La situation-problème

1. La situation-problème KIN 3801

2. La situation-problème • La situation-problème est une situation d'apprentissage. • C'est un moyen d'apprentissage et non le résultat. • C'est une stratégie d'enseignement qui favorise l'engagement des élèves. • Elle permet la construction des savoirs. http://www.cslaval.qc.ca/tic/francais/grel/sitprobl.htm

3. La situation-problème • La situation-problème, c'est une tâche: • Globale: contexte, but, plusieurs actions et procédures, décomposables en parties. • Complexe: fait appel à plusieurs types de connaissances, CONFLIT COGNITIF, défi à la portée de l’élève, très structurée. • Signifiante: sens pour l’élève, concrète

4. La situation-problème • Caractéristiques: • Données initiales • But à atteindre • Contraintes à surmonter, motivante • Démarche et solutions pas évidentes • Avantages: • Permet de réels apprentissages • Engagement des élèves • Moyen le plus efficace pour développer des compétences

5. La situation-problème en Agir • Développer les habiletés motrices de base. • Proposer une tâche demandant à l’élève de… • Modifier ses comportements moteurs; • Utiliser différemment les principes de l’acte moteur (équilibration, dissociation, coordination); • Choisir différentes actions corporelles dans son répertoire; • Utiliser des repères de réussite hors de ce qu’il sait faire au départ. Ex.: course 3000 m., faire tomber le plus de cible en lançant un objet dans un temps limite, progression des actions.

6. La situation-problème en Interagir • Développer les habiletés motrices de base (en agir, ou hors tâche). • Proposer une tâche demandant à l’élève de… • D’identifier des problèmes dans l’équipe; • Élaborer différentes solutions pour régler ces problèmes; • Sélectionner et appliquer une solution; • Choisir différentes actions corporelles dans son répertoire pour exécuter la solution; • Utiliser des repères de réussite hors de ce qu’ils savent faire au départ. Ex.: contrôler le ballon longtemps, empêcher les tirs du centre, construire l’attaque, etc.

7. Régler un problème… en volleyball • Des problèmes: • Construire une attaque efficace • Grandeur du terrain et nombre de joueurs (6) vs mini-volley • Position efficace de la défensive • Ce dont nous avons besoin pour résoudre le problème. http://www.youtube.com/watch?v=7k12ZAub26Y • Ce que nous devons améliorer (pratiquer) pour résoudre le problème. • Pratique. • Évaluation (ajustements)

8. Développer la compétence Interagir… en basketball • Pratique d’une technique ou stratégie ou façon de faire pour… • Élaborer une stratégie différente pour… • Pratiquer la stratégie. • Exécuter la stratégie en match. • Observation • Autoévaluation de la stratégie.

9. Agir ou interagir? • Les actions corporelles (lancer, dribbler, frapper…) sont réalisées dans un environnement physique stable. • L’élève transfère ses actions en sports collectifs pour les utiliser autrement. • En contexte de match, l’environnement est maintenant social et instable. Les actions simples ne sont plus réalisées de la même façon. • En Interagir, on évalue l’action utilisée en fonction des autres, de la stratégie, et non pas l’action corporelle elle-même. L’élève utilise-t-il la bonne action selon la situation qui se présente?