1 / 62

A megőrizve változtatás jegyében A történelem kerettantervek (2012)

A megőrizve változtatás jegyében A történelem kerettantervek (2012). Zala megyei történelemtanárok szaktárgyi továbbképzése Zala Megyei Pedagógiai Intézet, Zalaegerszeg, Dózsa György tagiskola 2012. november 27. Készítette: Dr. Katona András

jabir
Télécharger la présentation

A megőrizve változtatás jegyében A történelem kerettantervek (2012)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. A megőrizve változtatás jegyébenA történelem kerettantervek (2012) Zala megyei történelemtanárok szaktárgyi továbbképzése Zala Megyei Pedagógiai Intézet, Zalaegerszeg, Dózsa György tagiskola 2012. november 27. Készítette: Dr. Katona András ny. főiskolai docens, a történelem kerettantervi munkacsoport vezetője

  2. A NAT tizenhét pillanata (1995-2012) • 1995: NAT1 (tananyag – fejlesztési követelmények) • 2000: Kerettantervek (csak központilag készülnek) • Helyi tantervek elkészítése (1995-1998, majd átdolgozás: 2000) • 2003: NAT2 (Eötvös József Szabadelvű Pedagógiai Társaság javaslata alapján) • 2003: Kerettantervek (szabad választhatóság: pl. kiadók is készítenek kerettanterveket)A kerettanterv vált a tartalmi szabályozás legfelsőbb szintjévé! • Helyi tantervek átdolgozása • 2007: NAT3 (Kulcskompetenciák bekerülése) • 2007: Kerettantervek (tananyagcsökkentés) • Helyi tantervek átdolgozása • 2012: NAT4 (2010 augusztusától csaknem két éven át folytak a munkálatai), a tananyag rehabilitálása • 2012: Kerettantervek (megjelenés november végén várható) • Helyi tantervek átdolgozása (2013. március végéig)

  3. Az eddigi NAT-ok gyorsmérlege

  4. A NAT 2012 főbb jellemzői A NAT küldetésének újradefiniálása • A nevelési-oktatási folyamatban az értékközvetítés hangsúlyozása A fejlesztési területek – nevelési célok újragondolása • A nevelés révén az értékközvetítés megerősítése • Új tantárgyi és tantárgyközi ismeretkörök beépítése, a tantárgyközi tudás és képességterületek fejlesztése A közműveltség értelmezése, műveltségtartalmak megjelenítése • Közösségi értékű elismert, lényeges (releváns) és továbbépíthető tudás. • Megőrzése és megújítása által fenntartható közös kulturális kód(rendszer) alapja. • Az alapvető természeti/társadalmi jelenségek, folyamatok, összefüggések megismerését, megértését lehetővé tevő releváns és felhasználható képességek, készségek, ismeretek rendszere.

  5. Fejlesztési területek, nevelési célok: Erkölcsi nevelés Nemzeti azonosságtudat, hazafias nevelés Állampolgárságra, demokráciára nevelés Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése A testi és lelki egészségre nevelés A családi életre nevelés Felelősségvállalás másokért, önkéntesség Fenntarthatóság, környezettudatosság Pályaorientáció Gazdasági és pénzügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés A tanulás tanítása Kompetenciafejlesztés, műveltségközvetítés, tudásépítés Kulcskompetenciák: Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Természettudományos és technikai kompetencia Digitális kompetencia Szociális és állampolgári kompetencia Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség A hatékony, önálló tanulás Fejlesztési célok hálózata

  6. Az Ember és társadalom szerkezete (NAT4 – 2012) Alapelvek, célok Kiemelt fejlesztési területek: történelem; erkölcstan, etika; hon- és népismeret; társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek; filozófia. A fejlesztési feladatok szerkezete (1-4., 5-6., 7-8. és 9-12. évfolyamra): • ismeretszerzés, tanulás; • kritikai gondolkodás; • kommunikáció; • tájékozódás és időben térben. A tartalom kulcselemei; a reflexiót irányító kérdések kimaradtak! Közműveltségi tartalmak: • történelem 1-4., 5-8., 9-12. évf.; ismétlődő/visszatérő és hosszmetszeti témák; • erkölcstan, 1-4., 5-8. évf.; etika, 9-12. évf.; • hon- és népismeret, 5-8. évf.; • társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek, 5-8., 9-12. évf.; • filozófia, 9-12. évf.

  7. A történelem tananyag kronologikus témakörei • Az őskor és az ókori Kelet. • Az antikvitás. • A középkori Európa. • A magyarság történetének kezdetei és beilleszkedése Európába • A világ és Európa a kora újkorban. • Magyarország a XVI-XVII. században. • A forradalmak és a polgárosodás kora Európában és Magyarországon • A nemzetállamok kora. • Hazánk és a nagyvilág a XX. század első felében. • Hazánk és a nagyvilág a XX. század második felében. • A globalizálódó világ és Magyarország.

