIZKUNTZEN CURRICULUMAREN ATALAK SARRERA HELBURUAK EDUKI-MULTZOAK EBALUAZIO-IRIZPIDEAK MATERIALAK.

greg
Télécharger la présentation

EAEko CURRICULUMA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. EAEko CURRICULUMA • EUSKARA ETA LITERATURA • GAZTELANIA ETA LITERATURA • ATZERRIKO HIZKUNTZA • ATZERRIKO BIGARREN HIZKUNTZA Berritzegune Nagusia 2007-2008

  2. HIZKUNTZAK DBH • ITURRIAK • PROZESUAREN ALDIAK • LOGSEtik LOEra • HIZKUNTZEN CURRICULUMAREN ATALAK • SARRERA • HELBURUAK • EDUKI-MULTZOAK • EBALUAZIO-IRIZPIDEAK • MATERIALAK Berritzegune Nagusia 2007-2008

  3. 1. ITURRIAK CURRICULUM ERREFERENTEAK Euskal Curriculuma Euskal Herrirako Curriculuma Minimoen Dekretuak (2006/1523 eta 2006/1631 E.Dekretuak) LOGSE (Curriculum Garapenerako Dekretua) Europako Erreferentzi Marko Bateratua PISA txostena Beste batzuk... Berritzegune Nagusia 2007-2008

  4. 2. CURRICULUMAREN ERREDAKZIOAREN ALDIAK (2007) • Urtarriletik Martxora: Curriculum proposamenak aztertu eta eztabaidatu ondoren, curriculum ofizialaren lehenengo zirriborroa idatzi zen. • Maiatzean: behin-behineko curriculuma jendaurreko kontsultarako aurkeztu zen eta iradokizunak eta proposamenak jasotzeko epea zabaldu. • Ekainean: iradokizunak jasotakoan, aztertu eta curriculumean txertatu ziren. • Ekainean- Uztailean: behin-betiko dokumentua idatzi eta aurkeztu egin zen. • Udan, aldaketak. • Urrian: Gobernu Kontseiluan azken zirriborroa onartu zen. • Azaroan: 13an argitaratu zen EHAAn. Berritzegune Nagusia 2007-2008

  5. 3. LOGSEtik LOEra ZER ALDATU DA? • SARRERA: azken urteotako aldaketa sozial, kultural eta psikopedagogikoak islatzen ditu. • HELBURUAK: gaitasun gisa adieraziak. • EDUKIAK: kurtsoz kurtso garatuak. • EBALUAZIOA: • Ebaluazio-irizpideak: ebaluaziorako adierazleak zehazten dira, hau da, ikasleak burutuko dituen atazak ebaluatzeko itemak. • Diagnosi-ebaluazioa: gaitasunen ebaluazioa . Berritzegune Nagusia 2007-2008

  6. 4. HIZKUNTZEN CURRICULUM BATERATUAREN ATALAK • 4.1. SARRERA • 4.2. HELBURUAK • 4.3. EDUKI-MULTZOAK • 4.4. EBALUAZIO-IRIZPIDEAK Berritzegune Nagusia 2007-2008

  7. SARRERA • A) OINARRIA • Hizkuntzaren kontzeptua • Ikuspegi metodologikoa • Metodologiari lotutako printzipioak • B) HIZKUNTZEN EKARPENA GAITASUNAK GARATZEKO Berritzegune Nagusia 2007-2008

  8. B) HIZKUNTZEN EKARPENA OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEKO OINARRIZKO GAITASUNAK Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna Ikasten ikasteko gaitasuna Matematikarako gaitasuna Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna Hizkuntzak Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna Giza eta arte-kulturarako gaitasuna Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna Berritzegune Nagusia 2007-2008

  9. HIZKUNTZEN EKARPENA OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEKO II Ikasten ikasteko Gaitasuna Hizkuntzak leku garrantzitsua du ezagutza-eremuan; izan ere, ezagutza sortzen, eratzen, pilatzen eta transmititzen duen bitartekoa da. Hitz egiten, entzuten, irakurtzen eta idazten ikastearen helburua ez da soilik komunikazioan elkarrekintza lortzea, baita ezagutza berriak barneratzea ere. Irakasgai guztiek garrantzi handia dute hizkuntza-trebetasun kognitiboen garapenean, baina hizkuntza-irakasgaiak horiei buruz hausnartzeko gune aproposak dira.

