Aider les enfants dys dans leurs apprentissages

1. Aider les enfants dys dans leurs apprentissages Gouvieux F Dollet 12/11/2013

2. Qui sont les enfants dys ?? • Dyslexiques • Dysphasiques • Dyspraxiques • Dysorthographiques • Dyscalculiques • Dysgraphiques « dysférents »

3. Définition Trouble spécifique des apprentissages (TSA): Atteinte d’une fonction cognitive responsable de difficultés d’apprentissage. C’est un trouble spécifique durable et persistant.

4. Les troubles spécifiques des apprentissages se définissent Par des critères d’exclusion  Pas de déficit intellectuel  Pas de troubles envahissants du développement  Pas de déficits sensoriels  Pas de lésions anatomiques  Pas de carence d’environnement Par des critères de discordance • Fréquence estimée entre 3 à 10% de la population • Fréquente association des troubles

5. Langage oral dysphasie Coordination Planification Langage écrit orthographe dyslexie dyspraxie dysorthographie Calcul Attention concentration dyscalculie

6. Différentes formes de dysphasies DYSPHASIE EXPRESSIVE : trouble de la programmation phonologique, parole fluente mais peu ou pas intelligible ou fluence réduite avec atteinte sévère de l’articulation. Compréhension normale. DYSPHASIE RÉCEPTIVE : troubles touchent principalement la discrimination des sons (différencier et reconnaître les sons et la compréhension syntaxique (compréhension des phrases entendues). Difficultés à utiliser les bons mots pour s’exprimer et se faire comprendre. DYSPHASIE MIXTE

7. Différentes formes de dyslexies DYSLEXIE PHONOLOGIQUE : atteinte de la voie d’assemblage de lecture L’enfant a du mal à déchiffrer des nouveaux mots , à se construire son stock lexical, à manipuler les sons . Liée à un déficit de la procédure phonologique DYSLEXIE LEXICALE , de surface, visuo-attentionnelle : atteinte de la voie d’adressage: l’enfant a un stock lexical réduit, utilise la voie d’assemblage pour lire d’où une lecture lente et coûteuse , liée à un problème neurovisuel ou visuo attentionnel DYSLEXIE MIXTE : les deux voies de lecture sont touchées

8. Différents types de dyspraxie Dyspraxie d’habillage enfiler un vêtement, boutonner, lacets Dyspraxie idéomotrice difficulté à reproduire des gestes symboliques et des mimes Dyspraxie oro faciale touche les organes de la phonation Dyspraxie constructive concerne l’assemblage de plusieurs éléments en un tout Dyspraxie visuo spatiale trouble dans l’organisation du geste,du regard , trouble de l’organisation spatiale Dysgraphie dyspraxique

9. DYscalculie Trouble des compétences numériques et des habiletés arithmétiques chez des enfants d’intelligence normale, qui ne présentent pas de déficits neurologiques acquis (Temple, 1992 ) www.ac-grenoble.fr/savoie/pedagogie/docs_pedas/tsa.../index.php?...‎ DYSGRAPHIE trouble persistant de la réalisation du geste graphique, affectant la forme de l’écriture netia59a.ac-lille.fr/emes/IMG/pptx/pr_R_sentation_DYS.pptx DYSORTHOGRAPHIE trouble significatif et durable de la production écrite sur le plan de l’orthographe . Ce trouble accompagne constamment les difficultés de Lecture www.pedagogie04.ac-aix-marseille.fr/.../definition_diagnostic_et_signau...‎

10. communication attention concentration mémoire estime de soi organisation planification difficultés espace temps lenteur orthographe lecture fatigabilité décalage oral / écrit

11. Tous les jours et partout Se laver les dents / prendre une douche S’habiller / se déshabiller / faire ses lacets Enfiler ses chaussures , son manteau Fermer une porte à clé Se repérer dans un emploi du temps Ranger son cartable Apprendre à faire du vélo / à conduire / à nager Lire un plan , une carte Téléphoner Apprendre un instrument Faire du sport ( foot , tennis , course de haies …) entre autres ……………………

12. A l’école Lire à voix haute Produire de l’écrit Copier, recopier, colorier, découper , coller Apprendre par cœur mots , leçons , tables, poésie … Chercher des infos Organiser son espace , sa feuille , son travail Parler en public Travailler à 2 / en équipe Faire 2 choses à la fois : lis et entoure copie et souligne pose et calcule colorie ce qui n’est pas ………….

