Mühendİsl İ k Öğrencİs İ AçISIndan Akred İ tasyon , MÜDEK Değerlend İ rme Sürec İ VE

1. ANADOLU ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ MühendİslİkÖğrencİsİAçISIndanAkredİtasyon, MÜDEK DeğerlendİrmeSürecİ VE AEFIS SİSTEMİNİN KULLANIMI 26 ARALIK 2013

2. ANADOLU ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ • SUNUM İÇERİĞİ • Mühendislik Eğitim Programından Beklentiler • Akreditasyon Süreci • MÜDEK Değerlendirme Süreci-Öğrenci Değerlendiriciler • MÜDEK Değerlendirme Ölçütleri • Fakültemizin MÜDEK Değerlendirme Süreci • Akademik Değerlendirme, Geri Bildirim ve Geliştirme Sistemi-AEFIS’in Fakültemizde Kullanımı

3. Mühendislik Eğitim Programlarından İki Temel Beklenti • Öğrencilerin mühendislik mesleğine iyi hazırlanması • Programların sürekli iyileştirilmesi

4. AKREDİTASYON NEDİR? Akreditasyon, yetkili ve bağımsız bir kuruluş tarafından, bir kuruluşun ürettiği ürün ya da yaptığı hizmetin belirlenen uluslararası kabul görmüş ölçütlere göre değerlendirilmesi ve yeterliliğinin onaylanmasıdır.

5. Mühendislik Eğitim Programlarının Akreditasyonu Ne İşe Yarar? •  Kurumun kime, ne hizmeti verdiğinin bilincinde olması ve bu hizmetin niteliğini, dünyadaki en iyi örneklerin düzeyine, hatta bu düzeyin üzerine çıkarmak için sürekli iyileşmesine katkı sağlar, •  Eğitim ve araştırma kalitesinin güvence altına alınması, yükseltilmesi ve bu konuda ortak bir kalite kültürü oluşturulmasına katkı sağlar, •  Kurum veya programın uluslararası geçerliliğini ve tanınırlığınıarttırır, •  Kurum veya programın topluma karşı olan sorumluluğunu yerine getirmesini sağlar, •  Kurum veya programın yetkin öğrencileri kazanması, mezunları mesleki yaşamlarına hazırlaması ve İşverenin beklentilerini karşılamasına yardımcı olur.

6. MÜDEKMühendislik Eğitim ProgramlarıDeğerlendirme ve Akreditasyon Derneği Temel Amacı:  Farklı disiplinlerdeki mühendislik eğitim programları için akreditasyon, değerlendirme ve bilgilendirme çalışmaları yaparak, Türkiye'de mühendislik eğitiminin kalitesinin yükseltilmesine katkıda bulunmak.  Böylece; güncel ve gelişmekte olan teknolojileri kavrayan, daha iyi eğitilmiş ve daha nitelikli mühendisler yetiştirilerek, toplumun refahının ileri götürülmesini sağlamak.

7. MÜDEK DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ • Öğrenciler • Program Eğitim Amaçları • Programın Çıktıları • Sürekli İyileştirme • Eğitim Planı • Öğretim Kadrosu • Altyapı • Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar • Organizasyon ve Karar Alma Süreçleri • Programa Özgü Ölçütler

8. Ölçüt 1 Öğrenciler Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı Ölçüt 3 Program Çıktıları

9. ÖLÇÜT 1 ÖĞRENCİLER  Bir mühendislik programının değerlendirilmesinde, öğrenci niteliği, gelişimi ve başarıları önemlidir.  Programa kabul edilen öğrenciler, programın kazandırmayı hedeflediği çıktıları (bilgi, beceri ve davranışları) öngörülen sürede edinebilecek altyapıya sahip olmalıdırlar.  Yatay ve dikey geçişle öğrenci kabulü vb. için uygulanan politikalar ayrıntılı olarak tanımlanmış ve uygulanıyor olmalıdır.  Kurum ve/veya program öğrenci hareketliliğini teşvik edecek ve sağlayacak önlemler almalıdır.