  10. HIZKUNTZEN EKARPENA OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEKO III Gizarterako eta Herritartasunerako Gaitasuna Hizkuntza komunikazio-tresna bat da, eta, beraz, funtsezko elementua sozializazio-prozesuetan, bai eta gizarte- eta hiritargaitasunaren garapenean ere. Hizkuntza erabiltzeak mesede egiten dio norberaren identitatea sortzeari, bai eta hizkuntza- eta kultura-identitate kolektibo batean parte hartzeari ere. Ikasle guztiek Autonomia Erkidegoko bi hizkuntza ofizialak ondo jakiteari nahiz bi hizkuntzekiko errespetua eta euskara normalizatzeko jarrera adierazteari esker, integrazio hobea eta gizarte-kohesio handiagoa lortu ahal izango da Eleaniztasunak gizarteko parte-hartzea bultzatzen du, eta nazioarteko komunikazioari mesede egiten dio, kanpotik informazioa jasotzeko eta pertsonek elkar ezagutzeko, ideiak trukatzeko eta elkar ulertzeko bide bat da.

  11. 4.2.HELBURUAK GAITASUN gisa adieraziak Testuinguru jakin batean ATAZA bat ondo burutzeko ahalmena Europako Parlamentuak honela definitzen ditu gaitasunak: “Testuingurura egokitutako ezagutzen, ahalbideen eta jarreren uztarketa. Funtsezko gaitasunak dira pertsona guztiek norberaren errealizaziorako eta garapenerako nahiz herritartasun aktiborako, gizarteratzeko eta enplegurako behar dituzten haiek.”

  12. 4.2. HELBURUAK GAITASUNAREN BARNE-ATALAK • (Jakin) Zer • (Jakin) Nola: egiten jakitea Behatu daiteke egintzen eta atazen bidez • Zertarako

  13. 4.2. HELBURUAK Euskara eta Literatura, eta Gaztelania eta Literatura irakasgaien helburua honako gaitasun hauek lortzea da: 1.-Hizkuntzaren erabilpen-eremu ezberdinetatik jasotako ahozko eta idatzizko diskurtsoak ulertzea etajarrera kritikozinterpretatzea, horietan ulertutakoa beste komunikazio-egoera batzuetan aplikatzeko. ZER + NOLA + ZERTARAKO

  14. 4.2. HELBURUAK. ATZERRIKO HIZKUNTZA Etapa honetan, Atzerriko Hizkuntza irakasgaiaren irakaskuntza-helburua honako gaitasun hauek lortzea da: 1.-Ohiko komunikazio-egoeretan sortzen diren diskurtso mintzatu eta idatziak(ikasleen gaitasun-mailaren eta interesen arabera egokituak)ulertzea eta, pertsona bakoitzaren, gizartearen edo eskolaren xedeei erantzuteko, horiek interpretatzea. ZER + NOLA + ZERTARAKO Berritzegune Nagusia 2007-2008

  15. LOE 1. Hizkuntzaren erabilpen-eremu ezberdinetatik jasotako ahozko eta idatzizko diskurtsoak ulertzea etajarrera kritikozinterpretatzea, horietan ulertutakoa beste komunikazio-egoera batzuetan aplikatzeko. LOGSE 1. Ahozko eta idatzizko diskurtsoak ulertzea horien komunikazio helburu ezberdinak eta sortzen diren komunikazio egoera ezberdinak antzemanez. 4.2. HELBURUEN ERREDAKZIOAALDEAK Berritzegune Nagusia 2007-2008

  16. 4.2. HELBURUAK • INDAR ETA PRESENTZIA HANDIAGOA: • Hizkuntza aniztasuna • Trataera bateratua • Autonomia eta ikasteko estrategiak • Informazioaren tratamendua eta IKTen erabilera Berritzegune Nagusia 2007-2008

  17. 4.3. EDUKIAK • Eduki-multzoen antolaketa berria: • Ahozko komunikazioa: entzutea, hitz egitea eta elkarrizketan aritzea • Idatzizko komunikazioa: irakurtzea eta idaztea • Literatura-hezkuntza • Hizkuntzari buruzko hausnarketa • Hizkuntzaren dimentsio soziala ARDATZA • Antolaketa honen zergatia: • Erabili diren curriculum erreferenteen antolaketari eustea • Hizkuntza guztietan eduki-multzo berdinak proposatzea.

  18. 4.3. EDUKIAK • Ardatza: prozedurak. • Prozedurak, kontzeptuak eta jarrerak zehazturik, baina esplizituki bereizi gabe. • Kurtsoz kurtso sekuentziaturik. • Eduki-multzoek hizkuntza- eta literatura-hezkuntzaren edukiak modu analitikoan adierazten dituzte. • Ez dute ikasgela barruko ikasketa-jardueren hurrenkera eta antolaera ezartzen. • Programazioak taxutzeko eta ikasketa-jarduerak ikasgelara eramateko orduan, beharrezkoa da eduki-multzo ezberdinetako ikasketak integratzea.

