EESC

1. EESC AVALIAÇÃO DE CURSOS ON-LINE: uma análise sob a perspectiva do design instrucional Elaine Maria dos Santos Marcos Eduardo CordeiroBernardes José Dutra de Oliveira Neto Elenise Maria de Araujo

2. Agenda EESC • Contextualização • Problemática - Objetivo • Procedimentos Metodológicos • Estudo de Caso • Considerações Finais

3. www.sxc.hu/home Contexto EESC • Design Instrucional (DI) • Modelo Integrative Learning Design Framework, ILDF: • Exploração, Promulgação e Avaliação • Modelos pedagógicos, estratégias educacionais/instrucionais e tecnologias de aprendizagem • Mapa de Atividades • Matriz de DI • Storyboard

4. Problemática EESC www.sxc.hu/home • “Como planejar e executar cursos ministrados pela internet de forma a atender aos objetivos propostos e aos resultados esperados, de maneira efetiva?”

5. Objetivo EESC Adequar um curso on-line sob a perspectiva do design instrucional utilizando o modelo Integrative Learning Design Framework (ILDF) de Dabbagh e Bannan-Ritland (2005). Fonte: Dabbagh, N.; Bannan-Ritland, B.Online learning: concepts, strategies and application. New York: Pearson Education, 2005. 368p.

6. Procedimentos Metodológicos EESC • Tipologia da Pesquisa: • Pesquisa aplicada • Exploratório-descritiva • Qualitativa • Estudo de Caso www.sxc.hu/home

7. Procedimentos Metodológicos EESC www.sxc.hu/home • Análise documental: • Mapa de atividades • Matriz de DI • Storyboard Estudo de Caso  Modelo ILDF • Atividade do Curso Especialização em Design Instrucional • para EaD Virtual - UNIFEI.

8. Estudo de Caso EESC Fase: Exploração • Tema • Objetivos e ementa do curso • Definição do conteúdo • Previsão dos recursos • Previsão de infraestrutura • Estratégias de execução www.sxc.hu/home

9. Estudo de Caso EESC Fase: Enactment (promulgação) • Referência  definições anteriores • Modelos pedagógicos • Divisão do conteúdo programático por aula • Definição do material didático • Definição das estratégias educacionais/instrucionais • Verificação da conformidade das tecnologias • Verificação do alinhamento das estratégias  modelo(s) • Formas de avaliação

10. Estudo de Caso EESC Fase: Avaliação • Avaliação diagnóstica  início • Avaliações formativas  decorrer do curso • Avaliação somativa  final • Autoavaliação • Expectativa x Realização www.sxc.hu/home

11. Considerações Finais EESC • Insight integração do Mapa de atividades, Matriz de DI e SB no modelo ILDF Excelente resultado prático menos subjetividade • Complexo processo reflexão-ação-reflexão

12. Considerações Finais EESC Matriz de DI Mapa de atividades Enactment - promulgação Storyboard Modelo ILDF adaptado

13. Considerações Finais EESC • Modelo ILDF facilitou adequação • Flexibilidade do modelo ILDF • Clareza do processo: tecnologias  atender as estratégias educacionais (instrucionais) • Diferencial: concepção  planejamento • Aprimoramento da proposta do curso com a integração das metodologias

14. Considerações Finais EESC • Importância do (re)conhecimento de diferentes metodologias para o sucesso do designinstrucional.

15. EESC AVALIAÇÃO DE CURSOS ON-LINE: uma análise sob a perspectiva do design instrucional Obrigada! Elaine Maria dos Santos elainems@sc.usp.br

16. Modelo de Mapa de Atividades EESC Fonte: NEAD-UNIFEI, 2009

17. Modelo de Matriz de DI EESC Fonte: NEAD-UNIFEI, 2009

18. Modelo de Storyboard EESC Fonte: NEAD-UNIFEI, 2009.

19. EESC • Modelo de ILDF Fonte: Dabbagh e Bannan-Ritland (2005).