BIENVENIDOS

1. BIENVENIDOS

2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO UNIDOS CULTIVAMOS TOMATES EN LA U. E “CAMILO CAÑIZALEZ UBICADA EN EL MUNICIPIO CARACHE ESTADO TRUJILLO Participantes: Díaz Raiza Montilla Tatiana Pacheco Anlly Román Noris Valera, julio 2009

3. Reseña Histórica La Institución fue fundada en el año 1951 Luego se establece en el año de 1972 en el lugar donde funciona actualmente En 2006 fue graduada con el epónimo “Camilo Cañizalez” En 1996 - 1997 se inicia el Preescolar Desde sus inicio perteneció al N.E.R 172 ….

4. FODA

5. Planteamiento del Problema El Sistema Educativa Bolivariano propone generar en el individuo aquellos aprendizajes que le permitan desarrollar competencias de distintos tipos para resolver situaciones actuales y futuras, pero sobre todo, procura estimular su capacidad de auto aprendizaje. Aunado a esto el actual gobierno en su política educativa ha implementado diversas actividades con el fin de rescatar lo autóctono y los saberes se ha implementado en las instituciones educativas, el Calendario Productivo, debido a que este es un instrumento de investigación. Es por ello, que el calendario es construido en forma colectiva por los distintos actores comunitarios y se convierte en una estrategia y una técnica para recoger información. En el estado Trujillo no escapa de esa realidad, ya que cuenta con zonas rurales aptas para el cultivo de tomate específicamente a la comunidad de Santa Rosa, y la situación que se presenta en la Unidad Educativa “Camilo Cañizalez”

6. Justificación El docente en la actualidad debe estar atento siempre a las innovaciones que acontecen en el ámbito educativo, a fin de adaptarse a las nuevas exigencias que emergen dentro de las escuelas venezolanas. Visto así, los cultivos son una estrategia, que sirven de apoyo para encontrar las pautas necesarias para agilizar el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños. En este mismo orden de ideas, Lampe (2004), plantea que “ las estrategias no son solo mecanismos de acción. Por lo tanto, la investigación relacionada con la siembra del tomate para mejorar la actividad agrícola en la Unidad Educativa “Camilo Cañizalez” del Municipio Carache es relevante. En consecuencia, esta investigación permite que se coloquen en práctica los conocimientos que sean necesarios para el fomento de nuevas estrategias de enseñanza . En tal sentido, el estudio concerniente a la siembra del tomate servirá como punto de referencia a los docentes de otras instituciones.

7. Bases Teóricas Calendario Productivo Socio Cultural Historia local Cultivos Calendario Productivo Recoge el proceso de formación de los pueblos Menciona los rubros agrícolas que se cultivan en la comunidad Es la herramienta de investigación etnográfica desde lo productivo no obedece a un modelo especifico Tomate Proceso De Construcción Tomate como alimento Pérez, Alberto (1996) Casanova (2003) es una de las hortalizas de mayor consumo Su elaboración es una experiencia de investigación con aportes constituye la principal hortalizas y sus producciones

8. Tipos de tomates Huerto Escolar Pasos para construir Huerto Escolar Es un pequeño terreno donde se cultivan hortalizas y plantas para consumo de la comunidad escolar. Redondos RAF Cereza Pera Escogerel terreno Limpiarlo Labrar Desmoronar Ventajas del huerto escolar Fertilizar Surcos Los frutos cosechados Regar Los niños Vender Cercar Oficio

9. Objetivos de la Investigación Objetivo General Lograr la integración de los estudiantes, docentes y comunidad, en el cultivo de tomates en la U.E “Camilo Cañizalez” ”, Parroquia Panamericana, Municipio Carache, Estado Trujillo. Objetivos Específicos • Diagnosticar las condiciones del terreno donde se pueda cultivar el tomate en la U.E “Camilo Cañizalez” ”, Parroquia Panamericana, Municipio Carache, Estado Trujillo. • Planificar reuniones y talleres para orientar a los estudiantes, docentes y comunidad en el cultivo del tomate en la U.E “Camilo Cañizalez” ”, Parroquia Panamericana, Municipio Carache, Estado Trujillo. • Implementar técnicas que ayuden a los estudiantes, docentes y comunidad en el cultivo del tomate en la U.E “Camilo Cañizalez” ”, Parroquia Panamericana, Municipio Carache, Estado Trujillo. • Proponer el cultivo de tomate para el próximo año escolar en la U.E “Camilo Cañizalez” ”, Parroquia Panamericana, Municipio Carache, Estado Trujillo.

10. PLAN DE ACCIÓN

11. Propuesta La siguiente propuesta ha sido elaborada con el fin de que los docentes, estudiantes, personal, ambientalista y comunidad para el próximo año escolar inicien el cultivo del tomate. Objetivo general de la propuesta Proporcionar a los actores educativos técnicas que permitan el cultivo del tomate en la U.E “Camilo Cañizalez”.

12. Logros • Poner en práctica el cultivo de tomate para el año escolar venidero en la U.E “Camilo Cañizalez”. • Reforzar y profundizar el área de Educación para el Trabajo con la práctica constante de técnicas. • Proporcionar a los estudiantes diversidad de rubros para que interactúen con ellos, según sus intereses.

13. Conclusiones En atención a los objetivos de la investigación, así como propuesta, se logró construir una serie de sistematizada de conclusiones para sintetizar los principales resultados y aportes más; las cuales se presentan a continuación: La investigación permitió establecer que Cultivando Tomates en la U.E “Camilo Cañizalez” de la Parroquia Panamericana, Municipio Carache, Estado Trujillo, a fin de fortalecer el proceso educativo a través de herramientas que permitan promover en el educando un aprendizaje significativo. En este orden de ideas, al cultivar los tomates se utilizan estrategias didácticas apropiadas para ser aplicadas a fin de mejorar, no solo en la actividad académica sino en el quehacer diario. Finalmente, este proyecto representa un aporte para los actores educativos, la U.E “Camilo Cañizalez”

14. Acuerdos • Cultivar tomates y otros rubros al inicio del nuevo año escolar en la Unidad Educativa “Camilo Cañizalez” del Municipio Carache. • La organización de las comunidades para desarrollar sus propias potencialidades a través de autogestión. • Realizar actividades que mantengan la integración escuela – comunidad. • Que sigan impulsando y fortaleciendo proyectos en las comunidades para que junto con la Escuela, se logre un desarrollo pleno que reconcilie al hombre consigo mismo, con la sociedad, con su entorno y con las futuras generaciones.

15. Educar es alumbrar personas autónomas, libres y solidarias, dar la mano, ofrecer los propios ojos para que puedan ver la realidad sin miedo. Antonio Pérez Esclarín