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Aider l’enfant dans ses apprentissages scolaires avec la Gestion Mentale

Aider l’enfant dans ses apprentissages scolaires avec la Gestion Mentale. ************ Comment favoriser une mémorisation efficace. Métaphore de la barque. La barque = toute information qui passe devant les yeux ou les oreilles. On peut la regarder passer ou s’en emparer!

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Aider l’enfant dans ses apprentissages scolaires avec la Gestion Mentale

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  1. Aider l’enfant dans ses apprentissages scolaires avec la Gestion Mentale ************ Comment favoriser une mémorisation efficace V. Carles - St Alexandre - 2013

  2. Métaphore de la barque • La barque = toute information qui passe devant les yeux ou les oreilles. On peut la regarder passer ou s’en emparer! • Il y a des élèves ‘agents secrets’ et d’autres… ‘pêcheurs’! • ‘L’agent secret’ se saisit de l’information qui passe à sa portée, il la stocke en vue d’une utilisation future. • C’est le projet d’utilisation dans l’avenir qui fait qu’on mémorise. V. Carles - St Alexandre - 2013

  3. La gestion mentale • Issue des travaux d’Antoine de la Garanderie. • Son apport en pédagogie : la notion d’évocation Entrée sortie supports productions documents… ? . . Y a-t-il apprentissage? V. Carles - St Alexandre - 2013

  4. Percevoir et évoquer Je vois Je me dis J’entends Je ressens 2 - J’ÉVOQUE 1 - JE PERÇOIS C’est une rivière large, profonde, tumultueuse… V. Carles - St Alexandre - 2013

  5. Percevoir, évoquer • Pour se saisir d’une information, 2 actions : Percevoir et Evoquer. C’est la base de tout apprentissage. • La perception est extérieure, (contact des sens avec le monde extérieur) l’évocation est intérieure. • Chacun a sa façon personnelle de traiter les informations, d’évoquer. V. Carles - St Alexandre - 2013

  6. Perception auditive Evocation auditive Evocations mixtes Perception visuelle Evocation visuelle La perception ne conditionne pas l’évocation. V. Carles - St Alexandre - 2013

  7. Petit problème • Une ménagère fait son marché et achète 2 kg de pommes, 1,5 kg de cerises, 3 kg de carottes et une livre de fraises. • Quel est le poids total des fruits? V. Carles - St Alexandre - 2013

  8. . • Une information qui arrive au cortex n’est pas forcément traitée. • Il faut pour cela en avoir le projet. V. Carles - St Alexandre - 2013

  9. Consigne : Mémoriser les mots de ce tableau afin de pouvoir les réécrire dans 5 minutes. Vous aurez besoin de vous en souvenir pour un autre exercice plus tard dans la soirée. V. Carles - St Alexandre - 2013

  10. Mémoriser 3 étapes : Encodage, stockage et consolidation, récupération • 1 – Encoder = Evoquer • 2 - Stocker = réactiver. Mais s'anticipe dans l'étape 1. • 3 – Récupérer l’information… s'anticipe à l'étape 1! • Mémoriser nécessite un double travail évocatif : évoquer la donnée + la situation de restitution • Pour mémoriser, important de savoir comment ET pour quoi. • Mémoire = stock d’informations • Mémoriser = geste mental avec déroulement V. Carles - St Alexandre - 2013

  11. 5 gestes mentaux Attention Mémorisation Compréhension Réflexion Imagination V. Carles - St Alexandre - 2013

  12. Evoquer • Bonnes conditions de perception • Enrichir les évocations : associer des images, des mots, associer le support matériel, lieu, moment, contexte. • Tisser des liens : réorganisation, schémas, fiches, jeux de mots, métaphores, images insolites… • Associer à des connaissances déjà mémorisées. V. Carles - St Alexandre - 2013

  13. Stockage = réactivation. • Rappels ou ré-activations. Rythme : au bout de 10 mn, 24h, une semaine, un mois, 6 mois. • Importance de réactiver en dehors du perçu. Ne compléter qu’à la fin. • Importance du sommeil (le cerveau classe, trie, ordonne, associe…) Récupération • Dépend de la qualité des étapes précédentes. • Imaginer des situations de restitution, de ré-utilisation. S’anticipe en fin d’encodage. Nécessite imaginaire d’avenir précis et ouvert V. Carles - St Alexandre - 2013

  14. Vous avez appris des mots tout à l’heure.Les mots ci-dessous sont ceux qui suivent ceux de la 1ère liste dans l’alphabet, sauf un qui ne répond pas à cette règle.Quel est ce mot? V. Carles - St Alexandre - 2013

  15. . construire un schéma, une figure imaginer • J'apprends : • règle • définition • formule • théorème • leçon • … • POUR expliquer la réécrire QCM répondre à des questions créer un récit appliquer dans un exercice la redire … V. Carles - St Alexandre - 2013

  16. Bibliographie Antoine de la Garanderie- Editions Le Centurion • Réussir ça s'apprend (avec D. Arquié) • Les grands projets de nos petits • Les profils pédagogiques • Pédagogie des moyens d'apprendre (description des gestes mentaux d'attention, réflexion, mémorisation pour répondre à la question "comment apprendre à apprendre") Isabelle Causse-Mergui - Editions du Pommier • A chaque enfants ses talents Audrey Akoun– Editions Eyrolles • Apprendre autrement avec la pédagogie positive Armelle Géninet- Retz • graphismes et mandalas d'apprentissage (CP-CE1 et CE-CM) Sites internet •  http://www.iigm.org (Institut International de Gestion Mentale) • http:// gestionmentale.net Formations • http://www.capgm.org • http://www.ifparis.org V. Carles - St Alexandre - 2013

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