10. ÖLÇÜT 1ÖĞRENCİLER  Öğrencileri ders ve kariyer planlaması konularında yönlendirecek danışmanlık hizmeti verilmelidir.  Öğrencilerin derslerdeki ve diğer etkinliklerdeki başarıları şeffaf, adil ve tutarlı yöntemlerle ölçülmeli ve değerlendirilmelidir.  Öğrencilerin mezuniyetlerine karar verebilmek için, programın gerektirdiği tüm koşulların yerine getirildiğini belirleyecek güvenilir yöntemler geliştirilmiş ve uygulanıyor olmalıdır.

11. Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Ölçüt 2 Program Eğitim Amaçları Öğretim Kadrosu Altyapı Ölçüt 3 Program Çıktıları

12. ÖLÇÜT 2PROGRAM EĞİTİM AMAÇLARI  Bir kurumun mezunlarının yakın bir gelecekte erişmeleri istenen kariyer hedeflerini ve mesleki beklentilerini tanımlayan genel ifadelerden oluşur.  Programın iç ve dış paydaşlarının gereksinimleri dikkate alınarak belirlenmeli ve yayımlanmalıdır. • Mezunlarımız; 1.Profesyonel iş hayatında çevre mühendisliğini aktif olarak kullanır. 2. Yasal mevzuatın düzenlendiği ve uygulandığı bakanlık, belediye, kamu kuruluşu gibi kurumlarda söz sahibi olur. 3. Yüksek öğretim-araştırma kurumlarında öğretim elemanı olarak çalışır. 4. Çevre uygulamalarına yönelik tasarım projelerinde görev alır. 5. Yaşam boyu öğrenme bilinciyle akademik gelişimine devam eder.

13. Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı Ölçüt 3 Program Çıktıları Ölçüt 3 Program Çıktıları

14. ÖLÇÜT 3PROGRAM ÇIKTILARI  Program çıktıları, öğrencilerin mezun oluncaya kadar kazanmaları gereken bilgi, becer ve davranışları tanımlayan ifadeler olmalıdır.  Mühendislik programları, mezunlarının bu ölçütte yer alan 11 niteliğe sahip olduğunu kanıtlamalıdır.  Mühendislik programları, mezuniyet aşamasına gelmiş olan öğrencilerin program çıktılarının tümüne sahip olduklarını kanıtlamalıdır.

15. ÖLÇÜT 3PROGRAM ÇIKTILARI (a) Matematik, fen, ve mühendislik bilgilerini uygulama becerisi (b) Deney tasarlama, deney yapma ve deney sonuçlarını analiz etme ve yorumlama becerisi, (c) İstenilen gereksinimleri karşılayacak biçimde bir sistemi, parçayı ya da süreci tasarlama becerisi (d) Disiplinler arası takımlarda çalışabilme becerisi, (e) Mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi, (f) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci, (g) Etkin iletişim kurma becerisi, (h) Mühendislik çözümlerinin, evrensel ve toplumsal boyutlardaki etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim, (i) Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunu gerçekleştirebilme becerisi, (j) Çağın sorunları hakkında bilgi, (k) Mühendislik uygulamaları için gerekli olan teknikleri ve modern araçları kullanma becerisi.

