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Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Básica

Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular. Motivación. ¿Qué es lo que nos induce a realizar algo?. Implicaciones en la escuela. Las prácticas institucionales afectan la motivación del alumno Falta de interés

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Presentation Transcript

  1. Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular Motivación

  2. ¿Qué es lo que nos induce a realizar algo?

  3. Implicaciones en la escuela • Las prácticas institucionales afectan la motivación del alumno • Falta de interés • Bajo rendimiento • Reprobación • Deserción • Prácticas de evitación, simulación, trampa…

  4. Motivación ESCUELA • Búsqueda de valoración social, recompensas • Metas de ejecución y de evitación al trabajo • Atribución de logros a capacidad baja y causas externas, no modificables • Tendencia natural • Metas de dominio • Autovaloración • Atribución de logros a causas internas y controlables INTRÍNSECA EXTRÍNSECA

  5. Docente Manejo de tareas Ambiente Patrones de interacción Prácticas Expectativas Formas de evaluación Motivación Aprendizaje significativo

  6. ¿Cuál es el papel del profesor/ tutor? ¿Cómo lograr que se involucren con toda su atención y sus sentidos en el logro de aprendizajes significativos?

  7. Búsqueda de sentido, motivación y metas

  8. Búsqueda de sentido, motivación y metas

  9. Se ha dejado de valorar lo que se hace cotidianamente con lo que necesitamos en nuestras vidas A pesar del avance de la tecnología y de la ciencia, hay cada vez más personas que se sienten vacías, solas, insatisfechas o frustradas En la época actual parece que sobran los motivos para ser felices y sin embargo no todos lo consideran así Búsqueda de sentido, motivación y metas

  10. Búsqueda de sentido, motivación y metas

  11. Qué entendemos por motivación* *Retomado de artículo: MOTIVACIÓN, APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ESCOLAR, Francisco J. García Bacete y Fernando DoménechBetoret Universidad Jaume I de Castellón, en Revista Electrónica de Motivación y Emoción (REME), agosto de 2008

  12. La motivación en lo académico

  13. Teorías sobre motivación Destacan los siguientes constructos: el autoconcepto, los patrones de atribución causal, y las metas de aprendizaje

  14. Variables personales de la motivación

  15. El autoconcepto es el resultado de un proceso de análisis, valoración e integración de la información derivada de la propia experiencia y del feedback de los otros significativos como compañeros, padres y profesor. Bandura (1977) señala que el sujeto anticipa el resultado de su conducta a partir de las creencias y valoraciones que hace de sus capacidades; es decir, genera expectativas bien de éxito, bien de fracaso, que repercutirán sobre su motivación y rendimiento El componente de expectativa: El autoconcepto

  16. El componente de valor: Las metas de aprendizaje

  17. El componente afectivo: Las emociones

  18. En la clase … Para ampliar la información sobre el tema, viste las páginas: http://reme.uji.es/articulos/pa0001/texto.html y http://www.ucm.es/BUCM/revistas/edu/11302496/articulos/RCED0505120339A.PDF

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