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¿cómo generar un proyecto B- Learning entre la clase presencial y la virtual?

FATLA PROGRAMA DE EXPERTO EN ELEARNING MODULO : EDUCACION CON SOPORTE VIRTUAL. ¿cómo generar un proyecto B- Learning entre la clase presencial y la virtual?. SAMARY PÀEZ DATICA BARQUISIMETO – VENEZUELA AÑO 2009.

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¿cómo generar un proyecto B- Learning entre la clase presencial y la virtual?

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  1. FATLA PROGRAMA DE EXPERTO EN ELEARNING MODULO : EDUCACION CON SOPORTE VIRTUAL ¿cómo generar un proyecto B-Learningentre la clase presencial y la virtual? SAMARY PÀEZ DATICA BARQUISIMETO – VENEZUELA AÑO 2009

  2. Materia: base de datos i (bd i)Unidad: # 1 (conceptos básicos de bd)especialidad: información y documentacióninstituto universitario experimental de tecnología “Andrés Eloy blanco”Barquisimeto Venezuela

  3. Características generales de la unidad curricular Objetivos del curso • 1.) Conocer la terminología básica relacionada con BD • 2.) Identificar los elementos a considerarse en el diseño de una BD. 3.) Identificar la importancia de las BD en la Toma de Decisiones. Contenido Programático • 1.- Conceptos Básicos de BD. Ejemplos • 2.- Arquitectura de una BD. Ejemplos • 3.- Consideraciones para diseñar una BD. Ejemplos. • 4.- Importancia de las BD. Ejemplos

  4. Características generales de la unidad curricular Duración y evaluación • 16 horas académicas, en un periodo de 4 semanas. • 4 horas presenciales, en la 1era. y 4ta. semana respectivamente (2 en cada sesión) • Las 12 horas restantes se computaran en el EVA. • Se evaluaran 20%, repartidos equitativamente entre ambas modalidades

  5. B-LEARNING DE LA MATERIA BD i (Unidad i) 1era. Semana de clases

  6. B-LEARNING DE LA MATERIA BD i (Unidad i) 2da. Semana de clases

  7. B-LEARNING DE LA MATERIA BD i (Unidad i) 3era. Semana de clases

  8. B-LEARNING DE LA MATERIA BD i (Unidad i) 4ta. Semana de clases

  9. Características generales de la unidad curricular Como conclusiones tenemos • El reglamento de EAD de la Institución, establece que se deben impartir 2 horas académicas presenciales en forma bisemanal. • Se consideraron contenidos que no duplicaran el esfuerzo docente, con actividades coordinadas entre lo presencial y lo virtual • Se consideraron evaluaciones equitativas entre lo presencial y lo virtual; es decir, un 50% en cada modalidad • Para este b-learning, se considero la Metodología PACIE, con los bloques de: Exposición, Construcción y Comprobación; detallados tanto en la presencialidad como la virtualidad.

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