  19. 4.4. EBALUAZIOA Ebaluazio-irizpideak • Kurtsoz kurtso sekuentziatuak. • Estu-estu loturik arloaren gaitasun orokorrei (helburu orokorrak). • Ikasgelan burutuko diren ikasketetara hurbiltzeko eta ebaluazio prozesua bideratzeko balio dute. • Ebaluazio-irizpideekin batera ebaluazio adierazleak zehazten dira, hau da, behatu eta neurtu daitezkeen jokabideak; ebaluazio irizpidearen lortze maila adierazten dute. Berritzegune Nagusia 2007-2008

  20. 4.4. EBALUAZIOA EBALUAZIO-IRIZPIDEAK 1.DBH 1. Ahozko eta ikus-entzunezko testuak ulertzea, bai ikasle-esperientzietatik hurbil dauden gizarte-eremuei buruzkoak, bai bizitza akademikoari buruzkoak; zehazki, arreta berezia jarriko da narrazio, azalpen labur, jarraibide, argibide eta elkarrizketetan. Horrela, ikaskuntza- zereginak beteko dira, eta, informazio zehatzak hautemateaz gainera, azterketa gidatua egiteko argibideak jarraituko dira. ADIERAZLEAK 1.1.Ea jarraitzen dituen ahozko testuak aztertzeko azaldutako argibideak. 1.2. Ea identifikatzen eta eskuratzen duen informazio egokia, behar bezala entzuteko. 1.3. Ea, entzute-prozesuan, informazioa erregistratzeko hainbat baliabide erabiltzen dituen (apunteak, taulak, grafikoak, eskemak, galdetegiak...). 1.4. Ea igorlearen asmoa zein den antzematen duen, landutako testuetan dauden testuinguru-elementu esplizituak kontuan hartuta. 1.5. Ea landutako ahozko testuen esanahi osoa eta horien atalen lotura logikoak berreraiki eta ahoz adierazten dituen. 1.6. Ea ulertzen dituen edozein eratako bereizketa agerian uzten duten adierazpenak. Berritzegune Nagusia 2007-2008

  21. 4.4.EBALUAZIOA EBALUAZIO-IRIZPIDEAK 4.DBH 1. Komunikabideetako edo eskola-eremuko ahozko eta ikus-entzunezko testuak (azalpenak, argudioak, elkarrizketak...) ulertzea, eta horietan aurkitu ditzakegun informazio eta datu garrantzitsuenak nahiz tesi eta argumentuak ulertzea. ADIERAZLEAK 1.1. Ea ahozko testuak aztertzeko baliabideak eraginkortasunez erabiltzen dituen. 1.2. Ea informazio egokia identifikatzen eta ondorioztatzen duen, behar bezala entzuteko. 1.3. Ea, entzute-prozesuan, hainbat baliabide erabiltzen dituen informazioa erregistratzeko (apunteak, taulak, grafikoak, eskemak, galdetegiak...). 1.4. Ea parafraseatzen dituen ikus-entzunezko komunikabideetatik jasotako era guztietako testuak; esaterako, irrati edo telebistetako eztabaidak eta entzuleen iritziak. 1.5. Ea igorlearen asmoa zein den antzematen duen, landutako testuetan dauden testuinguru-elementuak (esplizituak eta inplizituak) kontuan hartuta. 1.6. Ea ondorioztatzen dituen konbentzitzeko helburua duten adierazpen publikoen eta eztabaida publiko nahiz eskola-eremuko eztabaidetako parte-hartzaileek egindako adierazpenen asmoak, tesiak eta argumentuak. 1.7. Ea berreraikitzen dituen landutako ahozko testuen esanahi osoa eta horien atalen lotura logikoak. 1.8. Ea bereizten dituen informazioa eta iritzia. 1.9. Ea laburbiltzen dituen informazioa ematen duten ahozko testuen ideia nagusiak eta elkarrizketa edo eztabaida bateko argumentuak eta ondorioak. 1.10 Ea ulertzen dituen edozein eratako bereizketa agerian uzten duten adierazpenak. 1.11. Ea ondorioztatzen dituen mezu batean espliziturik agertzen ez diren elementuak: hiztunaren jarrera, diskurtso-tonua, umore-kutsua duten elementuak, ironia adierazten dutenak, esanahi bikoitzekoak... 1.12. Ea jarrera kritikoa duen konbentzitzea helburu duten mezuei dagokienez; bereziki, gizarte-komunikabideetatik eratorritako mezuei dagokienez. Berritzegune Nagusia 2007-2008

