PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)

1. PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC) • LINEAMIENTOS GENERALES PARA SU ELABORACIÓN

2. Proyecto • Una herramienta de cambio. • Un instrumento que posibilita producir cambios en la realidad. • Es esencialmente un conjunto de acciones y actividades que coadyuvarán a la consecución de los objetivos que tiendan a cambiar esa realidad.

3. Proyectos Aprendizaje - Servicio • El trabajo por proyectos es una práctica común en las aulas. • Tienen como objetivo que los alumnos y alumnas incorporen o desarrollen un conocimiento abordado desde el currículum escolar. • Son en definitiva una de las muchas estrategias de enseñanza incorporadas por una propuesta didáctica. • surgen desde la escuela e involucran a la comunidad en la solución de problemas.

4. LA ESCUELA Las empresas y microempresas Asociaciones de padres y representantes El problema identificado o las necesidades detectadas. Organizaciones sociales y comunales Centro de salud y seguridad

5. Las diez preguntas de la planificación por proyecto • 1. ¿Qué se desea específicamente hacer?, ¿cuáles son los objetivos y que se esperaalcanzar? • 2. ¿Para qué se realizará el proyecto? y, ¿por qué es necesario realizar un proyecto paralograr ese objetivo? • 3. ¿A quién o a quiénes va dirigido el proyecto? • 4. ¿Qué acciones o actividades permitirán que se alcancen los resultados deseados? • 5. ¿Cómo se llevarán adelante esas acciones o actividades? ¿Qué métodos y técnicas seutilizarán? • 6. ¿Qué recursos son necesarios para la ejecución del proyecto? • 7. ¿Quiénes ejecutarán y serán los responsables del proyecto? • 8. ¿Dónde se ejecutarán las actividades? • 9. ¿Cuánto tiempo llevará el plan de acción? ¿En cuánto tiempo se alcanzarán lasmetas perseguidas? • 10. ¿Quiénes aportarán los recursos necesarios?

7. Evaluación Diagnóstico de la realidad Monitoreo Ejecución Diseño

8. ¿Qué es un PEIC? “Es un plan de acción combinado con principios pedagógicos que busca mejorar tanto la educación impartida como el funcionamiento del plantel, elaborado por los actores del plantel, tomando en cuenta las características del mismo, del entorno social y de las intenciones de los mismos actores.” Hno. Antón Marquiegui Educador Lasallano

9. ¿Para qué sirve el PEIC? De acuerdo con la realidad de la institución, sus necesidades, sus recursos, sus fortalezas, sus debilidades y sus características específicas, el Proyecto Educativo Institucional desarrolla acciones pedagógicas, culturales, recreativas, deportivas, artísticas, tecnológicas, científicas y sociales desde una perspectiva integral y en el marco de una acción cooperativa.

10. CARACTERÍSTICAS DEL PEIC A partir de esas premisas, la construcción de un proyecto de educación integral de la institución implica tomar en cuenta tres consideraciones:01. Integralidad: la institución y la gestión educativa es un espacio y un proceso integral.02. Heterogeneidad: el plantel y la gestión educativa es un proceso en el cual interactúan diversos actores y autores.03. Construcción compartida: la gestión del plantel es un proceso de construcción colectiva y permanente de los distintos actores que conforman la institución. Ministerio de Educación y Deportes www.me.gov.ve

11. PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIOESQUEMA SUGERIDO PARA SU FORMULACIÓN

12. - Portada: - Membrete. - Título del Proyecto Integral comunitario. (Es importante que evidencie la integración escuela-comunidad y su impacto social) - Introducción. - Identificación de los integrantes de la comunidad escolar: • Personal directivo, incluye coordinadores. • Personal Docente. • Personal administrativo. • Personal obrero. • Asociación civil. • Miembros de las UBES y demás Fuerzas Vivas de la comunidad (Barrio Adentro, policías locales, misiones, comité de familias, etc.) - Justificación: argumentos que sustentan la importancia o relevancia del proyecto en función de los beneficios institucionales y comunitarios. - Reseña Histórica de la Institución.

13. Diagnóstico Características Generales del plantel: • Nombre del plantel • Dirección del plantel • Dependencia • Turnos que atiende • Niveles y modalidades y programas educativos que atiende • Descripción de la planta física • Característica del entorno (bienes, servicios y ambiente geográfico) Descripción de las funciones administrativas que cumple el personal docente del plantel • Directivo • Coordinadores • Docentes • Bibliotecario • Especialistas

14. - Funciones de cada organismo que conforma las fuerzas vivas de la comunidad. - Descripción de las funciones cumplidas por el personal Docente de aula . - Características del alumnado. - Descripción de la comunidad. - Descripción de los alcances de competencias del alumnado. - Promovidos y aplazados. Interpretar la prosecución académica. • Clasificación por literales ( I y II Etapas). • Clasificados por calificaciones (III Etapa – Media Diversificada). • Interacciones sociales entre los actores educativos, alumnado, personal docente, personal administrativo, personal obrero, familia y comunidad.

15. - Diagnóstico e identificación de problemas institucionales. - Establecimiento de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas: • (Matriz DOFA), elementos orientadores para la formulación de estrategias para guiar el trabajo. - Establecer las prioridades en los problemas seleccionados. - VISIÓN Y MISIÓN. - Redacción de la gran Meta. En función de las políticas educativas del estado Venezolano. - Redacción del Objetivo General del PROYECTO. • Objetivos específicos para las dimensiones planteadas.

16. Objetivo: Actividades Recursos responsable Fecha de ejecución Evaluación Indicadores • Plan Operativo en las Dimensiones Pedagógica, Social, Administrativa, Comunitaria y Financiera. - PLAN DE ACCIÓN. Cronograma de actividades mensuales. • Informe de la ejecución del Proyecto: logros, dificultades, limitaciones y otros.

