1. KATECHISTA JAKO NAUCZYCIEL

2. ZAGADNIENIA: • OSOBA NAUCZYCIELA – PRZEWODNIKA; • DRUGI CZŁOWIEK – PODMIOT NASZYCH ODDZIAŁYWAŃ; • JAK DZIAŁAĆ ?- PRZYGOTOWANIE SPOTKAŃ.

3. OSOBOWOŚĆ NAUCZYCIELA „ SZLACHETNY CZŁOWIEK WYMAGA OD SIEBIE – PROSTAK OD INNYCH” (Konfucjusz)

4. Praca nad własną dojrzałością: • Dojrzałość osobowa obejmuje całego człowieka, jego moralność, intelekt, uczucia

5. DOJRZAŁOŚĆ UCZUCIOWA: • Uniezależnienie się od nastroju podstawowego • Wyzwalanie się spod dominacji uczuć archaicznych • Rozwijanie uczuciowości wyższej

6. Dojrzałość wyobraźni; • Dojrzały stosunek do samego siebie; • Wewnętrzna samodzielność, niezależność; • Umiejętność komunikowania się z drugim człowiekiem

7. Umiejętność przyjmowania konfliktów jako zadań, które należy rozwiązać; • Cechą dojrzałości jest umiejętność znoszenia napięcia psychicznego bez aktywnego wyładowania

8. DOJRZAŁOŚĆ POJMOWANA TEŻ JEST JAKO ZDOLNOŚĆ DO WZIĘCIA ODPOWIEDZIALNOŚĆI ZA SŁOWA I CZYNY

9. KONCEPCJA DOJRZAŁOŚĆI CZŁOWIEK JEST TYM DOJRZALSZY, IM: • BARDZIEJ JEST AUTONOMICZNY; • BARDZIEJ POTRAFI TRAKTOWAĆ KAŻDAGO CZŁOWIEKA JAKO OSOBĘ; • DOKŁADNIEJSZY MA WGLĄD WE WŁASNĄ MOTYWACJĘ • BARDZIEJ ŚWIADOMIE PODEJMUJE SAMOWYCHOWANIE

10. CECHY UMYSŁU I CHARAKTERUPOŻĄDANE U NAUCZYCIELI • Moralność • Mądrość życiowa • Wiedza i ogólna kultura umysłowa • Umiejętności dydaktyczne • Kultura osobista

11. MORALNOŚĆ UCZCIWOŚĆ, PRAWDOMÓWNOŚĆ OBOWIĄZKOWOŚĆ SPRAWIEDLIWOŚĆ ODPOWIEDZIALNOŚĆ CZYSTOŚĆ MOTYWACJI WYROZUMIAŁOŚĆ SKROMNOŚĆ

12. WIARYGODNOŚĆ: zgodność własnego postępowania z głoszonymi ideami.

13. MĄDROŚĆ ŻYCIOWA „INSTYNKT PEDAGOGICZNY” UŁATWIAJĄCY ROZWIĄZYWANIE PROBLEMÓW, PRZED KTÓRYMI UCZONOŚĆ STAJE BEZRADNA

14. KULTURA UMYSŁOWA • Unikanie zasklepienia; • Ciągłe kształcenie się; • Ostrożność, rozwaga i powściągliwość w wydawaniu sądów, opinii; • Unikanie schematyzmu w myśleniu; • Umiejętność krytycznego spojrzenia na siebie.

15. UMIEJĘTNOŚĆI DYDAKTYCZNE • Nabywanie umiejętności związanych z nauczaniem innych; • Ciągłe doskonalenie warsztatu

16. KULTURA OSOBISTA • Styl zachowywania się; • Sposób wyrażania się; • Estetyka wyglądu; • Higiena osobista.

17. CECHY OSOBOWOŚĆI WARUNKUJĄCE TWORZENIE WSPÓLNOTY • RESPEKTOWANIE PODMIOTOWOŚCI DRUGIEGO CZŁOWIEKA; • NASTAWIENIE NA INNYCH LUDZI; • EMPATIA I TAKT

18. RESPEKTOWANIE PODMIOTOWOŚCI • Drugi człowiek jest OSOBĄ mającą określone potrzeby, dążenia, prawo do autonomii; • Należy odejść od werbalnych deklaracji na rzecz rzeczywistych działań, np. nawiązywanie kontaktu, rozmowa, rozwiązywanie konfliktów

19. Zdecydowanie ochraniać autonomię drugiego człowieka, dostrzegać w nim równoprawnego członka wspólnoty; • Respektowanie - nie ma związku z obojętnością, ani z zasadą nieingerowania

20. NASTAWIENIE NA INNYCH LUDZI Trzeba odpowiedzieć sobie, jak zorientowana jest nasza osobowość: • Introwertycznie (koncentruję się na własnych przeżyciach); • Ekstrawertycznie ( koncentruję się na spotykanych ludziach)

21. KONTAKTUJEMY SIĘ Z INNYMI LUDŹMI NIE ŻEBY COŚ ZYSKAĆ, ALE BY COŚ DAĆ

22. EMPATIA I TAKT • Uwalniać się od patrzenia na drugiego człowieka jedynie ze swego punktu widzenia (odejść od utrwalonych poglądów i domysłów). • Modyfikować własne postępowanie. • Wczuwać się w aktualną sytuację człowieka.

23. TAKT= WRAŻLIWOŚĆ

24. DRUGI CZŁOWIEK – PODMIOT NASZYCH ODDZIAŁYWAŃ • POZNAWAĆ UCZESTNIKÓW SPOTKAŃ KATECHETYCZNYCH; • POZNAWAĆ MOTYWY, KTÓRYMI KIERUJĄ SIĘ PRZYCHODZĄC NA SPOTKANIE • RESPEKTOWAĆ POTRZEBY

25. DLACZEGO NALEŻY POZNAWAĆ UCZESTNIKÓW? • By określić cele poszczególnych spotkań – katechez • By poprawnie dokonać wyboru treści nauczania • By wybrać najodpowiedniejsze metody pracy z uczestnikami spotkań

26. BY AKTYWNIE TWORZYĆ WSPÓLNOTĘ !

27. SPOSOBY POZNAWANIA SIĘ • UKAZANIE CELU SPOTKAŃ • PRZEDSTAWIENIE WIZJI WSPÓLNOTY- Dz 4, 32a • ZDANIA NIEDOKOŃCZONE

28. ZDANIA NIEDOKOŃCZONE • JESTEM TU PONIEWAŻ…. • OCZEKUJĘ, ŻE… • INTERESUJE MNIE….

29. RESPEKTOWAĆ POTRZEBY UCZESTNIKÓW • BEZPIECZNIE • WARTOŚCIOWO • AKTYWNIE

30. JAK DZIAŁAĆ – PRZYGOTOWANIE SPOTKAŃ • OKREŚLIĆ ZKŁADANE CELE – CO MA SIĘ ZMIENIĆ W UCZESTNIKACH • OPRACOWAĆ TREŚCI NAUCZANIA- UWZGLĘDNIAJĄC ODBIORCÓW • WYBRAĆ METODY • WYBRAĆ ŚRODKI NAUCZANIA

31. METODY NAUCZANIA SPOSOBY PRACY NAUCZYCIELA Z UCZĄCYMI SIĘ, UMOŻLIWIAJĄCE UCZNIOM OPANOWANIE WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI POSŁUGIWANIA SIĘ NIĄ

32. METODY NAUCZANIA • PODAJĄCE • PROBLEMOWE • EKSPONUJĄCE • PROGRAMOWANE • PRAKTYCZNE