ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO EN ANDALUCIA

1. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO EN ANDALUCIA • El sistema educativo en Andalucía se corresponde con el que existe a nivel nacional. Es una LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN (LOE) La que regula como se articula, cuales son sus enseñanzas, cuales son sus objetivos, y cual es el tipo de educación que se ofrece a los andaluces en particular.EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA12-16 AÑOS1 ETAPA : 12-142º ETAPA : 14-16 POST-OBLIGATORIA* BACHILLERATO 16-18 AÑOS DOS AÑOS COMO MINIMO. * FORMACION PROFESIOAL: • CICLO MEDIO DURACIÓN VARIABLE1400-2000 HORAS. • CICLO SUPERIORTITULO: TÉCNICO SUPERIOR

2. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA • El decreto 231/2001 de ESO en Andalucía establece las enseñanzas mínimas para esta etapa obligatoria, y que procurara el máximo desarrollo posible de los alumnos. • Se dota de autonomía pedagógica a los centros, que deberán adaptar el contenido, los objetivos de esta norma a sus características, a través del PROYECTO EDUCATIVO Y DE GESTION EN CADA CENTRO. • La orientación y la acción tutorial permiten realizar una pedagogía adecuada a las características del alumnado. • Coordinar la acción educativa del profesorado que permita alcanzar los objetivos en esta etapa obligatoria.

3. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA • FINES • -Adquirir elementos básicos de la cultura, humanística, artística, tecnológica, científica. • -Desarrollar hábitos de trabajo que le prepare al alumnado para estudios posteriores y su inserción laboral. • -Formarle como ciudadano con derechos y obligaciones.

4. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA • El currículo en la ESO se orienta para: • -Desarrollar aptitudes y capacidades del alumno. • -Adquirir aprendizajes para entender la sociedad y la evolución de la misma hasta nuestros días. • -Permite organizaciones flexibles que puedan ser modificados como parte de la acción educativa. • -Fortalecer los derechos humanos y libertades como principios de la persona y de las sociedades democráticas • -Conocer las normas básicas para la convivencia en Andalucía y en España. • -Generar hábitos de vida saludables. • -Respetar el medio ambiente. • -Conocer la cultura andaluza como parte de nuestro patrimonio. • -La formación en las tecnologías • -Para la igualdad y no discriminación.

5. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA • TITULACION DE LA ESO. • Al terminar la ESO se adquieren la competencia básica y los objetivos determinados por estas enseñanzas. • El titulo se llama GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA. • Podrán obtenerlo alumnos que tengan una o dos evaluaciones negativas, si el equipo educativo así lo acuerda, y no impide alcanzar las competencias básicas. • El alumnado que cursa programas de diversificación curricular obtiene el titulo si supera los ámbitos y materias designadas. • El alumno de un programa de cualificacion profesional inicial (PCPI) obtiene el titulo si ha superado todos los módulos para ello. • El alumno que no logre las competencias exigidas recibe un certificado de escolaridad con los años y materias cursadas

6. Programas de cualificacion profesional inicial • Favorecer la inserción laboral social, y educativa y laboral de mayores de 15 años que no hayan logrado obtener el titulo ESO • Podrán hacerlo con 15 años aquellos que hayan repetido una vez y no puedan pasar a 3º eso. • Este nivel se corresponde con el nivel 1 del catalogo nacional de cualificaciones profesionales. • Tiene como objetivo el que tengan la posibilidad de inserción sociolaboral satisfactoria y amplíen sus competencias para proseguir sus estudios. • Se estructura en Módulos: • -de competencia profesional • -Módulos formativos en competencias básicas para la transición al mundo laboral. • -módulos para obtener el titulo de eso • Contendrá 100 horas de formación en centros de trabajo una vez superados módulos de carácter obligatorio.

