LA FOTOSINTESIS Hacia una estrategia globalizadora

1. LA FOTOSINTESISHacia una estrategia globalizadora INTEGRACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA ENSEÑANZA TRADICIONAL DE LA CIENCIA (Física, Química-Biología).

2. Un proceso interdisciplinario

3. La propuesta didáctica

4. Pasos para iniciar la lección • Rescate de ideas previas a través de lectura de imágenes. • Acercamiento de los alumnos a los conceptos por medio de planteamientos hipotéticos. • Desarrollo de habilidades cognitivas tales como observar, comparar, analizar, clasificar e integrar.

5. Actividades de los alumnos Lectura de imágenes para el rescate de las ideas previas. Contraste de respuestas entre alumnos y búsqueda de información tanto en medios electrónicos como en libros y revistas impresos. Experimentación. Elaboración de conclusiones. Utilización de los conceptos aprendidos para abordar el tema central: Fotosíntesis. Investigación.. Actividades del profesor: Preguntas generadoras. Diseño experimental. Reforzamiento (uso de video digital). Evaluación (Uve de Gowin, ejercicio en CLIC). La Metodología

6. Desarrollando la propuesta:

7. ¿Qué tienen en común estas imágenes?Lectura de imágenes algas briofitas helechos árbol (sequoia)

8. Las ideas previas • ¿Qué tienen en común las imágenes? • Las respuestas: • Tienen algo que les da color. • Son verdes. • Son autótrofos. • Tienen pigmentos . • Tienen clorofila.

9. Comprobando las ideas

10. Ideas & información • Se comparan los planteamientos hipotéticos con la información obtenida en libros y medios electrónicos. • Se concluye que los organismos de las imágenes contienen clorofila que es un pigmento que les da el color a las algas y las plantas y que interviene en la fotosíntesis.

11. Extracción de clorofila:La experimentación • Se extrae clorofila de dos muestras: • Un alga (Elodea sp.) • Trozos de cualquier planta. • Se realiza un segundo método de extracción, utilizando la formación de tres fases a partir de solventes diferentes. Los alumnos comparan la coloración de muestras y del solvente. Se discuten las conclusiones.

12. La Tarea • ¿Cuál es la función de la clorofila? • ¿Qué es la fotosíntesis? • ¿Cuáles son las fases de la fotosíntesis • Se comparan las respuestas en el pizarrón .

13. Para finalizar(la evaluación) • Se solicita a los alumnos la elaboración de una asociación de ideas en CLIC sobre la Fotosíntesis y sus fases

14. Videos digitales SEC21 • Para reforzar las ideas como una estrategia coinstruccional, se transmite un video digital sobre Fotosíntesis editado en Windows Movie Maker

15. Finalizando(continúa) • También se deberán entregar reportes de el trabajo experimental en Uves de Godwin en donde se rescatan las actividades y conclusiones realizadas. • También se resolverá un ejercicio sobre las reacciones que se efectúan durante la fotosíntesis. • Y se solicita la investigación sobre aplicaciones o usos de la clorofila en la alimentación, y la importancia de la fotosíntesis en la producción de oxígeno y la obtención de alimento en una cadena alimenticia.

16. Conclusiones • El empleo de las TIC´s no sustituye la planeación ni al profesor. • Las TIC´s pueden complementar las formas tradicionales de enseñar ciencias al enriquecer las herramientas que se usan para lograr aprendizajes significativos. • Es importante aprender a manejar adecuadamente estas herramientas y no perder de vista los objetivos de enseñanza-aprendizaje. • Los tiempos pueden ser el reto a vencer, ya que se necesita un mayor número de horas clase para la revisión de los temas.