1 / 36

Programfag til val – Teknikk og industriell produksjon

Programfag til val – Teknikk og industriell produksjon. Døme på samarbeid våren 2008, mellom ungdomsskulane på Bømlo og Rubbestadnes vidaregåande skule Helge Harkestad 16.10.08. Utfordringar tankar. Manglande informasjon frå skuleeigar Kva er bestillinga? Skepsis

holly-gilbert
Télécharger la présentation

Programfag til val – Teknikk og industriell produksjon

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Programfag til val – Teknikk og industriell produksjon • Døme på samarbeid våren 2008, mellom ungdomsskulane på Bømlo og Rubbestadnes vidaregåande skule Helge Harkestad 16.10.08

  2. Utfordringar tankar • Manglande informasjon frå skuleeigar • Kva er bestillinga? • Skepsis • Negativ haldning blant lærarane • Dugnadsarbeid, ekstra arbeidspress • Fleire pålegg i ein travel kvardag • Våre elevar mister undervisning • HMS i verkstaden

  3. Kan me snu dette til noko positivt? • Kan våre elevar ha nytte av eit slikt samarbeid? • Kan desse dagane gjerast meiningsfylte for elevane? • Kan faget føra til kompetanseheving? • Kan det føra til lærarsamarbeid mellom skulane i kommunen? • Kan dette vera med å marknadsføra faget?

  4. Kva seier læreplanen for utdanningsval? • Føremål: Elevane skal gjevast mulighet til praktisk aktivitet og fordjuping i fag

  5. Utprøving av utdanningsprogram • Hovudområdet skal omfatta aktivitetar forankra i kompetansemål i utdanningsprogram i vidaregåande opplæring • Utprøvinga kan føregå i både skule og arbeidsliv, og skal som hovudregel omfatta minst to ulike utdanningsprogram

  6. Mål for opplæringa er at eleven skal kunna • planleggja, gjennomføra og dokumentera aktivitetar • arbeidsoppgåver knytta til kompetansemål frå valte utdanningsprogram i vgo.

  7. Føringar frå skuleeigar • Det blir anbefalt at skulane tar imot elevar i to bolkar, for t.d. 9. trinn om våren og 10. trinn om hausten • Kvart besøk er på ½ dag – 2 dagar • Den enkelte elev bør arbeida med eitt, evt. to utdanningsprogram pr. skulebesøk

  8. Andre føringer • Gruppestorleik • Tryggleik • Pris og kostnader • Utstyr/ verneutstyr • Lærarressursar • Lærarsamarbeid

  9. Kva vgs. lærarane er pålagde å gjera • Utvikla eit tilpassa undervisningsopplegg i utdanningsprogrammet • Velja ut aktuelle kompetansemål • Førebu besøket • Gjennomføra opplæringa i samarbeid med lærarar frå grunnskulen

  10. Kva elevane på vgs. kan bidra med: • Ta del i førebuinga og gjennomføringa (der det er aktuelt) • Undervisa grunnskuleelevane som del av eiga opplæring

  11. Andre moment som påverkar undervisningsmetode • Kva kompetanse næringslivet legg vekt på hos elevane som kjem ut av skulen

  12. Tilbakemelding frå 231 bedrifter: •  Ærleg /til å stola på: 83% •  Samarbeidsdyktig:  79% •  Høfleg og utadvent: 55% •  Møta presis på jobben: 52% • Effektiv i jobbsituasjonen: 52% •  Generelt fagleg dyktig: 34% •  Omstillingsdyktig: 19%  • Fagleg dyktig innan eit spesialfelt: 7%

  13. Ut frå dette kan me seie at: • Opplæring i grunnleggjande sosial kompetanse er nødvendig for å fungera i arbeidslivet • Ein kan sjå sosial kompetanse som føresetnad for fagleg kompetanse • Begge deler vil vera viktige i arbeidslivet

  14. Andre moment som påverkar undervisningsmetode • Læringsplakaten

  15. Stikkord frå læringsplakaten: • Evne, talent, samarbeid • Lærelyst, uthald, nyfikenskap og evne til kritisk tenking • Personleg utvikling og identitet • Etisk, sosial og kulturell kompetanse • Demokratiforståing og demokratideltaking • Elevmedverknad • Varierte arbeidsmåtar • Læringsmiljø