13. Que faire ??

14. Un bilan orthophonique mettra en évidence des troubles du langage, Un bilan psychomoteur si des problèmes de motricité fine apparaissent. Il servira à vérifier le développement moteur,les praxies , le graphisme et la latéralisation, Un bilan neuro-visuel et orthoptique si des troubles de la perception, de l’exploration ou de la coordination visuomotrice apparaissent, Un bilan d’ergothérapie s’intéressera aux troubles des gestes et postures de l’enfant et à l’adaptation des outils nécessaires à sa vie scolaire ( ordinateur, etc…), Le bilan neuropsychologique permettra d’explorer les compétences cognitives de chaque enfant et de préciser les pistes de travail des rééducateurs.

15. Adapter c’est « modifier la pensée, le comportement de quelqu'un pour le mettre en accord avec une situation nouvelle, ou modifier quelque chose pour l'approprier à quelqu'un. » ( Larousse 2012) L’adaptation désigne l’ensemble des aides et des outils proposés à l’élève en difficultés pour tenir compte de ses besoins particuliers et lui permettre d’accéder aux apprentissages et à l’autonomie. C’est un dispositif évolutif. Réseau TAP

16. Comment l’ aider ? Être attentif et observateur Lui faire confiance / Lui redonner confiance Adapter /aérer la présentation des exercices Reformuler les consignes ( une à la fois ) Évaluer la matière et non l’orthographe Leur laisser le temps Réduire la quantité / partager le travail Utiliser les couleurs / les fluos / post it Prévoir un classeur outils Permettre de répondre oralement Eviter la copie / donner des photocopies /clé USB Accepter l’utilisation de l’ordinateur

17. Adaptations

18. Logiciels Dys vocal Balabolka PDF X change Viewer Bonpatron Coupe mots Chewing word Géogebra TGT Auxilidys / 9,95 € par an

20. Barre dys ASH 87 Dragon naturally Pack openoffice

21. bonpatron formulaires barre word Coupe mots

22. Là-bas, très loin, dans une montagne, près de la Chine,vitun pauvre homme qui s’appelle Li Chang. Il gagne sa vie en coupant du bois. C’est un travailleur infatigable Un jour qu’il coupe un arbre, sa hache lui échappe des mains et s’en va tomber dans l’étang tout proche. Li Chang ne peut la retrouver. Il est désolé et trop pauvre pour acheter une nouvelle hache . Comment va-t-il faire pour gagner sa vie ?Adaptation évaluation nationale 2012

23. Tutoriels Exercice de type "choix multiples ». Exercice de type "mot à cocher ». Exercice de type "remplir au clavier". Champ clavier Exercice de type "remplir au clavier". Groupe de mots éditables Exercice de type "opérations en ligne » Exercice de type "opérations posées » Exercice de type "format libre". Outil coche. Cartable fantastique de Manon

24. Gabarit opérations Livres audio Règle de lecture clavier Iriscan Lignes de couleur agenda

25. Openofficevox voxoofox dysvocal pictos didapages

26. myscript Chewing word

27. Carte heuristique / carte mentale Organiser ses idées

28. Ranger son cartable

29. Grammaire Histoire

30. Sites http://www.ac-limoges.fr/ia87/spip.php?article295 http://www.dysmoi.fr/les-dys-et-les-mathematiques-au-clavier/ http://pontt.over-blog.org/categorie-649724.htmlhttp://http://www.pedagogie04.ac-aix-marseille.fr/ASH/IMG/pdf/ https://sites.google.com/site/dixsurdys http://fantadys.wordpress.com/cartes-mentales/ www.defitech.ch/projets/ecole-pour-tous‎ www.auxilidys.fr/‎ www.dysdecoeur.fr/‎ https://sites.google.com/site/dralainpouhet/les-dys-troubles-specifiques cartesmentalesdys.wordpress.com/‎

32. outils

33. outils

34. Addition 3 à gauche Addition 3 au centre Addition 3 à droite + + + Illustrations dys positiv / Luxembourg Merci de votre attention Gouvieux F Dollet 12/11/2013