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POR UMA REVOLUÇÃO NO CAMPO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES Denise Vaillant

POR UMA REVOLUÇÃO NO CAMPO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES Denise Vaillant. C RISIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. Modelos académicos indiferentes à realidades das escolas Modelos professionalizantes indiferentes à complexidade REVOLUÇÃO NO CAMPO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES.

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POR UMA REVOLUÇÃO NO CAMPO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES Denise Vaillant

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Presentation Transcript

  1. POR UMA REVOLUÇÃO NO CAMPO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES Denise Vaillant

  2. CRISIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES • Modelos académicos indiferentes à realidades das escolas • Modelos professionalizantes indiferentes à complexidade REVOLUÇÃO NO CAMPO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

  3. Atualmente : revoluçãonos discursos, não tanto naspráticas

  4. Desafios:umaprofissão cada vez mais complexa commaiores demandas...

  5. Ensinar: Umofíciomuito complexo, mas que parece fácil para as pessoas

  6. A PROFISSÃO DOCENTE Problema: Os professores fazemparte da problemática educativa atual, sendoaomesmo, tempo fator estratégico de suasolução Tese : A profissionalizaçao se constrói a partir de: existência de condições de trabalhoadequadas; FORMAÇÃO DE QUALIDADE e umagestão e avaliação que fortaleçam a competência dos professoresnaspráticas de sala de aula.

  7. Fatores fundamentais na carreira profissional docente • Valoração social • Condições de trabalho • FORMAÇÃO • Avaliação

  8. Comoavançar para uma revolução no campo da formação de professores? • Que políticas permitem hoje dispor de um número suficiente de docentes competentes, que permaneçam motivados e que tenham condições de trabalho adequadas durante toda a carreira profissional? • Em alguns casos, o que já existe pode ser corrigido a curto e médio prazo. Em outros, são necessárias transformações estruturais a longo prazo.

  9. Similaridades dos países bem-sucedidos em educaçao

  10. O passo1 para preparar a revolução: Que significa uma boa Aprendizagem?

  11. O passo2 para preparar a revolução: Duas perguntas chave para as políticas educativas: • Que capacidades e competências deveria ter um professor para os próximos 10 ou20 anos? • Que características e práticas específicas dos professoresna aula poderiammelhorar a aprendizagem dos alunos?

  12. o passo3 para preparar a revolução: Que significa um bom professor? • As características de um bom professor (Darling-Hammond e Sykes 2012) : • habilidadeverbal e conhecimento da materia a ensinar, • habilidadeacadêmica, • profissionalismo, e experiência • outras características : entusiasmo, flexibilidade, perseverança e preocupação pelos alunos.

  13. o passo4 para preparar a revolução : Que significa um bom ensino? • Goe e Stickler (2008) identificaram 4 dimensões para definir um bom ensino: • capacidades, • características, • práticas, • efetividade do professor

  14. O PASSO 5PARA PREPARAR A REVOLUÇÃO: A COMPREENSÃO ADEQUADA DO PROCESSO DE VIRAR DOCENTE Quatro momentos : O período prévioaoingresso à formacão Os estudosacadêmicos As práticas de ensino e Os primeiros anos de docência

  15. Os docentes : • Realizaramváriasaprendizagens “informais” emsua prolongada estadianasescolas • Estiveramsubmetidos a “aprendizagem por observação” (Lortie, 1975) • Desenvolverampadrões mentais e crenças sobre ensino • As crençasestão presentes em todo tipo de conhecimento e marcam o estilo de ensino EXPERIÊNCIAS ANTERIORES

  16. Odesenvolvimento de capacidades do professorrequerde instânciasinstitucionalizadas que as fomentem e apoiem. A FORMAÇÃO INICIALdo profesor é fundamental nesse proceso. Umaformação inicial para o amanhã

  17. O PASSO6 PARA PREPARAR A REVOLUÇÃO : IDENTIFICAÇÃO DE FATORESESSENCIAIS NA FORMAÇÃO ÍNICIAL DO PROFESSOR • AMBIENTES DE APRENDIZAJEM • DIMENSÃO TÉCNICO PEDAGÓGICA DO ENSINO • OS FORMADORES

  18. O FORMADOR

  19. QUATRO FATORES FUNDAMENTAIS NA MELHORIA DA PROFISSÃO DOCENTE

  20. RECOMENDAÇÕES DE POLÍTICA Disporde umâmbito de referênciacomuma base de conhecimentos teóricos e práticoscom que umprofessor precisa contar para o ensino. Incluir procedimentos de seleção rigorosos a fim de contar com formadores que respondamcomeficiênciaaosnovosrequerimentos da formação docente. As NTIC poderiam promover a autoformação como opção para melhorar a profissão docente.

  21. Muito 0brigadaDenise Vaillantvaillant@ort.edu.uywww.denisevaillant.com

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