  22. 4.4. EBALUAZIOA. ATZERRIKO HIZKUNTZA EBALUAZIO-IRIZPIDEAK 1.DBH 1. Komunikabideetan edo eskola-eremuan sortutako ahozko testuak eta ikus-entzunezkoak ulertzea, ikaskuntza-zereginak egiteko; horrez gainera, aurrez emandako argibideei jarraituz, informazio zehatzak hautematea. ADIERAZLEAK 1.1.Ea hautematen duen informazio egokia, behar bezala entzuteko. 1.2. Ea ondorioztatzen dituen hiztunaren komunikazio-gaia eta –helburua. 1.3. Ea identifikatzen dituen aurrez aurreko komunikazio-egoeretan sortutako ahozko testu argien eta laburren ideia nagusia nahiz informazio espezifiko eta garrantzitsua. 1.4. Ea identifikatzen dituen komunikabideetan sortzen diren eta gai akademikoekin lotura duten ahozko testu errazen eta laburren (ikus-entzunezkoak nahiz digitalak) gaia eta ideia nagusiak. 1.5. Ea berreraikitzen dituen landutako testuaren egitura osoa eta atalen arteko lotura logikoak, eta, horretarako, ea aplikatzen dituen ideiak antolatzeko teknikak; esaterako, informazioen lotura eta hierarkia adierazten duten eskemak eta grafikoak. 1.6. Ea erabiltzen dituen, besteak beste, eskemak, taulak, hutsune-betetzeak eta informazio-hustuketak, ahozko testuen informazio espezifikoa lortzeko. 1.7. Ea entzuteko jarrera aktiboa duen. Berritzegune Nagusia 2007-2008

  23. 4.4.EBALUAZIOA. ATZERRIKO HIZKUNTZA 4.DBH EBALUAZIO-IRIZPIDEAK 1. Komunikabideetako edo eskola-eremuko ahozko eta ikus-entzunezko testuak ulertzea, eta horietan aurkitu ditzakegun informazio eta datu garrantzitsuenak nahiz tesi eta argumentuak ulertzea. ADIERAZLEAK 1.1. Ea hautematen eta ondorioztatzen duen informazio egokia, behar bezala entzuteko. 1.2. Ea ondorioztatzen dituen hiztunaren komunikazio-gaia eta –helburua. 1.3. Ea hautematen dituen aurrez aurreko komunikazio-egoeretan sortutako ahozko testu argien ideia nagusia eta informazio espezifiko eta garrantzitsua. 1.4. Ea hautematen dituen komunikabideetan sortzen diren eta gaurkotasunarekin nahiz gai akademikoekin lotura duten ahozko testu argien eta laburren (ikus-entzunezkoak nahiz digitalak) gaia eta ideia nagusiak. 1.5. Ea berreraikitzen dituen landutako ahozko testuen esanahi osoa eta horien atalen lotura logikoak. 1.6. Ea laburtzen dituen ahozko informazio-testu argien ideia garrantzitsuak. 1.7. Ea erabiltzen dituen, besteak beste, eskemak, taulak, hutsune-betetzeak eta informazio-hustuketak, ahozko testuen informazio espezifikoa lortzeko. 1.8. Ea bereizten dituen informazioa eta iritzia. 1.9. Ea bereizten dituen informazio garrantzitsua eta garrantzirik ez duena, dituen zereginak betetzeko. 1.10. Ea entzuteko jarrera aktiboa ageri duen. Berritzegune Nagusia 2007-2008

  24. 4.4. EBALUAZIOA Diagnosi-ebaluazioa • Gaitasunak ebaluatuko ditu • Urtero burutuko da, zentsu izaera izango du. • Lehen Hezkuntzako 4. mailako eta DBHko 2. mailako ikasle guztiei egingo zaie. • Ikastetxeetarako ORIENTABIDE eta ikasleen PRESTAKUNTZA HOBETZEKO baliagarri; familiei INFORMAZIOA emateko. • Azken helburua hobekuntza prozesuak bultzatzea. Berritzegune Nagusia 2007-2008

  25. 4.4. EBALUAZIOA Diagnosi-ebaluazioa HIZKUNTZA-KOMUNIKAZIORAKO GAITASUNA Berritzegune Nagusia 2007-2008

  26. Eskerrik asko! Berritzegune Nagusia 2007-2008

More Related