190 likes | 287 Vues
SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK Összeállította: Bognár Judit. A szociális kompetencia területén olyan egységes meghatározás,melyet általánosan elfogadott definíciónak tekinthetünk, mindeddig nem született. Mit értünk szociális kompetenciákon?
E N D
SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁKÖsszeállította: Bognár Judit
A szociális kompetencia területén olyan egységes meghatározás,melyet általánosan elfogadott definíciónak tekinthetünk, mindeddig nem született.
Mit értünk szociális kompetenciákon? A kompetencia több mint a készségek és képességek összessége. Az ismeretek, a képességek és a megszerzett tudás sikeres alkalmazásának együttesét nevezzük kompetenciának; azaz a mindenféle körülmény között eredményesen, hatékonyan alkalmazott tudást.
Szociális kompetenciákhoz sorolunk minden olyan társas képességet, készséget, amely nélkül nem lehet sikeres az egyén szocializációja. Fontos,hogy azt az érzetet alakítsuk ki, hogy ő képes valamire-, tehát a belső biztonság és magabiztosság nélkülözhetetlen összetevője e kompetenciának.
Melyek azok a szociális képességek, amelyeket a gyerekeknek meg kell tanulniuk? • Beszélgetési képesség. Meghallgatni egymást közbeszólás nélkül. • Figyelni másokra megérteni mit érez, mit szeretne a másik. Érdeklődni mások iránt. • Elfogadni másokat. Egyenrangúként kezelni, elfogadni a másságával együtt. • Akarni együttműködni másokkal. Elfogadni a szabályokat és megállapodásokat.
Udvariasság. Jó modor. Üdvözlések találkozáskor és elváláskor. Kedvesség. • Egy helyzettel való megbirkózás. Érvelés. • A szabályokhoz és megegyezésekhez való alkalmazkodás. Ígéret betartása. • Ne nevesse ki, ne sértegesse a másikat. • Felelősség az anyagi javakért akkor is, ha nem a miénk.
Kapcsolatteremtés másokkal. • Mások megbecsülése, tiszteletadás, kedvesség, bók. Biztatni,bátorítani másokat,dicsérni. • Tekintettel kell lenni másokra. Esélyt adni másoknak, még ha kevésbé alkalmasak is az adott feladatra. • Önuralom. • Békén hagyni másokat, ha egyedül akarnak maradni. • Pontosság. Szervezettség. Jó időbeosztás.
Programcsomagok A kidolgozott hat programcsomag készségek, képességek és viselkedés minták fejlesztését célozza.
A programcsomagok tematikája Az A, B és C programcsomagok tematikája rímel egymásra, gyakran összefüggenek, egymást erősítik. A program végig az általános iskolai és középiskolai követelményrendszert (NAT, kerettantervek), illetve a kétszintű érettségi elvárásait tartja szem előtt. Tanórák nagyobb része konkrét tantárgyi tudnivalókat is közvetít, más modulok pedig megszilárdítják, elmélyítik, gyakoroltatják a már meglevő tudást.
Az alapfok (1–6. évfolyam) vázlatos tematikája: • Környezetünk (élő és élettelen természet, környezetvédelem, energia, földrajzi környezetünk, erdei iskola, lakóhelyünk) • Testünk (testünk és életműködésein, egészség, étkezés, mozgás, szervezetünk változásai) • Személyiségünk (jeleink, tükör, bizalom, önismeret, önbizalom, felelősségvállalás, tanulás, pályaválasztás)
Tér (közösségi és személyes terek, lakótér, játéktér) • Társadalom (a társadalom és gazdaság működése, közösség, média, fogyasztó szokások) • Kommunikáció (nyilvános kiállás, jeleink) • Kapcsolatok (barátságok, együttlét, konfliktusok, társismeret, előítéletek, otthon,játékaink) • Kultúra(ünnepek, versek, motívumok, jelképek, népmesék, teremtésmítoszok, szokások, hagyományok)
A modulok A modulok könnyen áttekinthető, nagyrészt táblázatos formában készültek. Minden egyes modul a következő szerkezet szerint épül fel: • Címlap • Modulleírás • Módszertani ajánlás • Mellékletek felsorolása • Modulvázlat • Tanári mellékletek • Diákmellékletek
Címlap Tartalmazza a foglalkozás címét, alcímét, szerzőjének nevét; a foglalkozás kódszámát (ennek alapján gyorsabban el lehet igazodni a programcsomagok, évfolyamok és modulok között); a kompetenciaterület és a programcsomag nevét és azt, hogy melyik évfolyamnak szól a modul.
Modulleírás A modulleírás a foglalkozással kapcsolatos alapvető pedagógiai tudnivalókat tartalmazza a következő táblázat formájában:
A modul mellékletei A tanári és diákmellékletek (szövegek, képek, feladatok, a pedagógusok számára a feladatok megoldó kulcsai) . A programcsomagokhoz nem készültek sem tankönyvek,sem kötött-fűzött munkafüzetek. A foglalkozások keretében használható tanulói eszközök alappéldányai szükség szerinti mennyiségben sokszorosíthatók. A modulok leírásai mindig tartalmaznak arra vonatkozó útmutatást, hogy melyik eszközből milyen mennyiségre van szükség egyik vagy másik módszertani megoldás választása esetén.
Segédanyagok a programcsomagok alkalmazásához • Tanári kézikönyv a szociális kompetenciák fejlesztéséhez – 1–12. évfolyam. Educatio Társadalmi Szolgáltató Kht. Budapest, 2008 • Fehér Márta – Kiss Tamás – Szebényi Csilla – Tallér Júlia: Például… Pedagógusok gyakorlati példái a személyközpontú szemlélet iskolai megvalósítására. Sulinova Kht. Budapest, 2005 • A szociális, életviteli és környezeti kompetenciák fejlesztésének programjáról (Általános iskola 1–6. évfolyama). Tájékoztató füzet szülőknek. Educatio Társadalmi Szolgáltató Kht. Budapest, 2008 • http://www.educatio.hu/
„ Az a feladatunk, hogy a gyermek környezetében olyan hatást fejtsünk ki, hogy egészen a gondolatokba és érzületekbe menően a jót, az igazat, a szépet és a bölcset utánozó lénnyé lehessen.” Rudolf Steiner