SINAVLAR PROJE VE PERFORMANS ÖDEVLERİ ALTERNATİF ÖLÇME DEĞERLENDİRME TEKNİKLERİ (ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME)

1. SINAVLAR PROJE VE PERFORMANS ÖDEVLERİ ALTERNATİF ÖLÇME DEĞERLENDİRME TEKNİKLERİ (ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME)

2. SINAVLAR Madde 3:Öğrencilerin ünite, konu ya da tema ve kazanımlara ilişkin hazır bulunuşluk düzeylerini, öğrenme eksikliklerini ve öğrenme düzeylerini belirlemek için kullanılan -kısa veya uzun cevaplı, -çoktan seçmeli, -doğru-yanlış, -eşleştirmeli ve benzeri sorulardan oluşan ölçme araçlarıyla yapılan ölçmeyi

3. Madde 36 :Sınavların zamanı, en az bir hafta önceden öğrencilere duyurulur. Bir sınıfta/şubede bir günde yapılacak sınav sayısı ikiyi geçemez. Sınavların süresi bir ders saatini aşamaz.

4. Derslerin özelliğine göre; • Klasik (Essay) sınav türünde soru sayısının üçten az olmaması, • b) Çoktan seçmeli, eşleştirmeli, kısa cevaplı, açık uçlu, doğru/yanlış, tamamlamalı ve benzeri sınav türlerinde soru sayısının çok ve soruların kısa cevaplı olması, • c) Soruların konulara göre dağılımı yapılırken ağırlık bir önceki sınavdan sonra işlenen konulardan olmak kaydıyla geriye doğru azalan bir oranda ve dönem başından beri işlenen konulardan seçilmesi • esastır.

5. Sınavlardan önce sorularla birlikte cevap anahtarı da hazırlanır ve sınav kağıtları ile birlikte saklanır. Cevap anahtarında her soruya verilecek puan, ayrıntılı olarak belirtilir. Sınav soruları, imkânlar ölçüsünde çoğaltılarak öğrencilere dağıtılır. Görsel sanatlar, müzik, beden eğitimi, teknoloji ve tasarım dersleri dışındaki derslerden, öğretmenlerin iş birliği ve ortak değerlendirme yapabilmelerine imkân vermek üzere her dönemde en az bir sınav birlikte düzenlenir. Bu ortak sınavların sorularıyla birlikte cevap anahtarları da okul zümre öğretmenlerince hazırlanır ve cevap anahtarlarında her soru için verilecek puan belirtilir.

6. *****Seçmeli yabancı dil dersi dışındaki seçmeli dersler ile rehberlik/sosyal etkinlikler ve ilgili öğretim programında belirtilmeyen seçmeli dersler notla değerlendirilmez

7. Madde 38 — (Değişik: 2.5.2006/26156 RG) Herhangi bir nedenle sınavlara katılamayan, proje ve performans (Değişik ibare: 20.8.2007/26619 RG) görevini zamanında teslim edemeyen öğrencinin durumu velisine bildirilir. Veli, öğrencinin bunlara katılamama veya zamanında teslim edememe gerekçesini, en geç beş iş günü içinde okul yönetimine yazılı olarak bildirir

8. Sayın Veli; Velisi bulunduğunuz ……… sınıfı, ……… nolu, ………………...…………………. adlı öğrencimizin durumu ile ilgili olarak aşağıda belirtilen nedenden dolayı mazeretinizi 5 (beş)iş günü içinde okul yönetimine yazılı olarak bildirmeniz gerekmektedir ('İlköğretim KurumlarıYönetmeliği’ madde 38, birinci paragraf 2.5.2006/26156 RG). Öğrenci sınava katılmadı. Öğrenci proje ödevini zamanında teslim etmedi. Öğrenci performans ödevini zamanında teslim etmedi. ..…/…../2009 Zeki ÖZMEN Müdür

9. Geçerli özrü olmadan sınava katılmayan veya proje ve performans (Değişik ibare: 20.08.2007/26619 RG) görevini teslim etmeyen öğrencilerin durumları puanla değerlendirilmez. Ancak aritmetik ortalama alınırken sayıya dâhil edilir.

