circulos de lectura

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA Procedimiento para la implementación de círculos de lectura en los planteles de la Dirección General del Bachillerato

2. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA PROCEDIMIENTO PARA IMPLEMENTAR UN CÍRCULO DE LECTURA ¿Qué es un Círculo de lectura? Se le llama Círculo de lectura a un grupo de personas que leen un libro al mismo tiempo, básicamente cada una de las personas lee individualmente y posteriormente se reúnen para comentar y discutir la lectura; ya sea en términos del estilo, la trama, los personajes, época del libro, contextos históricos, las emociones que me trasmitió, etc. Esta técnica genera motivación para seguir leyendo, le da un sentido diferente a la lectura y genera lazos sociales. ¿Qué necesitamos para hacer un Círculo de lectura? 1)Lectores. – Formación de grupos de 15 a 25 personas. Un grupo más grande tiende a perder la cohesión y los objetivos debido a que existen opiniones variadas sobre el texto 2)Material de lectura. – Se deben tener tantos ejemplares del material a leer como miembros del club. (Podrían considerarse materiales digitalizados). 3)Monitor. – El monitor debe mostrar 1) Una cultura amplia, 2) facilidad para la comunicación y capacidad de liderazgo, 3) capacidad de síntesis. Sus funciones son: I.hacer que se respeten los turnos de palabra, evitar enfrentamientos, racionar el tiempo de participación, II.recoger y transmitir al grupo el mensaje contenido en el libro III.plantear en las reuniones preguntas que estimulen la intervención de todos los integrantes del grupo. Desarrollo de la actividad Previo al comienzo (12 a 15 de marzo) • Difundir la convocatoria por todos los medios disponibles, por ejemplo: carteles impresos puestos en la escuela, avisos elaborados por el personal docente, así como métodos de promoción utilizados previamente por el profesorado. Primera reunión (19 al 22 de marzo) En la primera reunión el monitor deberá establecer 3 cosas:  Participantes del círculo de lectura. – Registrar el número y nombre de los participantes.  Material de lectura a leer durante el semestre. – En conjunto con los participantes acordarán el o los títulos que se leerán hasta el final del semestre. Debe tomar en cuenta que los estudiantes leerán 40 páginas para cada reunión, es decir, si hay 6 reuniones el total de páginas será de 240, dividido en uno o más títulos.  Dar a conocer las reglas del círculo de lectura. – El monitor dará a conocer el funcionamiento del círculo de lectura, es decir: o Establecerá horarios y lugar en donde se llevarán a cabo las reuniones. o Llevará un control de asistencia. o Comunicará a los participantes que tendrán que leer individualmente y que las reuniones son para discutir sobre la lectura, no para leer en ese momento. o Fomentará la participación del estudiantado, la comunicación asertiva, la escucha activa, así como la reflexión, análisis y sobre todo el diálogo entre participantes.  Deberá envía el día 29 de marzo a la DCA el formato 1 (anexo 2). De la segunda a la sexta reunión (25 de marzo al 17 de mayo)  Conforme al control de lectura (anexo1) el monitor guiará cada reunión promoviendo la participación de todo el estudiantado, tomando en cuenta que se deberá acabar de leer el material seleccionado en la 6ta reunión.

3. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA La séptima y octava reunión (20 al 31 de mayo)  A manera de conclusión el monitor deberá guiar al grupo a expresar sus ideas respecto a su experiencia dentro del círculo de lectura, en dónde se tomen en cuenta aspectos tanto de la lectura como de sus aportaciones y las del grupo,  De tal forma que puedan plasmarlo en algún producto ingenioso e innovador que ellos mismos creen ya sea de manera grupal, individual o en subgrupos, por ejemplo, representaciones, ensayos, videos, carteles, poemas, obras de teatro, collage, entre otros. Presentación de productos elaborados (3 al 7 junio)  Se llevará a cabo dentro del plantel con toda la comunidad escolar, promoviendo el interés por la lectura y escritura, para los siguientes semestres. Envío de evidencias a la DCA (11 de junio)  El monitor deberá realizar el informe del círculo de lectura el cual debe contener: Una breve descripción de la actividad desarrollada en donde quede explícito: Desarrollo de la actividad, si se cumplió el propósito, las situaciones a las que se enfrentó y como las resolvió, conclusiones finales del grupo, así como recomendaciones o sugerencias. A manera de evidencia integrar por cada círculo: 3 formatos de seguimiento de lectura y 3 fotografías con las actividades y/o productos realizadas por los estudiantes. Condiciones para el funcionamiento del círculo de lectura  Por cada plantel habrá como mínimo un círculo de lectura (mismo, que no es limitativo)  Se reunirán 1 vez por semana.  Duración de una hora u hora y media para cada reunión.  Los estudiantes deberán leer durante la semana 40 páginas, preferiblemente dividido en 4 días, es decir, es deseable tener 4 sesiones de lectura individual de 30 minutos cada una, a una sola sesión de 2 horas un solo día.  Colocar al grupo en círculo, de modo que todos se vean.  Los participantes del círculo de lectura deben conocer los nombres de los demás.  Invitar a los lectores a que busquen datos extras, como la época, el estilo, la estructura de las obras o se documenten sobre el autor.  El monitor proporcionará un formato de “Organizador de lectura” el cual el estudiante entregará cada reunión, con el fin de fomentar la comprensión (Anexo 1) Recomendaciones para el monitor  Seleccionar junto con los integrantes del círculo de lectura el material considerando las necesidades del grupo, contexto, interés personal, así como la extensión y complejidad la cual deberá corresponder a los tiempos establecidos durante el semestre.  El monitor puede comenzar la sesión pidiendo que algún voluntario dé su opinión global sobre el fragmento leído. Esa primera intervención irá dando lugar a otras, pero si llega un momento en el que el grupo calla, el monitor lanzará nuevas preguntas.  Se recomienda que los lectores anoten en una libreta los pasajes que más les hayan gustado y los lean en voz alta para los demás, compartiendo la emoción estética que a ellos les han causado.  Los debates pueden llevar a los lectores a tratar temas personales. El monitor debe tener cuidado, prudencia y no perder el objetivo de la reunión de lectura.  El monitor debe promover el análisis y reflexión de lo leído a través de la escritura en cada reunión, así como el respeto y escucha de los participantes.  Al final de cada libro es interesante hacer una rueda de conclusiones.

4. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA Sugerencias de preguntas detonadoras Ayudan al coordinador para realizar correctamente su labor  ¿Qué les ha parecido tal o cual personaje?  ¿Son lógicas sus reacciones?  ¿Recuerdan a algún otro personaje conocido?  ¿Alguien sabe cosas que puedan completar algunos aspectos de la acción narrada?  ¿Es creíble lo que cuenta el autor?  ¿Qué estilo literario ha usado?  ¿Qué emociones identifico de lo reflexionado? Consideraciones finales • El monitor, en la medida de lo posible, propiciará otras actividades culturales a partir de los círculos de lectura, como invitar escritores u otras personalidades, traer material relacionado; un ejercicio interesante es considerar alguna novela que tenga versión cinematográfica, y ver la película al final de las lecturas. • Los círculos de lectura son una bonita experiencia para compartir ideas, respetar condiciones, desarrollar argumentos, generar cohesión social, entre otras cosas. Anexo 1 ¿QUÉ ES UN CONTROL DE LECTURA? En el ámbito académico, el control de lectura se usa para evaluar y describir la composición de los textos. De esta manera se facilita su apropiación y discusión por parte de estudiantes y docentes. Es una herramienta que nos ayuda a gestionar la información que hemos leído para una investigación, tarea o cualquier actividad académica. Permite clasificar y organizar de forma metódica los datos que se están recogiendo. Por lo tanto, se puede archivar y recuperar de manera sencilla la información y comprenderla mejor. Además de propiciar la disciplina de leer por lo menos 30 minutos diarios un libro de interés. Es importante tomar en cuenta que algunos estudiantes no tienen el hábito de la lectura, y que al principio les será muy difícil desarrollarlo. El objetivo de este formato es que el estudiante logre gradualmente realizar las acciones para que la lectura sea parte de su vida diaria. La comprensión de un texto es un gusto adquirido que se desarrolla poco a poco y tiene recompensas de distinta índole. Así, este formato favorece: Las actividades de leer y escribir. La capacidad de comunicarse. Pensar de forma crítica, enriquecer y estimular intelectualmente al lector. Argumentar y concluir lógicamente. Favorecer la imaginación del lector. Satisfacer necesidades informativas y estéticas

5. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA Anexo 1 ORGANIZADOR DE LECTURA Alumna (o): ____________________ Semestre: ____________________________ Título de la lectura: _____________________ Autor(a): ______________________________ Fecha: Tema abordado: Número de páginas leídas: Anota las ideas principales sobre la lectura Elabora preguntas a partir de algo que no haya quedado claro en esta lectura: Anota conceptos clave empleados en esta lectura Elabora preguntas que le harías a uno de tus compañeros (as) Comentarios finales

6. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA Anexo 2 Formatos que se debe enviar a la DCA CÍRCULO DE LECTURA Formato 1 Clave del Plantel: ___________________ Fecha: ______________________________ Nombre del monitor(a): _________________________________________________________________________ Asignatura(s) que imparte: _______________________________________________________________________ Total de mujeres: _______ Total de hombres: ______ Total de participantes: ______________________ Material propuesto de lectura: Título del libro Autor (a) Género de la lectura Número de páginas Participantes: Nombre Semestre Turno

7. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA _____________________________ ____________________________________ Nombre y firma del monitor Nombre y firma del Personal directivo

8. Formato 2 Clave del Plantel: ___________________ Fecha: ______________________________ Nombre del monitor(a): ___________________________________________________________ Total de mujeres: _______ Total de hombres: ______ Total de participantes: ______ INFORME DEL CÍRCULO DE LECTURA Describa brevemente el desarrollo de la actividad Mencione si el propósito fue favorable o no y a que lo atribuye Describa a qué situaciones se enfrentó y cómo las resolvió Como monitor del grupo describa sus conclusiones finales Qué sugiere o propone de acuerdo a su experiencia para próximas convocatorias Anexe las evidencias, por cada círculo de lectura deben ser 3 formatos de organizador de lectura y 3 fotografías con las actividades y/o productos realizadas por los estudiantes.