17. - Evaluación del Proyecto Integral Comunitario. - Presentación de la metodología para evaluar el P.E.I.C. • Operacionalización de la evaluación • A través de los indicadores valorar la eficiencia, y eficacia de la gestión escolar y su impacto social • Propuesta de sugerencias conducentes a mejorar los resultados • Presentación de los logros del Proyecto a la comunidad escolar.

18. ELEMENTOS QUE DEBEN SER DIAGNOSTICADOS PREVIAMENTE • VISIÓN DEL PLANTEL: • La Visión describe la situación futura deseada, las aspiraciones del colectivo de la escuela y del entorno, el horizonte de la acción educativa en unidad y diversidad, en concordancia con la construcción política educativa. • MISIÓN DEL PLANTEL: • Describe la razón de ser de la escuela, por la que fue concebida por el Estado, para la formación del nuevo ciudadano y refundación de la República, expresando el compromiso en su función dentro de su especificidad.

19. DEBILIDADES Lo propio que: • Nos impide enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas. • Ocasionar que no se presenten, alejen o desaparezcan las oportunidades. • Nos imposibilitan o dificultan para aprovechar las ortunidades. FORTALEZAS Lo propio que nos permite: • Aprovechar las oportunidades. • Enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas. • Eliminar, neutralizar o atenuar las debilidades. OPORTUNIDADES Algo en el entorno que no es propio, pero es convertible en propio. • Se nos presentan como estando a nuestro alcance para ser aprovechadas dentro de un período de tiempo más o menos largo. • Para aprovecharlas tenemos que hacer algo, no estar pasivos, utilizando nuestro actual balance de fortalezas y debilidades. • Si la oportunidad “nos espera” podemos incrementar nuestras fortalezas o disminuir nuestras debilidades para luego aprovecharla, de otro modo no es una oportunidad. ESTRATEGIA DO • ¿Qué hacer para, aprovechando las oportunidades, eliminar o disminuir nuestras debilidades? • ¿Qué hacer para eliminar o disminuir nuestras debilidades y así hacernos más capaces para aprovechar las oportunidades? • ESTRATEGIAS OA • ¿Qué hacer para transformar amenazas en oportunidades? • ¿Qué hacer para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas, aprovechando las oportunidades? ESTRATEGIAS FO • ¿Cómo utilizar nuestras fortalezas para aprovechar las oportunidades? • ¿Cómo incrementar nuestras fortalezas para aprovechar mejor las oportunidades? • ¿Qué hacer con nuestras fortalezas para que se presenten nuevas oportunidades? ESTRATEGIAS DE APLICACIÓN DE LA MATRIZ D.O.F.A

20. ESTRATEGIA FA • ¿Cómo utilizar nuestras fortalezas para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas? • ESTRATEGIA FD • ¿Qué hacer para disminuir o eliminar nuestras debilidades, aprovechando nuestras fortalezas? • ¿Qué hacer para desarrollar las fortalezas que nos permitan disminuir o eliminar nuestras debilidades? ESTRATEGIA DO • ¿Qué hacer para disminuir nuestras debilidades y hacernos más capaces para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas? AMENAZAS Algo en el entorno que: • Puede obstaculizar o interferir con la consecución de nuestro objetivo. • Puede debilitarnos por su acción, impidiendo el logro buscado ESTRATEGIAS DE APLICACIÓN DE LA MATRIZ D.O.F.A Combinaciones que no resultan del entrecruces en la matriz

21. FASES DE DISEÑO DEL PEIC ¿Dónde ESTAMOS? Diagnóstico – análisis de la realidad interna y del entorno ¿Quiénes SOMOS? Definición consensuada de principios de IDENTIDAD: misión – visión - valores ¿Qué QUEREMOS? Objetivos Básicos Institucionales ¿Cómo lo HAREMOS? Diseño de ACCIONES Determinación de un modelo de organización, participación y funcionamiento. Planificación de mecanismos de evaluación, seguimiento y actualización del proyecto. ¿Qué HAREMOS? Líneas de acción

22. Componentes del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) • A fin de atender a las Políticas Públicas en Educación y para la construcción de La Nueva Escuela (la escuela que queremos), El PEIC debe contemplar acciones para responder a los siguientes componentes como un espacio para la formación integral: - La escuela como espacio de la comunidad.- La escuela como espacio para la producción.- La escuela como espacio para la creatividad.- La escuela como espacio de salud y vida.- La escuela como espacio para las innovaciones pedagógicas.- La escuela como espacio para la comunicación alternativa.- La escuela como espacio para las tecnologías de la información y comunicación (T.I.C).- La escuela como espacio para la vivencia de los derechos humanos y la construcción de la paz.- La escuela como espacio para la diversidad y la interculturalidad.- La escuela como espacio de recreación y deporte. Ministerio de Educación y Deporte www.me.gov.ve

23. Riesgos y limitaciones al desarrollar un PEIC • La fuerza de la rutina (actitud pasiva – seguridad/comodidad en lo dado…). • El escepticismo frente a los cambios (la falta de continuidad desmotiva). • La ausencia de cultura de trabajo colectivo (exige cambio actitudinal – participación como derecho). • La resistencia ante el cambio (temores ligados a la pérdida de control y poder).

24. SOCIAL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO PEDAGÓGICO Proyecto Productivo comunitario Proyecto Didáctico Proyecto de Aprendizaje Desarrollo del pensamiento Matemática y ciencias naturales Ciencias sociales, ciudadanía e identidad AFECTIVIDAD Lenguaje Lengua, cultura, comunicación e idiomas INTELIGENCIA Trabajo Educación física, deporte, ambiente y recreación Valores LÚDICO Educación en y para el trabajo