10. Madde 40 — (Değişik :20.8.2007/26619 RG) Öğretmenler; sınavların yapıldığı, proje ve performans görevlerinin ise teslim edildiği tarihten başlayarak en geç on gün içinde sonuçlarını öğrencilere bildirir. Varsa yapılan ortak hataları sınıfta açıklar. Ölçme ve değerlendirme araçları, incelenmek üzere öğrencilere dağıtılır ve inceleme sonrasında geri alınarak bir öğretim yılı saklanır. Projeler, öğrencileri bu çalışmalara özendirmek amacıyla sınıfın veya okulun bir yerinde sergilenir.

11. PERFORMANS VE PROJE GÖREVLERİ

12. 1. PROJE a. İlköğretim Kurumları Yönetmeliği’nin 35. maddesinde, "Öğrenciler, bir ders yılında istedikleri ders veya derslerden bireysel ya da grup çalışması seklinde en az bir proje hazırlar."denilmektedir. Öğrenciler istedikleri takdirde farklı derslerde ya da ayni derste birden fazla proje hazırlayabilir. Projeler teslim edildikleri yarıyılda değerlendirilir. b. Not çizelgesinde projeye ait sütun sayıları üç olarak belirtilmesine rağmen, öğrenciler bir yıl içerisinde istedikleri sayıda proje alabilirler. Ayni dersten birden fazla proje alan öğrencilerin proje notu, projelerden aldıkları puanların aritmetik ortalaması alınarak belirlenir. c. Öğrenciler farklı derslerden proje almışlarsa, aldıkları puanlar o derslerin projeyi teslim ettikleri yarıyıl notuna dahil edilir ç. Öğrencinin proje çalışmasını hangi dersten alacağı, 1-5. sınıflarda sınıf öğretmeninin, 6-8. sınıflarda şube rehber öğretmeninin gözetiminde belirlenir. Projeler ilgili branş ya da sınıf öğretmenlerinin gözetiminde gerçekleştirilir.

13. 2. PERFORMANS ÖDEVİ ilköğretim Kurumları Yönetmeliği'nin 35. maddesine göre "Her yarıyılda derslerden bireysel ya da grup çalışması seklinde en az bir performans ödevi hazırlar." denilmektedir. Buna göre; a. Performans ödevleri, kısa sürelerde yapılabilecek çalışmalardır. Bu tür ödevlerle öğrencilerin derslerde kazandırılması hedeflenen üst düzey becerilerdeki gelişimlerini günlük yasamla ilişkilendirerek göstermeleri beklenmektedir. b. Not çizelgesinde performans ödevlerine ait sütun sayısı üç olarak belirtilmesine rağmen, üçten fazla ya da daha az sayıda performans ödevi verilebilir. Ödev puanlarının aritmetik ortalamaları alınarak ilgili dersin yarıyıl notunun belirlenmesi için ortalamaya dahil edilir.

14. ***********d. Performans ödevleri, öğrencilerin yarıyıl notunu etkilediğinden öğrencinin ödevi yaparken konuya ilişkin kazanımlarını gözlemleyebilmek için ödevin belirli aşamaları sınıf ortamında gerçekleştirilir ya da yapmış olduğu çalışmayı öğretmeniyle ve arkadaşlarıyla paylaşması sağlanır.

15. Neler Performans Ödevi Örnekleri Olabilir? • DENEY DÜZENEĞİ KURMA • GÜNLÜK HAYATTAKİ BİR PROBLEMİ MATEMATİKSEL OLARAK ÇÖZME • DRAMA YAPMA • GRAFİK ÇİZME • BROŞÜR HAZIRLAMA • MAKALE YAZMA • MAKET HAZIRLAMA • GEZİ PLANI YAPMA • ELEŞTİRİ YAZMA • İKİ OLAYIN ANALİZİNİ YAPMA

16. BİLİMSEL GÖZLEMLERİ TABLO OLUŞTURARAK GÖSTERME • BİLİMSEL BİR OLAYI SÖZEL VEYA GÖRSEL OLARAK BETİMLEME *******NOT:ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİYİ ZORLAMAYAN BASİT VE EKONOMİK ÇALIŞMALAR OLMALI.AYRICA PERFORMANS GÖREVLERİNİN FARKLI ZAMANLARDA VERİLEİLECEĞİ UNUTULMAMALIDIR.

