El MCER: Niveles y criterios Brian North eurocentres EOI Don Benito, Marzo 2011

1. El MCER: Niveles y criterios • Brian North • www.eurocentres.com • EOI Don Benito, Marzo 2011

2. Niveles - Metáforas

3. Niveles - Metáforas

4. Niveles - Metáforas

5. Niveles - Metáforas MCER implica perfilar

6. Punto en el que el hablante es capaz de: • Interactuar de forma sencilla • Plantear y contestar preguntas sencillas sobre sí mismo • Responder a cuestiones relativas a áreas de necesidad inmediata en lugar de depender simplemente de un repertorio aprendido de frases Características Principales A1

7. Mayoría de descriptores que exponen funciones sociales: • Saludar a las personas; preguntar como están y reaccionar ante sus noticias • Desenvolverse en intercambios sociales muy breves • Discutir qué hacer, a dónde ir; concertar una cita Descriptores relativos a las transacciones: • Realizar transacciones sencillas en tiendas, bancos, etc. • Conseguir información sencilla sobre viajes y servicios Características Principales A2

8. Mantener una interacción y hacerse entender para: • Dar y pedir opiniones personales • Expresar la idea principal de forma comprensible • Expresarse de forma comprensible, aunque sean evidentes las pausas, sobre todo en intervenciones de más extensión • Enfrentarse con flexibilidad a problemas cotidianos: • Situaciones menos corrientes que surgen al viajar • Participar en conversaciones sobre asuntos habituales sin haberlo previsto Características Principales B1

9. Argumentar eficazmente: • Explicar y defender opiniones en un debate proporcionando explicaciones, argumentos y comentarios • Explicar su punto de vista sobre un tema de actualidad exponiendo las ventajas y las desventajas Desenvolverse en un discurso de carácter social: • Conversar con un grado de naturalidad y fluidez que posibilita la interacción habitual con hablantes nativos • Adaptarse a los cambios de conversación, estilo y énfasis Nuevo grado de consciencia de la lengua: • Tomar nota de sus errores frecuentes y realizar un seguimiento de los mismos Características Principales B2

10. Lenguaje fluido y bien estructurado: • Buen dominio de un repertorio lingüístico amplio que permite superar deficiencias fácilmente con circunloquios • Se expresa con fluidez y espontaneidad, casi sin esfuerzo • Produce un discurso claro, fluido y bien estructurado y posee un control de estructuras organizativas, conectores y mecanismos de cohesión Principales Características C1

11. Precisión y facilidad en el uso de la lengua: • Transmite sutiles matices de sentido de forma precisa, utilizando con razonable corrección una amplia gama de mecanismos de modificación • Manifiesta gran flexibilidad al reformular ideas con distintos elementos lingüísticos para poner énfasis, diferenciar según la situación, el interlocutor, etc, y eliminar la ambigüedad Características Principales C2

12. La vida más alla del C2

13. MCER, Cuadro 1: Escala global • Una entrada por nivel resume las escalas de Recepción, Interacción y Producción escritas y orales MCER, Cuadro 2: Cuadro de autoevaluación • Cinco entradas por nivel: Comprensión Auditiva, Comprensión de Lectura, Interaccion Oral, Expresión Oral, Expresion Escrita • MCER, Cuadro 3: Aspectos cualitativos del uso de la lengua hablada • Cinco entradas por nivel: Alcance, Corrección, Fluidez, Interacción, Coherencia • MCER, Escalas • 54 escalas estructuradas jerárquicamente Niveles Comunes de Referencia

14. MCER, Cuadro1: Escala Global • Una entrada por nivel resume las escalas de Recepción, Interacción y Producción escritas y orales MCER, Cuadro 2: Cuadro de autoevaluación • Cinco entradas por nivel: Comprensión Auditiva, Comprensión de Lectura, Interaccion Oral, Expresión Oral, Expresion Escrita • MCER, Cuadro 3: Aspectos cualitativos del uso de la lengua hablada • Cinco entradas por nivel: Alcance, Corrección, Fluidez, Interacción, Coherencia MCER, Escalas • 54 escalas estructuradas jerárquicamente Niveles Comunes de Referencia

15. Niveles comunes de referencia: Cuadro 3

16. Criterios • Objetivos de los criterios • Sesiones de estandarización • La evaluación en los distintos niveles • Éxito / Fracaso en un nivel

17. Niveles comunes de referencia: Cuadro 3

18. Niveles comunes de referencia: Cuadro 3

19. Selección de criterios de evaluación

20. Criterios B2? - I -

21. Criterios B2? - II -

22. Criterios Objetivo de los criterios • Sesiones de estandarización • La evaluación en los distintos niveles • Éxito / fracaso en un nivel

23. Niveles comunes de referencia: Cuadro 3 A2+

24. ¿Por qué Estandardización? • La gente cree que conoce los niveles sin consultar los descriptores y las muestras • La gente asocia los niveles del marco con lo que les resulta más familiar • La gente interpreta la palabra escrita de forma diferente- en descriptores también