Laboratorní práce a projekty ve výuce fyziky na ZŠ

1. Laboratorní práce a projekty ve výuce fyziky na ZŠ Jiří Tesař

2. Laboratorní práce a RVP • V RVP není tato forma práce uvedena. • Fyzika je spojena s experimentální činností ve školní výuce musí být tato metoda rozvíjena. • Návyky a dovednosti experimentální práce je nutné rozvíjet v žácích již od počátku jejich fyzikálního vzdělávání. • Z hlediska didaktického je při této formě práce velmi důležité spojení vlastního měření s jeho vyhodnocením a vypracováním zápisu.

3. Laboratorní práce – didaktické poznámky • Celou vyučovací hodinu (úvod – měření zápis) • všichni žáci stejnou úlohu (měření) • navazuje na předchozí učivo (upevnění a prohloubení) • návod (často pracovní list) – dílčí kroky • è dovednosti a návyky práce s laboratorními přístroji a pomůckami • è dovednost vypracovat protokol = zápis z měření

4. Laboratorní práce – didaktické poznámky • kvantitativní ověření fyz. zákonitostí • kvalitativní ověření fyz. zákonitostí • měření fyzikálních veličin (poznání metod) • měření fyzikálních konstant • seznámení s přístroji

5. Laboratorní práce – organizace • rozsah a obsah jsou určeny ŠVP • dělení třídy (24 žáků) – okrajové hodiny • skupiny po dvou žácích (optimální) • materiální vybavení kabinetu • příprava - vlastní měření – protokol - vyhodnocení

6. Laboratorní práce – metodická rozvaha • navazují na teorii – neodkládat na později • časová zvládnutelnost • objasnění cíle LP - příprava • vhodný návod (učebnice x vlastní) • v odborné učebně fyziky • příprava – pomocníci mezi žáky

7. Laboratorní práce – dohled učitele • učitel pomáhá (= vede, řídí, radí,…) ale neměří • upozorňuje na chyby v postupu a měření • udržuje kázeň a pořádek • kontroluje pomůcky a vyměňuje vadné • dohlíží na úklid pomůcek

8. Laboratorní práce – protokol • příprava – namnožit x žáci připraví doma • formální úprava – jednotná struktura • dokončení – v hodině x doma • klasifikace

9. Laboratorní práce – hodnocení • srovnání výsledků • analýza chyb • zhodnocení přípravy a přístupu k měření • zvládnutí teorie • vlastní měření (dovednosti, zručnost, organizace…) • protokol

10. Laboratorní práce – příprava předchozí hodina: • určení pracovních skupin, • teorie + pracovní postup • zadání přípravy protokolu (rozdání formuláře) začátek hodiny: • poučení o bezpečnosti • rozdání pomůcek

11. Laboratorní práce – náměty • podle učebnice – např. Jáchim+Tesař • 6. roč. – Hustota mince, Rovnováha na páce • 7. roč. – Pohyb + graf, Lupa, Vztlaková síla, Hustota plynu v sifonové lahvi • 8. roč. – Výkon, Odpor vrstvy tuhy, transformátor • 9. roč. – Tepelná účinnost, Matematické kyvadlo T=f(l)

12. Projekty – vymezení Killpatrick: „Projekt jest určitě a jasně navržený úkol, který můžeme předložiti žáku tak, aby se mu zdál životně důležitý tím, že se blíží skutečné činnosti lidí v životě.“

13. Projekty – pedagogické aspekty • žáci jsou vedeni k řešení komplexních problémů a získávají zkušenosti praktickou činností a experimentováním. • vychází z pragmatické pedagogiky a principu instrumentalistu (J. Dewey, W. Kilpatrick). • podporují motivaci žáků a kooperativní učení. • forma integrovaných témat, praktických problémů ze života, praktické činnosti, vedoucí k vytvoření nějakého výrobku, výtvarného či slovesného produktu

14. Projekty – pedagogické aspekty • koncentrace učiva kolem určitého ústředního motivu, jádra nebo základní ideje, kterým může být téma obecné, konkrétní podnět, problém, výchovně vzdělávací cíl. • navozuje cílenou vzdělávací činnost, promyšlenou a organizovanou, teoretickou, ale i ryze praktickou, která odpovídá potřebám předškolních dětí, ale i rozhodnutí pedagoga, • zaměřen činnostně a prožitkově a směřující k praktickému využití v životě, přinášející změny v osobnosti dítěte cestou vlastní zkušenosti, za kterou děti částečně přebírají svoji odpovědnost.