  8. Az Ember és társadalom műveltségi terület kerettantervei Történelemkerettantervek: • Általános iskolai (5-8. évf.) • Négy évfolyamos középiskolai (9-12. évf.) • Hat és nyolc évfolyamos gimnáziumi (7-12., ill. 5-12. évf.) Jelenismeretikerettantervek: • Hon- és népismeret (5-6. évf.) • Társadalomismeret (5-6. évf.) • Társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek (7-8., ill. 11-12. évf.) • Erkölcstan,etika (5-8. és 11. évf.) • Filozófia kerettantervek (12. évf.).

  9. Kerettantervi szerkezet

  10. A történelem kerettantervek szerkezeti sajátosságai • Csak tematikai egység megfogalmazására került sor. • Az órakeret a teljes évi óraszám 90%-át jelenti (ez más tárgyaknál is így van). • A követelmények végig felosztásra kerültek külön ismeretekre és külön fejlesztési követelményekre. Az első kötelező tudáselemeket, a második ajánlott fejlesztő feladatokat tartalmaz. • Kapcsolódási pontok megpróbál hidat verni nemcsak a műveltségi terület stúdiumai, de más műveltségi területek tantárgyai között is. • A történelemnél nemcsak a kulcsfogalmak és fogalmak elkülönítése történt meg, de a NAT alapján a kulcsfogalmak értelmező és tartalmi kulcsfogalmak elkülönítése is. • A kerettanterv megfelelő része továbbra is tartalmaz adatokat (lexikák), melyek személyek nevét, helyneveket (topográfia) és évszámokat (kronológia) tartalmaznak. Az eltérés, hogy az évszámok mellett megneveztük a történelmi eseménytis.

  11. A tantárgyi kerettantervek felépítése A tantárgy neve:Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek Tantárgyi célok, feladatok: összegzi a tantárgy főbb feladatait a képességfejlesztésben és a tantárgy képzési tartalmából következő műveltség közvetítésében, illetve annak továbbépítésében. Akétévfolyamos ciklusokravonatkozó bevezetőkmeghatározzák a tantárgy szerepét a fejlesztési területekben, a nevelési célok elérésében és a kulcskompetenciák fejlesztésében, illetvemeghatározzák atantárgy sajátos fejlesztési céljait– levezetve a NAT megfelelő műveltségterületének (Ember és társadalom) fejlesztési céljaiból és az adott iskolatípus/fokhoz illesztve és annak céljaiból, feladataiból.

  12. 10 db, egységes struktúrájú kerettantervi csomag kialakítása történt meg: Alsó tagozat Felső tagozat Négy évfolyamos gimnázium Hat évfolyamos gimnázium Nyolc évfolyamos gimnázium Szakközépiskola Szakiskola (külön projekt keretében készült) Két tanítási nyelvű iskolák felső tagozat négy évfolyamos gimnázium További fejlesztések: Nemzetiségi iskolák alsó tagozat felső tagozat négy évfolyamos gimnázium SNI kerettantervek alsó tagozat enyhén értelmi fogyatékos tanulók számára felső tagozat enyhén értelmi fogyatékos tanulók számára Pirossal jelöltük a történelem tantervet tartalmazó csomagokat. Milyen kerettantervek készültek?

  13. Kerettantervek: 5–8. évf.Választható tantárgyak Készülő új tantervek: • Családi életre nevelés • Lovaskultúra • Pénzügyi és gazdasági kultúra Emelt szintű képzésekhez: Matematika Idegen nyelv Ének-zene További tantervek: Természettudományi gyakorlatok Hon- és népismeret Dráma és tánc Társadalomismeret

  14. Kötelező minimális óraszámok 5–8. évfolyamon

  15. Kerettantervek: 4/6 évf. gimnázium: Választható tantárgyak Emelt szintű képzésekhez: • Matematika • Idegen nyelv • Biológia • Fizika • Kémia További tantervek: • Filozófia • Természettudományi gyakorlat [csak 6 évf. esetén] Készülő új tantervek: • Családi életre nevelés • Pénzügyi és gazdasági • Vállalkozzunk! • Munkapiac • Sakk

  16. Kötelező minimális óraszámok 4 évfolyamos középiskola

  17. Kötelező minimális óraszámok 6 osztályos gimnázium

  18. Kötelező minimális óraszámok 6 évfolyamos gimnázium

  19. Kötelező minimális óraszámok 8 osztályos gimnázium

  20. Kötelező minimális óraszámok 8 osztályos gimnázium

  21. Kerettantervek: szakközépiskola • Földrajz • Művészetek címszó alatt egy év Ének-zene vagy Vizuális kultúra vagy Dráma és tánc vagy Mozgóképkultúra és médiaismeret • Informatika • Testnevelés és sport Emelt szintű képzésekhez: Biológia / Fizika / Kémia / Földrajz Kötelező közismereti tárgyak Magyar nyelv és irodalom Idegen nyelv Matematika Etika Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek Fizika Kémia Biológia-egészségtan

  22. Kötelező minimális óraszámok szakközépiskola

  23. Ajánlások a szabad órakeret felhasználására Kerettantervek által tartalmazott ajánlások: • Emelt szintű (tagozatos) művészeti képzés • Emelt szintű (tagozatos) matematikai képzés • Emelt szintű (tagozatos) idegen nyelvi képzés • Emelt szintű (tagozatos) természettudományi képzések • a) Fizika – Matematika • b) Fizika – Kémia • c) Biológia – Kémia • Emelt szintű (tagozatos) humán képzés