17. Neler Proje Ödevi Olabilir? • Mektup yazma, rapor yazma, piyes yazma • Okul dergisi çıkarma • Okulda çalışacak yeni kollar kurma • Belli konularda bir inceleme raporu hazırlama v.b. Proje ödevlerinin konusu olabilir. • Fen ve Teknoloji müzesi tasarımı yapma. • Tarihi yerlerin maketini yapma ve bunu bir amaç adına (sorunun çözümü için) kullanmayı tasarlama

18. Öğrencilere proje ve performans görevi ile ilgili yönerge verilirken; çevresel ve ekonomik şartlar dikkate alınarak ,görev içeriğinin,çerçevesinin,kaynaklarının, öğrenci katkı ve çabasının…vb. açıkça belirlenmesi gerekir. Bu çerçevede; Proje ve performans görevlerinin hazırlanmasında öğrencilerin sadece internete bağımlı kalmayıp, farklı alan,kaynak,araç,yöntem ve tekniklerden yararlanmasına ders öğretmenlerinin rehberlik etmesi gerekir,DENİLMEKTEDİR

19. 1-Sınıf öğretmenleri okuttukları tüm dersler için, branş öğretmenleri okuttukları ders ya da dersler içinayrı ayrı olmak üzere proje ve performans görev konularını tespit ederek, birinci zümre öğretmenler kurulu karar tutanağına yazarlar. Öğrencilere proje ve performans görevleri hakkında açıklama yaparlar.

20. O halde,performans görevini sadece konu olarak vermek uygun değildir. Konu,yönerge,değerlendirme ölçütleri ve ölçekleri birlikte verilmelidir. Bunların birer sureti öğretmenin dosyasında bulunmalıdır. Not:Sınıf rehber öğretmenleri her öğrencinin en az bir proje görevi alma durumunu takip etmelidir.

21. PEKİ PROJE PERFORMANS ÖDEVİ ARASINDAKİ FARK NEDİR?

22. **Olayın felsefesi (çalışmanın hangi amaçla yapıldığı içselleştirilmelidir). **Önemli olan konunun hangi amaca hizmet edeceğinin netleştirilmesidir **Çalışmada “konu ne olmalıdır değil, çalışmanın amacı ne olacaktır” olmalıdır.

23. ARALARINDAKİ FARK! • Çalışma için yapılan araştırma verileri analiz edilir ve özgün bir şekilde yorumlanılıp ürün oluşturulursa bu performansa görevine hizmet eder. • Projelerde ise; özgün olarak yapılan bu yorumlar yani elde edilen sonucun işe vurukluğu yapılır ve araştırmalardan varılan sonuç bir çözüme hizmet eder.

24. PERFORMANS GÖREVLERİ: 1.Kısa süreli çalışmalardır (görevin ağırlığına göre tavsiye 1 hafta ay, 1 ay vb. olabilir) . 2. Her zaman ortada bir problem durumu olmaz . Öğrencilerin dersle ilgili temel beceri ve kazanımlarına hitap etmelidir (yaratıcılık, araştırma ve gerekirse eleştirel vb. düşünme becerilerinin kullanılması gerekir). 3. Yapılandırılmış çalışmalardır. 4. Yönergesi açıklanmaktadır. 5. Bireysel ya da grup çalışması olarak yapılabilir. 6.Dönem içerisinde öğrenci/öğrenciler her dersten en az bir dersten performans görevi hazırlarlar. 7. Görevin konusunu ve içeriğini öğretmen belirler gerekirse öğrenci çalışmak istediği konuda görev alabilir. 8. Değerlendirme aracının hazırlanmasında öğrencilerin görüşleri alınabilir. 9. Değerlendirme ölçeği öğrenciye performans görevi ile öğrenciye verilmelidir.

25. PROJELER: 1.Uzun süreli çalışmalardır (projenin ağırlığına göre tavsiye 2 ay, 4 ay vb. olabilir) . 2. Ortada bir problem durumu/sorun vardır ve bilimsel süreç basamaklarına uygun olarak hazırlanır (yaratıcılık, araştırma ve gerekirse eleştirel düşünme becerilerinin kullanılması gerekir). 3. Ürün insanlığa sorun olarak görülen bir konuda çözüm olmayı amaçlamalıdır. 4. Yönergesi açıklanmaktadır. 5. Bireysel ya da grup çalışması olarak yapılabilir. 6.Yıl içerisinde öğrenci/öğrenciler belirledikleri en az bir dersten proje hazırlarlar. 7. Proje konusunu öğrencinin kendisi belirler öğretmen bu noktada alternatifler sunabilir. 8. Değerlendirme aracının hazırlanmasında öğrencilerin görüşleri alınmalıdır. 9. Değerlendirme ölçeği (dereceli puanlama anahtarı)öğrenciye proje ile verilir. 8.Projeler teslim edildikleri dönem içerisinde değerlendirmeye alınır.