15. Projekty – didaktický postup • Zvolíme téma projektu – učitel + děti, popřípadě rodiče, i další partneři. • pravidla spolupráce (kompetence, odpovědnost) učitelek, dětí i dalších partnerů. • jak můžeme s tématem pracovat mimo školu a kdo nám v tom může pomoci, jak zapojíme další spolupracovníky (rodiče, provozní pracovníky…).

16. Projekty – didaktický postup • Analyzujeme výchozí situaci – jaké informace děti o tématu mají, co už vědí, znají, dovedou, na jaké úrovni schopností, dovedností, návyků, vědomostí a poznatků děti jsou. • Na základě analýzy stanovíme cíle projektu. K jakým cílům chceme děti svým pedagogickým záměrem dovést, v čem chceme dosáhnout pokroku, co je naučíme, jaký očekáváme posun

17. Projekty – didaktický postup • jak budeme motivovat • jak téma představíme • příprava motivujícího prostředí, pomůcek, materiálů, které budeme potřebovat. • jakým způsobem, jakými činnostmi budeme zvolené cíle postupně naplňovat • organizace – do kterých činností se projekt může prolínat • délka trvání projektu - přizpůsobujeme zájmu a potřebám dětí, měnící se situaci, úspěšnosti projektu

18. Projekty – didaktický postup • Téma i cíle projektu zveřejníme – nástěnka, obrázky dětí, dopis, leták • Projekty mohou mít různou podobu a grafickou úpravu • V průběhu realizace projekt aktuálně vyhodnocujeme – děláme stručné písemné poznámky • Po ukončení projekt vyhodnocujeme – porovnáváme se stanovenými jednotlivými cíli míru úspěšnosti.

19. Projekty – didaktický postup • hodnocení všech zúčastněných – hodnocení a sebehodnocení učitele (sebereflexe, co se povedlo, líbilo, co naopak) • hodnocení i sebehodnocení samotnými dětmi, jejich pocitů a prožitků (musí se tomu postupně učit), • hodnocení jednotlivých žáků (čeho dosáhli, co se naučili, včetně výsledků sociálního učení),

20. Projekty – didaktický postup • evaluace vzhledem k cíli – úspěšnosti projektu samého • hodnocení zaznamenáme písemně • hodnocení ze stany rodičů a dalších účastníků projektu.

21. Projekty – klasické náměty • voda, vzduch, energie • doprava • odpady a jejich využití • zrak a sluch • ……

22. Projekty – náměty Fyzika I • Atlas dopravních spojení • Sportovní rekordy, v nichž rozhoduje délka • Naše rybníky • Naše náměstí • Spotřeba vody v domácnosti • Měření teploty vzduchu • Tělesná teplota • Zpracování časových údajů • Pražský orloj

23. Projekty – náměty Fyzika II • Zhotovení siloměru • Vzorkovnice brusných pláten papírů • Zásady správného mazání lyží • Plastická maziva a jejich charakteristiky • Síly ve sportu • Výpočet průměrných rychlostí běžců • Pohyby zvířat • Kolo jako technické zařízení • Lety do vesmíru

24. Projekty – náměty Fyzika III • Opalování a vše, co s ním souvisí • Barvy jejich vnímání a míchání • Zrcadla a jejich různé podoby • Lidské oko • Oči zvířat • Pozorovací technika • Fotografování v minulosti a dnes

25. Projekty – náměty Fyzika III • Brusné a řezné nástroje • Voda • Lodě a ponorky • Člověk vystavený tlaku vzduchu a vody • Dlouhodobé měření tlaku vzduchu • Lety balonů a vzducholodí