1 / 14

Academisch schrijven op de pabo: onderwijzen in plaats van eisen

Academisch schrijven op de pabo: onderwijzen in plaats van eisen. Bart van der Leeuw & Suzanne van Norden LOPON2 zomerschool schrijven en schrijfdidactiek Olaertsduyn 28-29 augustus 2014. Academisch schrijven op de pabo. Gewoon maar door breien denk ik. t heoretisch kader……?.

jodie
Télécharger la présentation

Academisch schrijven op de pabo: onderwijzen in plaats van eisen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Academisch schrijven op de pabo: onderwijzen in plaats van eisen Bart van der Leeuw & Suzanne van Norden LOPON2 zomerschool schrijven en schrijfdidactiek Olaertsduyn 28-29 augustus 2014

  2. Academisch schrijven op de pabo Gewoon maar door breien denk ik theoretisch kader……?

  3. Academisch schrijven op de pabo:overzicht • Toenemende aandacht voor academisch schrijven in het hbo • Docentervaringen op de Marnix Academie • De schrijftaak 'theoretisch kader' • Bespreking voorbeeldteksten (deelnemers aan het werk) • Terugblik: elementen van de werkwijze • Zin en onzin van academisch schrijven in het pabocurriculum (discussie)

  4. Toenemende aandacht voor academisch schrijven in het hbo Doel: pedagogische en vakdidactische kennis tonen door middel van geschreven teksten Kenmerken van academisch schrijven? • gebruik maken van de taal van het vakgebied • kritisch inzicht tonen in de kennis van het vak • doelgericht schrijven zonder onnodige uitweidingen • rekening houden met wat de lezer al weet en wat hij wil weten • op een verantwoorde manier gebruik maken van bronnen • op een correcte manier refereren aan literatuur Kenmerkende schrijftaken in het hbo • portfolio’s, verwerking van literatuur, visiestukken, stageverslagen, reflectieverslagen • de beroepstaak, bijvoorbeeld het praktijk- of actieonderzoek waarover een verslag geschreven moet worden.

  5. Docentervaringen Situatie nu: • Studenten krijgen schrijfopdracht en eisen waaraan de tekst moet voldoen • Instructie ontbreekt • Iedereen schrijft individueel • Docent begeleidt studenten individueel, vaak op dezelfde punten, in te weinig tijd • Teksten verschillen erg en beoordelen is hierdoor lastig • Docenten hanteren verschillende beoordelingscriteria Alternatief: • De schrijfopdracht vooraf bespreken • Instructie geven op organisatie en talige kenmerken van het betreffende tekstgenre

  6. De schrijftaak 'theoretisch kader' De schriftelijke instructie bij het onderzoeksverslag: • Hoofdstuk 1: Inleiding (verlegenheidssituatie, doelstelling in en van het project en de onderzoeksvragen) • Hoofdstuk 2: Theoretisch kader (ongeveer 3 kantjes: 1800 woorden) Beschrijf datgene wat de literatuur te bieden heeft en jouw eigen ervaringen en die van je collega’s met betrekking tot het onderwerp. Een goed theoretisch kader is altijd een bewerkt theoretisch kader, ofwel geconstrueerde kennis. In die kennis zitten eigen ervaringen en elementen van de praktijksituatie verwerkt. We spreken van ‘gecontextualiseerde’ of van ‘doorleefde’ theorie. • Hoofdstuk 3: Opzet van het project • Hoofdstuk 4: Resultaten • Hoofdstuk 5: Conclusie

  7. Theoretisch kader als 'genre' Algemene inzichten genre-theorie • Genre: een taaluiting (tekst) waarmee stapsgewijs een sociaal doel wordt gerealiseerd • Gebruik taalmiddelen op gebied van inhoud, standpunt en samenhang • Voorbeelden: verhaal, vertelling, procedure, verklaring, beschouwing • Organisatie van een beschouwing: Kwestie ^ Perspectieven ^ Positie Organisatie van je theoretisch kader (beschouwing) • 1. Inleidende alinea over je onderwerp, wat je bent gaan zoeken in de literatuur en wat we gaan lezen in dit hoofdstuk. • 2. Per deelonderwerp/deelvraag: korte indruk wat de gelezen literatuur over dat onderwerp schrijft. Je geeft dus per onderwerpje verschillende bronnen weer, waarbij je ook je praktijkervaring kunt inbrengen. • 3. Conclusie: wat vind je belangrijk om uit de literatuur in je onderzoek mee te nemen.

  8. Tekstvoorbeelden overzicht

  9. Kwestie (wat is het onderwerp?)

  10. Werken met tekstvoorbeeldem Opdracht voor drietallen • Keuze: Perspectieven of Positie • Bespreek de teksten vergelijkenderwijs • Identificeer voor elke tekst minimaal twee punten voor verbetering • Formuleer de feedback die je op die punten zou kunnen geven • Transformeer de feedback naar instructie

  11. Perspectieven (wat zeggen de bronnen?)

  12. Positie (wat neem ik mee?)

  13. Terugblik: elementen van de werkwijze In plaats van de ga-je-gang-methode: • Met de hele groep een schrijftaak voorbereiden • Instructie geven gericht op het tekstgenre • Voorbeeldteksten bespreken • Zo mogelijk: werken met tekstbespreking in tweetallen Hoe werkte dat bij jullie? En hoe zou dit werken bij leerlingen in voortgezet- en basisonderwijs? Nieuw boek voor schrijfdidactiek in basisonderwijs: Iedereen kan leren schrijven.

  14. Discussie Zonder degelijke instructie en begeleiding is het zinloos om hbo-studenten een onderzoeksverslag te laten schrijven

More Related