26. ÖDEV HAZIRLAMA SÜRECİ (30 PUAN) ÖDEVİN İÇERİĞİ (35 PUAN) ÖDEVİN SUNUSU (35 PUAN)

27. Performans Görevi,1-Kimlikbölümü: a)Sınıf düzeyi, b)Tema(ünite):İçerik düzeyi, c)Beklenen Performans,2-Görev: Konu,3-Yönerge,4-Değerlendirme:Puanlamaaraçları (ölçütler/nitelikler ve ölçekler) bölümlerinden oluşmalıdır.

28. Sevgili öğrenciler,Sizden “Atatürk Haftası”nda sunulmak üzere Atatürk şiirleri dinletisi hazırlamanız istenmektedir. Bu çalışma sizin araştırma yapma, grupla çalışma, estetik zevk kazanma, milli, manevi ve evrensel değerlere duyarlı olma ve sunum yapma becerinizin gelişmesine yardımcı olacaktır.Konu:Atatürk şiirlerinden oluşan bir dinleti hazırlama PERFORMANS GÖREVİ • İçerik Düzeyi : Atatürk • Sınıf Düzeyi : 6.Sınıf • Beklenen Performans : Grupla çalışma,Sunum yapma, Araştırma,Estetik zevk kazanma,Milli, manevi ve evrensel değerlere duyarlı olma. • Süre : 4 Hafta • Değerlendirme : Dereceli Puanlama Anahtarı

29. Bu çalışmayı yaparken izleyeceğiniz yol:1-Grup başkanınızı seçiniz. 2-Çalışma takvimi oluşturunuz. 3-İş bölümü yapınız. İş bölümü yaparken şunları göz önünde bulundurunuz: a) İlgili kaynakları tarayarak şiirleri belirleyiniz. b) Şiir okuma tekniğini belirleyiniz. c) Şiirlerinize uygun fon müzikleri belirleyiniz. d) Şiirleri okuyacak arkadaşlarınızı belirleyiniz. e) Öğretmeniniz tarafından belirlenen tarihte sunumunuzu yapınız. Araştırma süresince öğretmeniniz belirli aralıklarla çalışmalarınızı gözden geçirecektir. Çalışmalarınızda aşamadığınız engelleri öğretmeninizle ve sınıf arkadaşlarınızla paylaşabilir, onlardan yardım isteyebilirsiniz. Çalışmanızda İnternetten, arşivlerden, kitap, gazete, dergi, kaset, CD vb. kaynaklardan yararlanabilirsiniz. ……………………… Türkçe Öğretmeni

30. ÖğrencininAdı:Soyadı:Açıklama: Aşağıdaki dereceli puanlama anahtarı performans görevinizi değerlendirmek için hazırlanmıştır. Bu anahtar aynı zamanda görevinizin hangi ölçütlere göre değerlendirileceği konusunda size bilgi verecektir. DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI

32. Proje Ödevine Yönelik Derecelendirme ÖlçeğiÖğrencinin Adı ve Soyadı : Sınıfı:Açıklama: Aşağıdaki derecelendirme ölçeği,yaptığınız çalışmayı değerlendirmek amacıyla hazırlanmıştır.Bu anahtar aynı zamanda çalışmanızı yürütürken hangi ölçütlere dikkat edeceğiniz konusunda size bilgi vermektir. Bu çalışmadan alınacak en yüksek puan 25,en düşük puan ise 5’tir.