  24. Emelt szintű humán képzés4 osztályos gimnázium

  25. Történelemtanításunk alapelvei

  26. A célrendszer elemei a négy évfolyamos középiskolában

  27. Előzetes tudás, nevelési fejlesztési célok

  28. Óraterv (Az órakeret 90%-a tervezhető)

  29. Tanévenkénti korszakhatárok (általános iskola 5-8. évf.)

  30. 1945 utáni tantervek 8. osztályainak tananyaga 1946: A szatmári békétől napjainkig. (Két tanéven át tanították a teljes magyar történelmet!) 1950: 1849-től napjainkig (A szocializmus építése Mo-n). (Kb. 100 év) 1958: Az imperializmus korától (1890 körül) 1939-ig (Magyarország a Horthy-fasizmus idején). (Kb. 50 év) 1962: Az imperializmus korától a népi demokrácia győzelme Magyarországon. A második világháború utáni nemzetközi helyzet. (Kb. 70 év) 1978/80: A NOSzF-tól a szocializmus győzelme hazánkban. (Kb. 60 év) 1995: Az első világháborútól a rendszerváltozásig.(Kb. 70 év) 2000: Az első világháború utántól a rendszerváltozásig. (Kb. 70 év) 2012: A második világháború végétől 2004-ig (Kb. 60 év)

  31. Tanévenkénti korszakhatárok (középiskola 9-12. évf.)

  32. 1945 utáni tantervek IV. (12.) osztályainak tananyaga 1950: Magyarország története 1849-1950. Egyetemes történelem a párizsi Kommüntől napjainkig. (kb. 80-100 év) 1957: Egyetemes történet 1849-től 1945-ig. A magyar nép története 1849-1945. (kb. 100 év) 1962: Az imperializmus kialakulásától a szocializmus építése Magyarországon. (kb. 60 év) 1978/79: Az első világháború és a NOSzF-tól a Magyarország a szocializmus útján. (kb. 60 év) 1995: Az első világháborútól a rendszerváltozásig. (kb. 60 év) 2000: Az első világháború utántól a rendszerváltozásig. (kb. 70 év) 2012: 1945-től 2004-ig (kb. 60 év)

  33. Tanévenkénti korszakhatárok (6 és 8 évf. gimnázium 7-12. évf.)

  34. Történelem tananyagbeosztás (őskor, ókor, középkor)

  35. Történelem tananyagbeosztás (kora újkor, újkor 1849-ig)

  36. Történelem tananyagbeosztás (újkor 1849-től, XX század 1945-ig)

  37. Történelem tananyagbeosztás (1945-2004)

  38. Ismeretek egy témakörön belül (Reformkor és szabadságharc)

  39. Ismétlődő/visszatérő és hosszmetszeti témák (ált. isk.)

  40. Ismétlődő/visszatérő és hosszmetszeti témák (középisk.)

  41. Fejlesztő feladatok

  42. Kapcsolódási pontok

  43. Kulcsfogalmak

  44. Kulcsfogalmak, fogalmak

  45. Az új kerettantervek adatainak %-os aránya az előző kerettantervhez képest

  46. A 6 és 8 évfolyamos gimnáziumok A felső tagozat, majd négy évfolyamos gimnáziumi koncentrikus tananyag-elrendezéstől eltérő szerkezetet tesz lehetővé. • Lineáris szerkezetben felépített tananyag. • El lehet kerülni - részben - felesleges ismétlődést. • Az utolsó évben ismétléssel kiegészítve, magas szintű elsajátítást tesz lehetővé. Nemzeti köznevelési törvény értelmében a hat és nyolc évfolyamos gimnáziumok tehetséggondozó intézményként működnek. • Több teret enged a kompetenciafejlesztésnek. • A tananyag mélyebb feldolgozását is lehetővé teszi. Az utolsó évfolyam tanterve azonos a négy évfolyamoséval. A hat és nyolc évfolyamos tanterv azonos egymással.

  47. Tananyag 1849-ig

  48. Tananyag 1945-ig

  49. Társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek Az erkölcstannal, etikával; a hon- és népismerettel; valamint a filozófiával együtt a műveltségi terület integráns része. A társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek témakörei:

  50. Az iskolák implementációs feladatai (2013. március 31-ig) Akerettantervek összevetése a helyi tantervvel: Óratervelkészítése a beiskolázásra, a 2013/14-es tanév feladataira felkészülendő • a 2 évfolyamonkénti tantárgyi óraszámok évekre bontása; • döntés a szabad órakeret felhasználásáról: például a NAT alapján felkínált új tantárgyak beillesztése vagy a meglévő tantárgyak óraszámának megemelése és/vagy saját tervezésű foglalkozások érvényesítése; • azértékelési rendszer kialakítása; • aPedagógiai program elfogadása, honlapra kitétele; • szaktárgyikerettantervek 10%-os kiegészítésének megfontolása; • tematikusmegoldása.

More Related