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Asesores Culturales y participaci ó n comunitaria en el P.E.I.B.

Asesores Culturales y participaci ó n comunitaria en el P.E.I.B. Ministerio de Educaci ó n Escuelas Focalizadas. P.E.I.B. Or í genes en 9 escuelas focalizadas. Escuelas focalizadas Provincia de Arauco y sus asesores. Los Alamos. Sara de Lebu - Sra. Br í gida Puen. Contulmo.

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Asesores Culturales y participaci ó n comunitaria en el P.E.I.B.

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Presentation Transcript

  1. Asesores Culturales y participación comunitaria en el P.E.I.B. Ministerio de Educación Escuelas Focalizadas

  2. P.E.I.B. Orígenes en 9 escuelas focalizadas • Escuelas focalizadas Provincia de Arauco y sus asesores. • Los Alamos. • Sara de Lebu - Sra. Brígida Puen. • Contulmo. • Calebu - Jose Leviqueo Huaiquil. • Cañete. • Huentelolen (F-839) - Jose Huenul Porma • Toqui caupolican - Juan Rosa Painemil

  3. Tirúa. • P. Choque (G- 862) - Miguel Ñeguey • Rankilhue (G- 836) - Ema Nahuelhual • Ponotro (G- 864) - Clementino Lincopi. • Primer Agua (G-439) - Domingo Huenupil • Casa de Piedra (G-443)- Albertina Liguempi.

  4. Como se originó el “cargo de asesor cultural” • En sus inicios el Programa E.I.B., no consideraba asesores para la VIII Región. (Programa Orígenes) • Pero el cargo se origino a través de la demanda principalmente de Dirigentes políticos de comunidades que rodean a estas escuelas.

  5. Por lo tanto, el asesor “fue” escogido con la participación de: apoderados, escuelas, comunidades y otros. • Apoderados... Realidad provincia. • Reconciliacion, escuela- comunidad.

  6. Sus objetivos son: • Asesorar a las escuelas en el aspecto cultural y pedagógico. • Capaciten (Recurso humano) para que se integren a otras escuelas y/o para que desarrollen iniciativas comunitarias en el ámbito educacional.

  7. Condiciones laborales • Se incorporaron el año 2003, (agosto- septiembre), culminando su labor el 31 de diciembre, reincorporándose el mes de marzo 2004. • Características del cargo • Honorarios. • 10 hrs. a la semana, entre otros.

  8. Pendiente • Inserción de contenido de la cultura mapuche; Escuela- sala de clases. • Nexo entre la gestión de la escuela, y el trabajo comunitario de la comunidad.

  9. Proyecciones • Continuidad. Financiamiento Dem (Departamento de Educación Municipal), u otro organismo particular. • Estrechar lazos y estimular la comunicación entre asesores (diferentes programas) abriendo espacios para compartir conocimiento. • Establecer redes de apoyo con personas, instituciones (museo mapuche), y otros.

  10. TAREA. • Crear espacios permanentes. • Faltan politicas que faciliten el desarrollo de la EIB en una estructura... Escuela. Quienes se encargan de esto?.

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