36. PROJE (KONU,YÖNERGE VE DEĞERLENDİRME ÖLÇÜT VE ÖLÇEĞİ ÖRNEĞİ) İçerik Düzeyi : TÜRKÇE Sınıf Düzeyi : 6. SınıfıKonu/Ünite Adı : Duygular ve hayaller Beklenen Performans :Yaratıcı düşünme, Problem çözme, Araştırma yapma, Bilgi teknolojilerini kullanma Süre : 2 AyPuanlama Yöntemi : Dereceli Puanlama Anahtarı

37. Sevgili öğrenciler, İnsanların yaşadığı hoş olmayan duygular vardır. Bu duyguların davranışlarımıza yansıması hayatımızı güçleştirmektedir. Hayatımızı güçleştiren bu duyguların insanlara zarar vermediği bir dünya düşleyiniz. Sizin dünyanızı anlatan bir bilim kurgu hikayesi yazınız. Bu çalışma sizin yaratıcı düşünme, problem çözme, araştırma yapma, bilgi teknolojilerini kullanma gibi becerilerinizin gelişmesine yardımcı olacaktır. Konu: İnsan hayatını güçleştiren duyguların olmadığı bir dünya

38. YÖNERGE (Bu çalışmayı yaparken izleyeceğiniz yol) : 1.İnsan hayatını güçleştiren duyguları gözlem yoluyla belirleyiniz. 2.Bu duyguların kaynağını araştırınız. 3.Bu duygular olmadığı zaman neler yaşanabileceği ile ilgili çözümler üretiniz. 4.Hikayenin ana öğelerini belirterek kurgunuzu genel hatları ile yapınız. 5.Hikayenizde ulaşmak istediğiniz noktayı belirtiniz.Değerlendirme ölçütlerini dikkate alınız 6.Bilim kurgu hikayenizi dil ve anlatım kurallarına uygun bir şekilde yazınız. 7.Size verilen süre sonunda projenizi öğretmeninize veriniz. Çalışma yaparken İnternet, kütüphane, kitaplık, gazete, dergi, CD vb. kaynaklardan yararlanabilir, belirli aralıklarla taslaklarınızı öğretmeninize gösterip yardım alabilirsiniz.

39. DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI Adı, Soyadı: Sınıfı: No: Açıklama:Aşağıdaki dereceli puanlama anahtarı, yazdığınız bilim kurgu hikayesini değerlendirmek için hazırlanmıştır. Bu anahtar, aynı zamanda hikayenizi yazarken hangi ölçütlere dikkat edeceğiniz konusunda size bilgi verecektir. A

40. A-1

41. A-2

42. A-3

43. A-4

44. A-5

45. A-6 Öğretmenin Yorumu ve Önerileri: …………………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………….............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ……………………….. Türkçe Öğretmeni

46. Klasik Ölçme Değerlendirme Uzun cevaplı yazılı yoklamalar Kısa cevaplı yazılı yoklamalar Çoktan seçmeli testler Tamamlama (Boşluk doldurma) soruları Doğru yanlış soruları Eşleştirme soruları Soru-cevap 5.6.2014

47. Alternatif Ölçme Değerlendirme Performans Görevleri Proje Öğrenci Ürün Dosyası (Portfolyo) Dereceli Puanlama Anahtarı Derecelendirme Ölçekleri Kontrol Listeleri Öz Değerlendirme Kavram Haritaları Akran Değerlendirme Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Kelime İlişkilendirme Yapılandırılmış Grid Gözlem Formları Gösteri Drama Poster Görüşme 5.6.2014 Yazılı Raporlar

48. Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Alternatif ölçme değerlendirme metotları, öğrenciyi merkeze alan, sadece öğrenme ürününü değil öğrenme sürecini de değerlendiren metotlardır. Bu metotlar, öğrenciler ve öğretmenler açısından daha verimli olmasına karşın geleneksel metotlardan daha fazla zaman harcamayı gerektirir.

49. Öğrenci Ürün Dosyası(Portfolyo) • Öğrencilerin zaman içindeki çalışmalarının sistemli olarak bir araya getirilmesidir. • Öğrencilere ve öğretmenlere, öğrencilerinin gelişimini ve büyümesini değerlendirme konusunda yardımcı olur.

50. Öğrenci Ürün Dosyasının İçeriği • Dosyanın “içindekiler” bölümü • Önsöz, özet (ya da Özgeçmiş) (Burada öğrenci çalışmalarının başlangıçtan o ana kadarki gelişimini anlatır. Öğrenci başlangıçta neredeydi? Bu aşamaya nasıl geldi?) • Öğrenci tarafından dosyaya konulan tüm ürünler ya da çalışmalar. • Yapılan her çalışmanın değerlendirilmesi ile ilgili dereceleme ölçeği, kontrol listesi ya da öz değerlendirme formları gibi araçlar.