1. Департамент образования и науки Тюменской областиАвтономное образовательное учреждениеСреднего профессионального образования«Голышмановский агропедагогический колледж» (ЦМК педагогики и психологии) Работа с текстом художественного произведения на уроке литературного чтения Курсовая работа Студентка: Давигора Юлия Николаевна Группа: НК-09/10 Специальность: Преподавание начальных классах (050709) Руководитель: Н.В. Чудаева

2.  Весьма  актуальным является вопрос формирования читательских умений. Если учитель  будет систематически использовать на уроках чтения различные упражнения, методы и приемы, направленные на формирование системы читательских умений, то это  будет способствовать: • - развитию  мышления в целом и читательских  умений в частности; • - полноценному  восприятию и осмыслению художественного  произведения; • - целостному  анализу художественного произведения; • - художественному,  эстетическому развитию младших  школьников; • -литературному  развитию детей и формированию  литературного мышления. • Немаловажное  значение имеет и сформированность у младших школьников коммуникативных  навыков.

3. Целью данной работы является определение оптимальных приемов работы над формированием читательских умений у младших школьников. • Для достижения данной цели поставлены следующие  задачи: • 1.Посредством анализа литературы изучить современные тенденции обучения чтению младших школьников. • 2.Определить оптимальные приемы анализа, виды работ с текстом. • 3.Определить критерии сформированности читательских умений у младших школьников.

4. Объектом данной работы является процесс формирования читательских умений при работе с текстом художественного произведения.

5. Предметом данной работы является приемы работы с текстом художественного произведения.

6. Гипотеза исследования заключается в следующем: использование оптимальных приёмов может повысить уровень восприятия художественного произведения младшими школьниками.

7.      Приемы  анализа текста – это средства постижения художественного произведения, формирования читательских умений, приобретения литературоведческих представлений  и читательского опыта.

8.      Читательские  умения – это готовность наиболее эффективно выполнять действия в  соответствии с целями и условиями, в которых приходится действовать. Они направлены на анализ языка, сюжета, композиции, образов и способствуют постижению идеи произведения

9.      Речевые умения - это умения, необходимые  для создания собственного высказывания, формируются на базе читательских умений. 

10. принципы анализа художественного  произведения: • - принцип  целенаправленности; • • принцип опоры на целостное, непосредственное, эмоциональное восприятие прочитанного; • • принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей восприятия; • принцип учета потребностей ребенка; • • принцип внимательного отношения к тексту произведения; • • принцип единства формы и содержания;  • • принцип избирательности; • • принцип целостности; • • принцип направленности анализа на литературное развитие ребенка, на формирование системы читательских умений, на совершенствование навыка чтения