7. BACHILLERATO • LOE 2/2006 de 3 mayo en el Art. 6.2. dice que “el gobierno fijará en relación con los objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos de evaluación y criterios de evaluación, los aspectos básicos del currículo que constituyen las enseñanzas mínimas y las normas de acceso a la Universidad”. • -Carácter postobligatorio, repartidos en dos años académicos. • -- Se organiza en materias comunes, materias de modalidad y optativas • -Permitir la especialización del alumnado en función de sus intereses para su incorporación a estudios posteriores y a la vida laboral. • -Busca garantizar la continuidad del proceso educativo.

8. BACHILLERATO • OBJETIVOS • -Desarrollar capacidades, actitudes, valores, libres de prejuicios, actitudes responsables y solidarias • -Capacidad de trabajo en equipo, análisis y reflexión sobre las desigualdades. • -Aplicar técnicas de investigación y análisis. • -Conocer, valorar y respetar la identidad de España, y de sus unidades territoriales (comunidades). • ACCESO • -Graduado en ESO • -Técnico en grado medio.

9. BACHILLERATO • ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO • -Artes • -Ciencias y Tecnología • -Humanidades: ciencias sociales – humanidades • MATERIAS COMUNES • 1º curso • Ciencias- educación física – filosofia – lengua castellana – lengua extranjera • 2º curso • historia de la filosofía – historia de España – lengua castellana – lengua extranjera • MATERIAS DE MODALIDAD • OPTATIVAS

10. BACHILLERATO EVALUACIÓN • Se hace por materias, se valora el rendimiento de cada alumno en relación con los objetivos del bachillerato y la posibilidad de progresar en cursos superiores. • De manera colegiada por el equipo educativo TITULACION • Bachillerato, cuando se haya obtenido la evaluación positiva en los dos cursos. • La titulación y orientación forma parte de la función docente. • Cada grupo tendrá un tutor • El tutor conocerá las aptitudes e intereses de sus alumnos para orientarles en la toma de decisiones. • Forma parte del proyecto educativo. PRUEBA DE ACCESO a la UNIVERSIDAD • Es necesario la superación de una prueba que junto a la calificación obtenida en el bachillerato, permite valorar la madurez académica y los conocimientos para prosegu9ir con existo los estudios posteriores.

11. FORMACIÓN PROFESIONAL El Art. 39 de la Loe ESTABLECE los principios de la FPI • -Capacitar para el desempeño cualificado de diversas profesiones. • -Incluirá las enseñanzas propias de la formación profesional inicial (FPI), así como las orientadas a la formación continua en las empresas que permitan la actualización permanente de las competencias profesionales. • -Comprende un conjunto de ciclos formativos, con organización modular, de duración variable, y contenidos teóricos y prácticos en los distintos campos profesionales. • -Los ciclos medio y superior están referidos al Catalogo nacional de cualificaciones profesionales (SNCP).

12. FORMACIÓN PROFESIONAL Objetivos • -Desarrollar la competencia que corresponda a la cualificación elegida. • -Comprender las características del sistema productivo y los mecanismos de inserción laboral • -Aprender por si mismos y a trabajar en equipo. • -Formarse en la prevención y resolución pacífica de conflictos, fomentando valores de igualdad, no-discriminación, para el desempeño profesional. • -Trabajar en condiciones de seguridad y salud, y desarrollar la prevención. • -Desarrollar un espíritu emprendedor y de iniciativas empresariales.

13. FORMACIÓN PROFESIONAL ACCESO • Al grado medio se accede con el titulo de Educación Secundaria Obligatoria • Mediante prueba, si se tienen 17 años. • Al grado superior se accede con el titulo de Bachillerato. • Se accede mediante prueba para quienes tengan 18 años, o con el titulo de grado medio relacionado con la especialidad y una prueba especifica.

14. FORMACIÓN PROFESIONAL Formación en centros de trabajo. • 1. Todos los ciclos formativos de formación profesional inicial incluirán un módulo de formación en centros de trabajo con la finalidad de completar las competencias profesionales en situaciones laborales reales. • 2. El módulo de formación en centros de trabajo se cursará con carácter general una vez superados el resto de módulos profesionales que componen el ciclo.

15. PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE CENTROS DE TRABAJO EN PAISES DE LA UNION EUROPEA • El objetivo de estos programas LEONARDO, ERASMUS, es facilitar la adquisición de conocimientos y saberes propios e imprescindibles para el S. XXI, que incluirá el perfeccionamiento de un idioma extranjero. • Es por lo que se promoverán programas para que el alumnado pueda realizar prácticas de formación profesional inicial en centros de trabajo ubicados en países de la Unión Europea, con objeto de favorecer la conexión de la esfera de la formación profesional inicial con el ámbito laboral.

16. Módulo profesional de proyecto. Los ciclos formativos incorporarán un módulo profesional de proyecto, que se definirá de acuerdo con las características de la actividad laboral del ámbito del ciclo formativo y con aspectos relativos al ejercicio profesional y a la gestión empresarial

17. FORMACIÓN PROFESIONAL EVALUACIÓN • -Será continua y se realiza por módulos profesionales. Se valora los resultados del aprendizaje de acuerdo con los criterios de evaluación, así como la madurez académica y profesional en relación con los objetivos de ciclo formativo y las posibilidades de inserción en el sector profesional correspondiente. TITULACION • Los alumnos y alumnas que superen las enseñanzas correspondientes a un ciclo formativo de grado medio o de grado superior de formación profesional inicial obtendrán, respectivamente, el título de Técnico o Técnico Superior correspondiente.

18. FORMACIÓN PROFESIONAL Información y orientación profesional en la formación profesional del sistema educativo • La información y orientación profesional en la formación profesional del sistema educativo tendrá los siguientes fines: • a) Informar y difundir las ofertas de estas enseñanzas, así como sobre los requisitos académicos establecidos y las posibilidades de acceso a las mismas, atendiendo a las condiciones, necesidades e intereses de las personas que demanden la información. • b) Informar y orientar sobre las distintas oportunidades de aprendizaje y los posibles itinerarios formativos para facilitar la inserción y reinserción laborales, la mejora en el empleo, así como la movilidad profesional en el mercado de trabajo. • c) Informar sobre las titulaciones académicas y orientar sobre las posibilidades de adquisición, evaluación y acreditación de competencias y cualificaciones profesionales requeridas en el mundo laboral. • d) Orientar al alumnado hacia los ciclos formativos que mejor se adapten a sus circunstancias personales, de manera que la opción elegida les permita superar los objetivos de los módulos profesionales y terminar la totalidad del ciclo formativo, y sin que suponga riesgo para su integridad física ni la de los demás.

19. FORMACIÓN PROFESIONAL:Estructura de los títulos de formación profesional. (RD 1536/2008 de ordenación de la formación profesional en el sistema educativo) a) Identificación del título: • Denominación. • Nivel. • Duración. • Familia Profesional. • Referente europeo. b) Perfil profesional del título: • -Competencia general. • -Competencias profesionales, personales y sociales. • -Relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título. c) El entorno profesional. d) La prospectiva del título en el sector o sectores.

20. Estructura de los títulos de formación profesional.( RD 1536/2008 de ordenación de la formación profesional en el sistema educativo) • e) Enseñanzas del ciclo formativo: Objetivos generales. Módulos profesionales. • f) La correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación,convalidación o exención. • g) Los parámetros básicos de contexto formativo para cada módulo profesional. Se concretarán: los espacios y equipamientos mínimos necesarios tomando como referente un determinado número de estudiantes y las titulaciones y especialidades del profesorado, y sus equivalencias a efectos de docencia. • h) Modalidades y Materias de bachillerato que facilitan la conexión con el ciclo formativo de grado superior. • i) Convalidaciones, exenciones y equivalencias. • j) Relación con certificados de profesionalidad. • k) Información sobre los requisitos necesarios según la legislación vigente, en su caso, para el ejercicio profesional. • l) Acceso a estudios universitarios desde los ciclos formativos de grado superior.