16. ÖLÇÜT 3ÇEVRE MÜHENDİSLİĞİ PROGRAM ÇIKTILARI A. Eğitim 1. Matematik, istatistik bilgilerini edinme ve uygulama becerisi 2. Fizik, kimya ve mikrobiyoloji bilgilerini edinme ve uygulama becerisi 3. Bilgi teknolojileri ve teknik çizim konularında temel bilgi edinme ve uygulama becerisi 4. Mühendislik bilimlerinde bilgi edinme ve uygulama becerisi 5. Sosyal konularda geniş bir dilimde bilgi edinme 6. Çevre bilimleri ve mühendisliğinin uygulama alanlarını kapsayan konularda bilgi edinme ve uygulama becerisi B. Problem Çözme, Tasarım 1. Deney tasarlama, deney yapma, deney sonuçlarını analiz etme ve yorumlama becerisi 2. Arıtım sistemlerini ve süreçlerini tasarlayabilme becerisi 3. Mühendislik ve Çevre problemlerini saptama, evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlama, tanımlama ve çözme becerisi 4. Mühendislik uygulamaları için gerekli olan teknikleri ve modern araçları seçme ve kullanma becerisi 5. Proje yönetimi ile risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürebilir kalkınma hakkında farkındalık C. Sosyal gelişme 1. Disiplinlerarası çalışma becerisi 2. Etkin iletişim kurma becerisi 3. Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunu gerçekleştirebilme becerisi 4. Mesleki ve etik sorumluluk bilinci 5. Mesleki gelişmeleri izleyecek düzeyde genel ve mesleki İngilizce kullanabilme becerisi D. Çevre Bilinci 1. Çağın ve Türkiye’nin genel sorunları hakkında bilgi 2. Dünyanın ve Türkiye’nin çevre sorunları hakkında geniş bilgi birikimi

17. Ölçüt 4 Sürekli İyileştirme Ölçüt 4 Sürekli İyileştirme Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı

18. ÖLÇÜT 4SÜREKLİ İYİLEŞTİRME Kurulan ölçme değerlendirme sistemlerinden elde edilen sonuçların programın sürekli iyileştirilmesine yönelik olarak kullanıldığına ilişkin kanıtlar sunulmalıdır. Bu iyileştirme çalışmaları, başta Ölçüt 2 ve Ölçüt3 ile ilgili alanlar olmak üzere, programın tüm gelişmeye açık alanları ile ilgili, sistematik bir biçimde toplanmış, somut verilere dayalı olmalıdır.

19. Ölçüt 5 Eğitim Planı Ölçüt 5 Eğitim Planı Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı

20. ÖLÇÜT 5EĞİTİM PLANI  Eğitim programı, kurum özgörevi ve program eğitim amaçları ile uyumlu olmak üzere gerekli bileşenleri içermeli ve bu bileşenlere yeterli zaman ayırmalıdır.  Öğrenciler,  Önceki derslerde edindikleri bilgi ve becerileri kullanacakları,  Mühendislik standartlarını ve gerçekçi kısıtları içerecek bir ana tasarım deneyimiylemühendislik uygulamasına hazırlanmalıdır.  Meslek Eğitimi,  Bir yıllık temel matematik ile disipline uygun temel bilim(deneysel çalışma ile birlikte) eğitimi  Bir buçuk yıllık temel mühendislik bilimleri ile öğrencinin alanına uygun mühendislik tasarımı eğitimi,  Eğitim programının teknik içeriğini bütünleyen, kurum ve program amaçları doğrultusunda genel eğitim bileşenlerinden oluşmalıdır.

21. Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Altyapı Ölçüt 6 Öğretim Kadrosu

22. ÖLÇÜT 6ÖĞRETİM KADROSU  Öğretim kadrosu sayıca yeterli olmalı ve programın tüm alanlarını kapsamalıdır.  Her biri yeterli düzeyde olmak üzere,  Öğretim üyesi-öğrenci ilişkisini,  Öğrenci danışmanlığını,  Üniversiteye hizmeti,  Mesleki gelişimini ve  Sanayi, meslek kuruluşları ve işverenlerle ilişkiyi sürdürebilecek sayıda öğretim üyesi bulunmalıdır.  Öğretim kadrosu yeterli niteliklere sahip olmalı ve programın sürdürülmesini, değerlendirilmesini, ve iyileştirilmesini sağlamalıdır.

23. Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Ölçüt 7 Altyapı

24. ÖLÇÜT 7ALTYAPI  Sınıflar, laboratuvarlar ve diğer teçhizat, program amaçlarına ulaşmak için yeterli ve öğrenmeye yönelik bir atmosfer hazırlamaya yardımcı olmalıdır.  Öğrenci-öğretim üyesi ilişkilerini canlı tutacak ve mesleki gelişim ile mesleki faaliyetlere ortam yaratacak uygun altyapı mevcut olmalıdır.  Program, öğrencilerin modern mühendislik araçlarını kullanmayı öğrenecekleri olanakları sağlamak zorundadır.  Bilgisayar ve enformatik altyapıları, öğrenci ve öğretim üyelerinin mesleki gelişimleri ile kurumun ve programın eğitim amaçlarının desteklenmesi yönünde yeterli düzeyde olmalıdır.

25. Ölçüt 8 Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar Ölçüt 5 Eğitim Planı Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı

26. ÖLÇÜT 8KURUM DESTEĞİ & PARASAL KAYNAKLAR Üniversitenindesteği, parasalkaynaklar ve yapıcıliderlik, programmsürdürülebilmesi ve niteliğiiginyeterlidüzeydeolmalıdır. Kaynaklar, niteliklibiröğretimkadrosunuçekecek, tutacak ve meslekigelişiminisürdürmesinisağlayacakyeterlilikteolmalıdır.  Program igingerekenaltyapıyıteminetmeye, bakımınıyapmaya ve işletmeyeyetecekparasalkaynakbulunmalıdır. Bunlaraekolarak, program gereksinimlerinikarşılayacakdestekpersoneli ve kurumsalhizmetlersağlanmalıdır.

27. Ölçüt 9 Organizasyon & Karar Alma Ölçüt 5 Eğitim Planı Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı

28. ÖLÇÜT 9ORGANİZASYON VE KARAR ALMA SÜREÇLERİ Yükseköğretim kurumunun organizasyonu ile rektörlük, fakülte, bölüm ve varsa diğer alt birimlerin kendi içlerindeki ve aralarındaki tüm karar alma süreçleri, program çıktılarının gerçekleştirilmesini ve eğitim amaçlarına ulaşılmasınıdestekleyecek şekilde düzenlenmelidir.

29. Ölçüt 5 Eğitim Planı Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler Öğretim Kadrosu Altyapı Ölçüt 10 Programa Özgü Ölçütler

30. ÖLÇÜT 10PROGRAMA ÖZGÜ ÖLÇÜTLER (Çevre ve Benzeri Adlı Mühendislik ProgramlarıProgram Ölçütleri) Mezunların, aşağıdaki niteliklere sahip olduğu kanıtlanmalıdır:  Türevsel denklemleri de içerecek biçimde matematik, olasılık ve istatistik, matematiğe dayalı fizik ve genel kimya, program amaçları doğrultusunda bir yer bilimi (jeoloji, meteoroloji, toprak bilimi gibi), program amaçları doğrultusunda bir biyoloji bilimi (mikrobiyoloji, su biyolojisi, toksikoloji gibi) ve program amaçları doğrultusunda akışkanlar mekaniği konularında yeterlilik;  Hava, yer ve su sitemleri ile ilgili çevre sağlığı etkileri konularında giriş düzeyinde temel bilgi;  Bu temel odaklanma alanlarının en az birinde deney yapabilme ve verileri analiz edip yorumlayabilme becerisi;  Ders programında meslek eğitimiyle entegre biçimde yürütülecek tasarım deneyimleri aracılığıyla kazanılmış tasarım becerisi;  Program amaçlarıyla ilgili ileri ilkeler ve uygulamalarda yeterlilik;  Mesleki uygulamalar ile kamu ve özel kuruluşların çevre mühendisliğine ilişkin rolleri ve sorumluluklarına ilişkin kavramlar hakkında bilgi.

31. FAKÜLTEMİZDEKİ MÜDEK DEĞERLENDİRME SÜRECİ TAKVİMİ 30.01.2013 7 programın MÜDEK değerlendirmesi için niyet beyanında bulunulmuştur. 31.07.2013 7 programa ait Özdeğerlendirme Raporları ve Kurum Profili MÜDEK Yönetim Kurulu Başkanlığı’na gönderilmiştir. Ocak 2014 MÜDEK tarafından Kesin ‘Ziyaret Planı’nın bildirimi beklenmektedir. 9-11.03.2014MÜDEK Saha Ziyareti gerçekleştirilecektir.