  16. Andre moment som påverkar undervisningsmetode • Strategiplan for vidaregåande opplæring i Hordaland 2006-2010

  17. Stikkord frå strategiplanen for vidaregåande opplæring i Hordaland 2006-2010 • Konstruktivistisk kunnskapssyn • Flytte fokus frå læraren si tradisjonelle formidling av kunnskap til eleven si læring • ”Ulike former for problembasert læring, prosjektarbeid og samarbeidslæring vil ofte vere betre eigna enn t.d. tradisjonelle førelesningar”.

  18. Våre tankar i val av prosjekt: • 2 dagar • Maks 15 elevar • Våre elevar kan undervisa grunnskuleelevane som del av eiga opplæring • Problembasert læring • Samarbeidslæring • Utvikla sosial kompetanse • Stimulera lærelyst, uthald og nyfikenskap

  19. Prosjekt ”Bil” • Bilen skal lagast av utlevert materiell, som er: • 4 hjul • Stålplate 500 x 500 x 1,0mm • Rundtjern 400 x 10mm • Ein treng ikkje bruka alt materiellet som er utlevert • For å setja saman delane kan ein bruka popnaglar, skruar, mutterar, lodding, eller sveis • I startfasen kan det vera lurt å laga pappmodell av delane. Papp, saks og tape er tilgjengeleg

  20. Timeplan dag 1. • 09.00 – 10.30 Info. om prosjektet, Planlegging, Fordeling i grupper og arbeid med skisser • 10.30 – 11.00 Lunsj • 11.00 – 1130 Laga pappmodell • 11.30 – 13.30 Me går i verkstaden, og startar arbeidet med bilen

  21. Timeplan dag 2. • 09.00– 09.30 Tip elevane demonstrerer teikneprogrammet Solid Edge • 09.30 – 12.30 Arbeid i verkstaden med bilen • 12.30- 13.30 Rydding, billøp og premieutdeling

  22. Læreplanmål - produksjon • utføre arbeid etter regler for helse, miljø og sikkerhet og foreta risikovurderinger • velge sammenføyningsmetode og utføre sammenføyninger i henhold til arbeidsoppgaver og materialtype

  23. Læreplanmål - produksjon • bearbeide materialer i henhold til arbeidsoppgaver • bruke ergonomisk riktige arbeidsteknikker og arbeidsstillinger • forklare sammenhengen mellom ergonomi, helse og effektivitet

  24. Læreplanmål - produksjon • vurdere kostnader knyttet til en arbeidsoppgave • forklare gangen i en arbeidsoppgave fra idé til sluttprodukt

  25. Læreplanmål –tekniske tjenester • tolke og forklare arbeidsoppgaver • bruke verktøy og utstyr i henhold til lover og forskrifter

  26. Læreplanmål – tekniske tjenester • foreta risikovurderinger i forhold til helse, miljø og sikkerhet • velge riktig måleverktøy i forhold til arbeidsoppgaver

  27. Læreplanmål –dokumentasjon og kvalitet • bruke digitale verktøy til å utarbeide enkle to- og tredimensjonale tegninger • vurdere eget arbeid i henhold til planer, tegninger, beskrivelser og standarder

  28. Utstilling

  29. Utstilling

  30. Utstilling

  31. Utstilling

  32. Billøp

  33. Premieutdeling

  34. Evaluering • Engasjerte elevar • ”Svake” elevar opplevde meistring • Positive tilbakemeldingar frå lærarane • Positive tilbakemeldingar frå elevane • Positiv omtale om faget i media

  35. Framtidige utfordringar • Utvikla rutinar for evaluering • Styrka samarbeidet mellom lærarar på eigen skule • Styrka samarbeid mellom skulane i for- og etterarbeidet • Alle lærarane må få eigarskap til faget • Utvikla nye undervisningsopplegg • Faget må leggjast inn i årsplanen • Inkludera allmennlærarane

More Related