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AUTOR: Layde Christina A A Veiga Orientador( es ): Evania D’ arc Fonseca Aires Paranhos

PROGRAMA ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. EVASÃO ESCOLAR E O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM: AS CAUSAS E EFEITOS DA EVASÃO ESCOLAR DO 2º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL JARDIM PAULISTA. AUTOR: Layde Christina A A Veiga

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AUTOR: Layde Christina A A Veiga Orientador( es ): Evania D’ arc Fonseca Aires Paranhos

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  1. PROGRAMA ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA EVASÃO ESCOLAR E O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM: AS CAUSAS E EFEITOS DA EVASÃO ESCOLAR DO 2º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL JARDIM PAULISTA AUTOR:Layde Christina A A Veiga Orientador(es): Evania D’arc Fonseca Aires Paranhos Klívia de Cássia Silva Nunes Julho de 2010

  2. EVASÃO ESCOLAR E O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM: AS CAUSAS E EFEITOS DA EVASÃO ESCOLAR DO 2º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL JARDIM PAULISTA • Local: Escola Municipal Jardim Paulista • Período: Agosto a dezembro de 2009.

  3. EVASÃO ESCOLAR E O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM: AS CAUSAS E EFEITOS DA EVASÃO ESCOLAR DO 2º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL JARDIM PAULISTA Problema • Quais as causas da evasão escolar na Escola Municipal Jardim Paulista do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental ? Objetivo Geral • Reduzir os índices de evasão escolar devido as constantes faltas dos alunos na Escola Municipal Jardim Paulista no 2º semestre de 2009,promovendo o acesso e garantindo a permanência dos alunos na escola.

  4. Objetivos Específicos • Verificar a assiduidade dos alunos; • Destacar nas famílias o senso de responsabilidade em relação à educação das crianças; • Alertar os pais e/ou responsáveis quanto às penalidades previstas em Lei pela não permanência de seus filhos na escola (abandono intelectual); • Fortalecer as parcerias com toda a comunidade escolar e também com o Conselho Tutelar; • Identificar junto aos docentes as metodologias utilizadas em sala de aula;

  5. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Pesquisa-ação • Levantamento/pesquisa sobre as faltas dos alunos; • Reuniões com toda a comunidade escolar; • Questionários para os pais,alunos e professoras; • Comparação dos resultados;

  6. RESULTADOS E CONCLUSÕES • Os dados levantados através das pesquisas indicam que muitas das nossas crianças estão perdendo o gosto pela escola,devido a fatores internos e externos na Unidade Escolar; • Foi constatado que um número considerável de crianças retornaram aos estudos e é bom ressaltar que não existe mais faltas injustificadas; • E também com as reuniões na comunidade educativa e social,passou a existir um consenso maior de valorização da escola e do saber.

  7. REFERÊNCIAS SOARES, Magda. Linguagem e estória: uma perspectiva social. 17ª ed. São Paulo, Ática, 2002. LAKATOS, E.M.;MARCONI,M.A.Metodologia Científica. 26ªed., São Paulo: Atlas, 1991. MANTOAN, Maria Teresa Eglér, Inclusão Escolar: O que é?Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003. Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei 8.069 /90. ALVES Rubem: Conversas com quem Gosta de Ensinar, 28ª edição, São Paulo, Cortez, 1993. BAGNO, Marcos: Pesquisa na Escola, 3ª edição, São Paulo, Loyola, 1999. BIZZO, Nélio: Ciência: Fácil ou Difícil? 1ª edição, São Paulo Ática, 1998. CANDAU, V.M.A Didática em questão. Petrópolis, Vozes, 1998.

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