32. MÜDEK Değerlendiricileri Akademisyen  İş Dünyasında Deneyimli Mühendisler  Öğrenci Değerlendiriciler (Yeni) • «MÜDEK DEĞERLENDİRMELERİNE ÖĞRENCİ DEĞERLENDİRİCİ KATILIMI ÖNCÜ UYGULAMA ESASLARI»

33. SON GELİŞMEPROGRAM DEĞERLENDİRMELERİ«MÜDEK DEĞERLENDİRMELERİNE ÖĞRENCİ DEĞERLENDİRİCİ KATILIMI ÖNCÜ» PROJESİ  ESG belgesinin kalite güvence kuruluşları için getirdiği Avrupa standartları, kalite değerlendirme takımlarında öğrenci üyelerin de bulunmasını zorunlu kılmaktadır. Bu kapsamda 2012-2013 değerlendirme döneminde iki kurumdaki değerlendirmede öğrenci değerlendirici katılımı öncü uygulama olarak başlatıldı. Uygulamanın 2013-2014 döneminde 6 kurumda yapılacak değerlendirmelerde devam etmesi planlanmakta. Uygulama esasları:  Değerlendiriciler mühendislik lisans ve yüksek lisans öğrencileri arasından seçilir.  Takımda öğrenci değerlendirici yer alması konusunda kurumun onayı alınır  Takım başkanı tarafından yönlendirilir ve kurumdaki öğretim üyeleri ve yöneticilerle toplantı ve görüşmeler dışındaki tüm değerlendirme etkinliklerine katılabilir. Kurumdaki öğrencilerle teması esas görevidir.  Öğrenci değerlendiriciler, Ölçüt 1 (Öğrenciler), Ölçüt 7 (Altyapı) ve Ölçüt 9 (Karar Alma Süreçleri) kapsamındaki değerlendirmelerle ilgilenirler.

34. ÖĞRENCİ DEĞERLENDİRİCİLERİNİLGİLENECEĞİ ÖLÇÜTLER

35. Öğrenciyim. Bu süreç bana ne sağlayacak ? Neden Sürekli İyileşme, Neden Akreditasyon? Washington Accord

36. ÖĞRENCİLERDEN BEKLENTİLERİMİZ  Eğitim-öğretim faaliyetlerinin daha etkin hale getirilebilmesi amacıyla MÜDEK ve sürekli iyileştirme çalışmalarını sahiplenmeleri ve bu konularda takipçi olmaları MÜDEK süreci ve amacı hakkında daha ayrıntılı bilgi edinmeleri (mudek.org.tr) MÜDEK çalışmalarına aktif destek verme (komisyonlarda görev alma) Anketlere katılım ve gerçekçi ve samimi cevaplar verme Öğrenci temsilciliği uygulamasından daha etkin yararlanılması (şikayet, öneri ve görüşlerin Bölüm ve Fakülte yönetimine iletilmesi) Web sayfasındaki şikayet/öneri sisteminin aktif olarak kullanılması  Bölüm eğitim amaçları ile program çıktıları konusunda farkında olma *Öğrenme çıktılarının ilgili öğretim üyesi ile dönem başında tartışılması; ara sınav sonralarında değerlendirilmesi *Sınav sorularının dönem başında ilan edilen konular ve öğrenme çıktıları ile uyumlu olması,

37. AKADEMİK DEĞERLENDİRME, GERİ BESLEME VE GELİŞTİRME SİSTEMİAEFIS

39. SORULAR  Akreditasyon, Fakültemizi/Bölümünüzü tercih etmenizde ne kadar etkin oldu?  Müdek akreditasyon süreci hakkında yeterli bilgiye sahip misiniz?  Fakültemizdeki akreditasyon süreci ve iklimi lisans eğitiminizi nasıl etkilemektedir?

40. Başarılı bir değerlendirme süreci geçirmemiz dileği ile TEŞEKKÜRLER